Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание НОД

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

I. Создание позитивного настроя.

1. Приветствие

Музыкальное приветствие – Здравствуйте, ребята! (муз. рук-ль) - Здравствуйте! (дети)

Дети под марш заходят в музыкальный зал, садятся на стулья. Музыкальный руководитель встречает их в зале и предлагает поприветствовать друг друга музыкальным приветствием.

Сосредотачивают внимание на том, что они пришли на музыкальное занятие и находятся в музыкальном зале. Здороваются, улыбаются.

Проявляют эмоциональную отзывчивость и интерес к деятельности. Активно участвуют в общении с музыкальным руководителем.

Проблемная ситуация (постановка и принятие детьми цели занятия)

II. Постановка проблемной ситуации.

М. Р. (муз. рук-ль): Ребята, знаете сегодня, я пришла в музыкальный зал и обнаружила интересное письмо. Хотите узнать, что в нем? (Открыть и читать вслух)

Мы нотки весёлые,

Мы поиграть решили в прятки,

А чтоб нас отыскать и узнать сколько нас,

Вы отгадать должны загадки,

И выполнить все задания.

Задает вопросы, озвучивает задание.

Проявляют интерес, отвечают на вопросы.

До конца слушают задания, отвечают на вопросы.

Проявляют интерес к проблемной ситуации.

Активно участвуют в общении с взрослым.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, начало выполнения действий по задачам НОД

III. Знакомство с нотами и нотным станом

М. Р. Ребята, действительно, посмотрите на экран, здесь нет ни одной ноты…. (пустой нотный стан). Они спрятались куда-то и мы даже не знаем сколь их всего…Интересно, какие задания и загадки они для нас приготовили…. А вам интересно сколько ноток всего? Тогда будем отгадывать… Слушайте загадку всегда до конца и поднимайте правую руку, кто знает ответ.

Сколько в радуге цветов?

Сколько гномов в сказке?

Мы подарим вам цветок -

Он будет вам подсказкой!

(показать на экране цветик семи цветик.)

М. Р. Ребята, посмотрите какой цветок нам оставили нотки…. Какой он красивый! Прямо как радуга! Давайте посчитаем сколько у него лепистков. (7) А вы знаете как он называется? Семицветик, правильно! В загадке была подсказка, и значит ноток тоже 7, как и лепистков.

(На экране нотный стан и 7 ноток).

М. Р. Нотки очень любят счет, давайте их тоже посчитаем. Нотки то мы посчитали, но они заперты в домике и не могут найти ключик (на экране домик). У каждого домика есть свой ключ, вот и у ноток есть свой ключ, называется он скрипичный. Для того чтобы нам он нашелся, нужно нам познакомиться с нотками поближе. Ноток всего 7 как мы свами уже выяснили, у каждой есть имя. (На экране слайд с названием нот).

И есть дорожка, по которой они любят гулять и петь песни, называется она нотный стан. Он состоит из прямых линий, давайте посчитаем сколь их. (На экране нотный стан с цифрами)

Ноты бывают разные не только по именам, но и по звучанию.

Ноты бывают длинные и короткие, есть очень длинные и очень короткие (показать на фоно). И каждая нотка тоже любит, когда ее считают. (на экране ноты с цифрами, 4 восьмых и 2 четверти)

Прохлопать ритмический рисунок со счетом. На каждую цифру восьмая нотка, четвертная нотка на 1 и 3.

М. Р. Ребята нам нотки хотят загадать загадки. Отгадаем?

Нет углов у меня

И похож на блюдце я

На тарелку и на крышку

На кольцо и колесо

Со стола скачусь я вдруг

А зовусь я просто …..круг

Посчитай и посмотри

У него три стороны

Три вершины, три угла

Как зовут его друзья ….треугольник

М. Р. Давайте мы с вами представим, что 4 круга это короткие нотки, 2 зеленых треугольника – длинные.

(На экране 4 желтых маленьких круга, 2 больших зеленых треугольника),

Прохлопать ритмический рисунок со счетом.

Простучать ритмический рисунок палочками со счетом.

На экране слайд с восьмой ноткой и гусем.

