Дидактическое пособие для сенсорного развития детей дошкольного возраста «Волшебный коврик»

Автор: Смирнова Тамара Юрьевна

Организация: ГБОУ Романовская школа

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Андержанова Васима Фатеховна

Организация: ГБОУ Романовская школа

Населенный пункт: г.Москва

Сенсорное развитие – это процесс формирования восприятия и представлений ребенка об окружающем мире и свойствах предметов. У малышей не развито абстрактное мышление, они познают жизнь через ощущения, которые лежат в основе психического и физического развития детей.

К основным задачам сенсорного развития дошкольников относятся:

• социальная адаптация детей к окружающему миру, развитие у них способности распознавать свои ощущения и правильно реагировать на них;
• накопление информации о различных свойствах предметов (размер, цвет, форма, фактура, температура, звук и т.д.);
• развитие и тренировка зрения, слуха, обоняния и тактильного анализатора у детей;
• формирование у малышей памяти, речи, предметного мышления и восприятия внешнего мира.

 

Поэтому при разработки нашего пособия мы ставили следующие задачи.

Пособие должно развивать:

1)Формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов, развитие зрительного, тактильного, слухового восприятий.

2) Развивать мелкую моторику

3)Развивать пространственное ориентирование

4)Развивать речь

5)Развивать математические представления

Важным фактором сенсорного развития также является эмоциональный фон деятельности: ребенку должно нравиться то, что он исследует; его должны привлекать предметы, которые находятся в руках, а также то, что получается в результате собственной деятельности. Положительный эмоциональный фон в таком случае создает благоприятные условия для усвоения информации и оперирования ею в дальнейшем.

Исходя из этого в нашем пособии «Волшебный коврик» мы используем различные материалы, такие как:

 Деревянные фигурки

 Фигурки из фетра

 Вязанные детали из различного текстиля

 Бисер

 Наклейки объемные

 Прищепки с картинками

 Металлические детали

 Пластмассовые фигурки

 Пуговицы

Мы используем такие формы организации детей как образовательная деятельность, образовательные ситуации, игровые ситуации, дидактические игры. Совместная деятельность взрослого и ребенка, индивидуальная работа. Самостоятельная деятельность детей. (дидактические игры по желанию и предпочтению детей).

Для развитие математических представлений созданы игры:

1) «Кого(чего) больше?» Перед ребенком раскладываются на поле фигурки и помощью математических знаком должен ответить, каких фигурок больше/меньше

2) «Посчитай»

3) Так же перед ребенком лежат фигурки и уже мы предлагаем решить ему пример.

4) «Сколько?» Здесь уже ребенок должен посчитать предметы и сопоставить кол-во с соответствующей цифрой.

Так же в пособие можно использовать для развитие фонематического слуха.

Например, если звенит большой колокольчик-то это «Шум реки» и дети должны выполнить шнуровку горной речки, если звенит маленький колокольчик- разложить «капельки дождя», достав бусинки, например, из гречки.

Игры на развитие связной речи. Когда дети или сами расставляют фигурки на поле и по созданной картине составляют рассказ, или составляю рассказ по картине, составленной воспитателем.

Знакомство с буквами- ощупывание и угадывание букв разной фактуры. Так же конструирование их из различных деталей.

Игры на развитие пространственных представлений.

Куда плывут рыбки, кто/что находится между домиком и деревом, что находится в правом левом углу и т.д. или ребенок должен расставить предметы по инструкции воспитателя. Здесь же и работаем над речеслуховой памятью

И конечно же конструирования из различных деталей пособия. Это могут быть и домик, и кораблик, или быть может это будет волшебный замок или космический кораблик, как подскажет фантазия ребёнка. Или какой задание даст педагог.

А сейчас мы бы хотели вам показать видео нашего волшебного коврика и игр с ним.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pdf (823,3 КБ)

Опубликовано: 29.05.2024