Взаимодействие семьи и ДОУ по формированию у детей интереса к чтению

Автор: Чумак Альвина Давыдовна

Организация: ГБДОУ «Детский сад № 107»

Населенный пункт: г. Севастополь

«Чтение – это окошко, через которое дети видят мир и познают себя»

В.А. Сухомлинский.

Чтение для ума – то же, что физическое упражнение для тела.

Джозеф Аддисон

В современном мире появилась тенденция снижение потребности в чтении. Особенно это касается детей, которые предпочитаю читать книги просмотру телевизора, компьютера игры, телефонные игры. Но именно в дошкольном возрасте отличается рождается особая эмоциональность и любознательность, интерес к книге, опыт чтения начинает обретать форму. Таким образом, формирование потребности дошкольников в чтении – важнейшая, общая задача учителя и родители.

Литература занимает одно из особых мест по отношению к личности. духовный мир человека, его нравственность, мышление, эмоции, речь, творческие начинания. Дети – это наше будущее, его интеллектуальное, моральный, духовный потенциал.

Регулярное чтение художественной литературы с дошкольником является гарантией того, что у ребенка будет большой словарный запас, грамотно строить предложения, говорить выразительно и красиво. Кроме это чтение развивает интеллект, дает новые знания, развивает привычка к знаниям формирует настойчивость. Обращение к книжным пьесам очень важную роль в психофизиологическом развитии дошкольника: Развиваются фонематический слух, память, внимание и воображение.

Дошкольный период является самым чувствительным, т.е. наиболее благоприятен для приобщения ребенка к культуре своего народа, его страны. Особая роль в решении этой проблемы принадлежит формированию интерес детей к чтению.

Процесс формирования у дошкольников потребности в чтение книг во многом определяется тем, насколько вовлечено родители. Если ребенок видит маму, которая постоянно разговаривает по телефону и папа - уткнувшись в монитор компьютера, вряд ли он воспламенится любовью к чтению.

Многие родители в настоящее время из-за нехватки времени и из-за некомпетентные люди уделяют чтению с детьми очень мало времени, многие вообще считают это занятие несерьезным, пустой тратой времени и Есть те, кто просто не знает, как организовать домашнее чтение. Перед вторым слайдом. Поэтому очень важную роль в работе над приобщение дошкольников к чтению художественной литературы играет взаимодействие педагогов дошкольной образовательной организации с семьями своих учеников.

Цель: помочь родителям осознать ценность детского чтения как эффективные средства обучения и воспитания детей дошкольного возраста, интеллектуальный ресурс развития своей личности, как залог их жизни успех; активизировать работу родителей по развитию и развитию детей. чтение в семье, привлечь каждого родителя к решению проблемы детского чтение.

В ходе работы педагогов с родителями решаются следующие вопросы: образовательные задачи:

- вовлечение родителей в проблему детского чтения;

- осознание родителями ценности чтения как эффективного средства развитие личности;

- ознакомление родителей с возрастными особенностями читателей дошкольного возраста;

- расширение представлений родителей о детской литературе;

- вовлечение родителей во взаимодействие с ДОУ;

- возрождение традиции семейного чтения.

В работе с родителями в этом направлении можно выделить такие формы, как:

информационно-аналитическая;

образовательный;

визуально-информационный;

досуг.

Целью информационно-аналитической формы работы является организация общение с родителями: сбор, обработка и использование данных о семье каждого ученика; родители имеют все необходимое педагогические знания в области приобщения детей к искусству литература; изучение запросов и потребностей родителей в информации о как развить интерес ребенка к книгам.

-проведение опросов и бесед;

-анкетирование.

Познавательные формы направлены на повышение компетентности. родителей в организации домашнего чтения, помогая изменить их взгляды на чтение художественной литературы в семейной обстановке. Кроме того, данные формы помогают ознакомить родителей с приемами и методами развивать практические навыки чтения книг с учетом возраста, психологическое развитие, а также интересы детей. На этом этапе мы можем помочь родителям научиться ориентироваться в детском мире литература, рекомендуем списки чтения для ребенка данный возраст; проводить индивидуальные беседы и консультации. Например: «Организация чтения художественной литературы дома или как читать книги детям», «Работа с книгой при чтении дошкольнику», «Как учите с ребенком стихи», «Как говорить с ребенком о прочитанном работа» и т. д.

Визуально - информационные формы решают задачи ознакомления. родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условия дошкольного учреждения; рассмотреть методы и приемы домашнее обучение, позволяют правильно оценивать деятельность учителя, объективно видеть деятельность учителя. Это возможно через проведение:

- открытые занятия по чтению художественной литературы;

- мастерские;

- тематические творческие выставки. Например: «Давайте напишем и нарисуем сказка вместе», фотоколлажи – «Мама, папа, я книжные друзья», рисунки-иллюстрации к литературным произведениям и т.д.

- фотоотчеты об экскурсиях и занятиях в библиотеке;

- размещение информации на сайте дошкольного образовательного учреждения.

Формы досуга созданы для создания теплой, неформальной атмосферы. отношения между учителями и родителями, а также более доверительные

отношения между родителями и детьми. Может быть:

- развлечения и праздники;

- литературные викторины;

- литературные вечера, посвященные творчеству писателей и поэтов;

- конкурсы чтения,

- конкурсы рукописных книг;

- благотворительные акции, например «Подари книгу в детский сад» и т. д.;

- театральные гостиные.

Процесс формирования потребностей у детей дошкольного возраста. в чтении книг во многом определяется тем, насколько вовлечены родители. Многое зависит от отношения семьи к книгам. организовывать чтение дома и даже проявлять интерес к читаемому ребенок в детском саду.

Интерес к книгам и чтению, желание их рассматривать формируются ребенок в окружении книг, в атмосфере уважения к ним, в среде чтения. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним иллюстрации, ребенок активно думает, переживает за героев. Устанавливает связи между своим опытом и опыт других. Совместное чтение сближает взрослых и детей. Обучает У ребенка доброе и любящее сердце.

Опубликовано: 04.06.2024