Методическая разработка «Настольная дидактическая игра для автоматизации звука [Р] «Дорога домой»

Автор: Брагина Виктория Алексеевна

Организация: МБДОУ детский сад комбинированного вида № 23

Населенный пункт: Краснодарский край, Успенский район, с. Успенское

Методическая разработка «Настольная дидактическая игра для автоматизации звука [Р] «Дорога домой»».

Четкая правильная речь – это один из важных показателей всестороннего развития детей дошкольного возраста. Для обеспечения нормального речевого общения необходимо правильное произношение звуков родного языка. В настоящее время формирование у детей фонетически четкой речи является одной из важных задач в общей системе работы с детьми с ОНР. Коррекция нарушенного звукопроизношения происходит постепенно и включает в себя три этапа:

• подготовительный этап,

• этап постановки звука,

• автоматизация звука.

Этап автоматизации поставленных звуков очень часто может быть трудным и длительным для ребенка, так как представляет собой закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на речевом материале, а у детей в дошкольном возрасте недостаточно мотивации для осознанного исправления дефектов речи. Чтобы этот процесс не стал для ребенка утомительным и долгим, в логопедической работе используются разнообразные приемы, способствующие активизации восприятия ребенком речевого материала. Одним из таких приемов является использование в работе по автоматизации звуков настольных игр-ходилок.

Мною разработана настольная дидактическая игра «(логопедическая ходилка») для автоматизации звука [Р] в словах «Дорога домой». Цель игры: автоматизация звука [Р] в словах, в предложениях, а также развитие лексико-грамматического строя речи.

В набор игры входит: игровое поле, бумажный кубик, бумажные фишки – дикие животные (лиса, волк, медведь, заяц), карточки с картинками, в названии которых есть звук [Р].

В качестве фишек могут быть использованы как животные, прилагающиеся к игре (их необходимо вырезать и склеить), так и разнообразные пуговицы, декоративные камни, мелкие игрушки. Игровое поле состоит из двух частей размером А4. На нем изображен лес. В начале игровой дорожки - мальчик Рома и девочка Рая. В конце игровой дорожки – домик. Рома и Рая приехали в гости к бабушке и дедушке, которые жили неподалеку от леса. Ребята гуляли, собирали ягоды, бегали за бабочками и сами не заметили, как заблудились. Игрокам предстоит провести детей домой.

Игровая дорожка состоит из кругов разных цветов. Каждому цвету соответствует задание на развитие лексико-грамматического строя речи (при этом используется речевой материал для автоматизации звука [Р]). Рядом с игровым полем выкладываются карточки тех же цветов, картинкой вниз. Первый игрок бросает кубик (максимальное количество точек на грани кубика-три), перемещает фишку вперед на выпавшее количество точек, затем берет любую карточку соответствующего цвета и выполняет задание (взрослый перед началом игры рассказывает детям, что нужно делать с карточками определенного цвета, т.е. какое задание необходимо выполнить). Взрослый следит за правильностью произношения звука. Карточка, которую выбрал игрок, убирается в сторону после выполнения задания (при необходимости карточки повторно возвращаются в игру). Далее ход переходит к другому ребенку. На пути у игроков будут попадаться мостики через водоемы, по ним можно пройти вперед, минуя несколько ходов. Если на мост попасть с другой стороны, игрок возвращается назад. Но у ребенка есть возможность этого не делать: он может правильно выполнить задание и назвать пять слов со звуком [Р], либо три слова со звуком [Р] в определенной позиции – начало, середина, конец слова и остаться на прежнем месте.

Цвет кругов игровой дорожки, карточек и соответствующие лексико-грамматические задания:

1) Красный – дидактическое упражнение «Назови ласково». Цель: упражнять детей в образовании существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

2) Фиолетовый- дидактическое упражнение «Посчитай- ка» (счет предметов, изображенных на картинке, от 1 до 5). Цель: упражнять детей в согласовании существительных с числительными.

3) Синий - дидактическое упражнение «Придумай предложение». Цель: развивать у детей речевую активность, быстроту мышления, учить детей грамматически правильно составлять предложения.

4) Желтый – дидактическое упражнение «Подбери признак». Цель: активизировать словарный запас, упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными.

5) Оранжевый – дидактическое упражнение «Из чего-какой?». Упражнять в образовании имен прилагательных от имен существительных.

Как известно, ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте – игра. Ребенок должен играть и тогда, когда он преодолевает трудности, а исправление недостатков речи - это огромный труд для детей. «Логопедическая ходилка» – это увлекательная игра, которая позволит добиться успешного закрепления звуков в речи детей.

1. file0.docx (412,3 КБ)

Опубликовано: 03.07.2024