М. Р. Ребята, посмотрите на кого похожа эта нотка? На гуся правильно. Мы с вами знаем песню про 2 веселых гуся, давайте ее споем!

Спеть песню «Жили у бабуси 2 веселых гуся» 1 куплет. Слайд фрагмент из мультфильма.

Выражает положительные эмоции. Предлагает отгадать загадки и выполнить задание.

Обращает внимание на экран.

Проводит беседу о нотах, об их количестве. Предлагает посчитать нотки.

Озвучивает проблемную ситуацию, озвучивает задание.

Знакомит с нотным станом, предлагает посчитать линейки нотного стана.

Знакомит с длительностями нот. Показывает на фортепиано.

Предлагает с хлопками посчитать ноты и их длительности.

Предлагает отгадать загадки про геометрические фигуры.

Ход работы: дети, видя на экране ритмический рисунок из геометрических фигур, хлопают, а затем стучат палочками со счетом.

Предлагает пропеть песню под музыкальное сопровождение.

Отвечают на вопросы. Проявляют интерес.

Слушают задания и загадки. Отвечают на вопросы.

Ход работы: дети смотрят на экран, считают лепестки, называют цвета. Угадывают подсказку.

Хлопают ритмический рисунок, глядя на экран

Отгадывают загадки

Исполняют песню

Проявляют интерес к проблемной ситуации. Проявляют эмоциональную отзывчивость.

Умеют слушать и отвечать на вопросы взрослого.

Активно участвуют в общении с взрослым. Активно учувствуют в исполнительской деятельности.

«Открытие» детьми новых знаний, способа действий.

Самостоятельное применение нового на практике, (выполнение работы)

IV.Экспериментирование с видео партитурой, обогащение словаря.

М. Р. А теперь мы попробуем сыграть на музыкальных инструментах эту песню по нотам.

Какие молодцы! Сейчас будем петь песню, и играть по нотам на музыкальных инструментах.

У вас замечательно получается! Но для того, чтобы нам сделать оркестр более веселым и разнообразным мы с вами сядем на пол.

Сесть на пол, на колени. Петь песню и стучать ритмический рисунок по полу.

Ход работы: дети поют песню, смотря на видео партитуру, стучат ритмический рисунок.

Предлагает исполнить отрывок из песни, играя на ДМИ. Четко дает инструкции по исполнению ритмического рисунка.

Исполняют песню с ДМИ

Садятся за пол.

Выполняют музыкально-ритмические движения.. Внимательно слушают инструкции музыкального руководителя по исполнению. Исполняют песню.

Выполняют указания музыкального руководителя. Выполняют музыкально-ритмические движения. Умеют слушать взрослого. Четко выполняют инструкцию.

Проявляют эмоциональную отзывчивость.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний.

V. Игровая и практическая деятельность ребенка совместно с педагогом - психологом.

3. Заключительная часть

М. Р. Ребята, посмотрите, вы так хорошо исполняли песню, что ключик сам к нам пришел. На экране – нотный стал со скрипичным ключом. И сразу нотки смогли выйти погулять. На экране – нотный стан с ключом и нотами.

Какой у нас яркий нотный стан получился!

Предлагаю вам встать по парам в круг и показать ноткам как мы умеем считать и танцевать. Станцуем нашу польку, посчитаем вслух притопы и хлопки.

Станцевать польку со счетом.

Предлагает детям станцевать танец со счетом хлопков и притопов.

Исполняют танец, ритмические движения под счет.

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Активно участвуют в исполнительской деятельности.

Рефлексия

VI Закрепление полученных знаний. Поощрение ребенка

Молоды! Вы прекрасно справились со всеми заданиями наших озорных ноток. Что мы с вами делали на занятии? Что вам понравилось больше всего?

Замечательно, а теперь пришла попрощаться

М. Р. Прощаемся (пропеваем): - До свидания, ребята!

Дети - До свидания!

Задает вопросы.

Предлагает оценить занятие.

Предлагает попрощаться распевкой.

Отвечают на вопросы. Участвуют в диалоге. Делятся впечатлениями.

Ребята покидают зал, уходя маршируя друг за другом под музыку марша.

Оценка, самооценка

собственной деятельности.

Умение выражать свои чувства.