Многофункциональная методическая разработка «Музыкальное королевство»

Автор: Ильгузина Эльвира Ильгизовна

Организация: МАДОУ детский сад №20 г.Туймазы

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Туймазы

Автор: Комиссарова Светлана Венеровна

Организация: МАДОУ детский сад №20 г.Туймазы

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Туймазы

Актуальность

Слушание музыки - уникальный вид музыкальной деятельности. Его уникальность состоит в тех развивающих возможностях, которое оно обеспечивает как в плане музыкального, так и общего психического развития ребенка. Слушая музыку, ребенок познает мир во всем его многообразии, поскольку музыка отражает его в звуках разносторонне и полно. Музыку называют «языком чувств», она дает ни с чем несравнимые возможности для развития эмоциональной сферы детей.

В программах для дошкольников слушание выделено в самостоятельный раздел, без него невозможно представить себе и другие виды музыкальной деятельности: перед тем, как разучить песню, танец, оркестровую пьесу или начать работу над игрой - драматизацией, их нужно обязательно прослушать. Слушая музыку, дети знакомятся с музыкальными произведениями разнообразных жанров, яркими средствами выразительности.

А как сделать процесс слушания музыки интересным для дошкольников?

В этом нам помогает методическое пособие «Музыкальное королевство».

Основные достоинства методической разработки:

• королевство» -это многофункциональное, простое в изготовлении, удобное в использовании пособие. Развивает музыкальные и творческие способности детей. Является ярким элементом предметно – пространственной среды.

Оно предназначено для детей всех групп дошкольного возраста и может быть использовано музыкальными руководителями ДОУ в рамках организованной образовательной деятельности, в индивидуальной, подгрупповой работе с детьми и в самостоятельной деятельности детей в музыкальном зале, в групповой комнате. Данную разработку можно использовать в различных вариантах игр и упражнений (в зависимости от возраста детей и уровня их развития).

Пособие в комплексе решает задачи:

1) художественно-эстетического развития;

2) социально –коммуникативного развития;

3) познавательного развития;

4) речевого развития;

5) физического развития.

Т.е. решает задачи всестороннего развития ребенка уже с требованиями ФГОС дошкольного образования.

 

 

Дидактические принципы использования пособия:

 

-доступность;

-безопасность;

-креативность;

-наглядность;

-системность;

-активность;

-импровизация;

-сотрудничество

 

 

 

Цель: научить детей дошкольного возраста слушать и слышать музыку,

повышать их музыкальную восприимчивость

Задачи:

Образовательные: формировать умение слушать музыку, знакомить детей с художественными образцами современной, классической, народной музыки; подводить к запоминанию музыкальных произведений, различению их содержания, характера, средств выразительности; закреплять знания о музыкальных инструментах, формировать оценочное отношение к музыке

Развивающие: развивать музыкальную восприимчивость; способствовать развитию тембрового и динамического слуха детей, развитию чувство ритма, зрительного восприятия, внимания, памяти, мышления и воображения.

Воспитательные: воспитывать любовь к музыке, интерес и стремление детей к слушанию музыкальных произведений.

 

Комплектация пособия:

1. Ширма –замок из ДВП, обклеенная разноцветным фоамираном. В средней части замка окно, на левой части –ступеньки для определения движения мелодии вверх-вниз, на правой части –съемные окошки на липучке (большие и маленькие) для составления и прохлопывания ритмического рисунка. На крыше замка- гирлянда на батарейках.
2. Кукла – принцесса Нотка
3. 16 звучащих дракончиков из новогодних шаров на палочках (палочки от суши)
4. Два коврика-полянки, обшитые красной и зеленой тканью для выбора настроения музыки. Полянки двухсторонние. На одной зеленой и на одной красной стороне желтой тесьмой обозначены круги для последовательного анализа музыкального произведения.
5. Пластиковые конверты с карточками-кругами для игр
6. Музыкальная колонка, флешка с записью голоса принцессы Нотки

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Варианты игр и упражнений в «Музыкальном королевстве»

 

1.«Тихие и громкие дракончики»

(для детей младшей, средней, старшей группы)

Цель: Упражнять детей в различении громкого и тихого звучания.

Ход игры: Музыкальный руководитель говорит, что дракончики из Музыкального королевства умеют играть тихо, если слышат тихую музыку, и играют громко, если слышат громкую музыку. Предлагает взять в руки дракончиков, послушать и поиграть (муз. репертуар «Тихо-громко» Е.Тиличеевой, «Тихо-громко» Е.Железновой, любые другие отрывки)

 

2. «Полет дракончиков»

(для детей младшей, средней группы)

Цель: Учить детей различать высоту звуков

Ход игры: Музыкальный руководитель говорит, что дракончики из Музыкального королевства умеют летать высоко, если слышат высокие музыкальные звуки, низко, если слышат низкие музыкальные звуки, и посередине. Предлагает взять в руки дракончиков, послушать и полетать дракончикам (муз. репертуар «Мотылек» С.Майкапара, «Медведь», В.Ребикова, «Песнь жаворонка» П.Чайковского, любые другие отрывки в разных регистрах)

 

3. «Быстрые и медленные дракончики»

(для детей младшей, средней группы)

Цель: Формирование представление о регистрах (быстро, медленно, умеренно)

Ход игры: Музыкальный руководитель объясняет детям, что дракончики из Музыкального королевства умеют летать быстро, медленно или умеренно. Предлагает взять в руки дракончиков, послушать и полетать дракончикам под музыку. (муз. репертуар «Ходим –бегаем» Е.Железновой, «Быстро-медленно», «Пляшем-прыгаем» рус. плясовые)

 

4. «Угадай настроение»

(для детей средней, старшей группы)

Цель: Развитие музыкального восприятия и эмоциональной сферы дошкольников

Ход игры: Музыкальный руководитель говорит детям, что дракончики в музыкальном королевстве очень любят слушать музыку. Если после слушания у них радостное, веселое настроение, они летят на красную полянку, а если им стало грустно, то летят на зеленую полянку. Предлагает взять дракончиков, послушать музыку и выбрать полянку. (муз.репертуар –любое программное произведение)

 

 

 

 

 

 

1. «Куда идет дракончик?»

(для детей младшей, средней группы)

Цель: Учить детей различать постепенное движение мелодии вверх и вниз, отмечая его положением дракончика.

Ход игры:

Музыкальный руководитель говорит, что дракончики в музыкальный замок могут подниматься и спускаться по музыкальной лесенке. Детям предлагается прослушать движение мелодии вверх и вниз по ступенькам, угадать и показать движение мелодии вверх или вниз при помощи дракончика. Затем вызванный ребенок берет дракончика и при повторном исполнении попевки передвигает его по ступенькам. (муз. репертуар «Цирковые собачки», «Качели» Е.Тиличеевой)

 

 

1. «Определи характер»

(для детей старшей, подготовительной группы)

Цель: Учить выбирать слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ.

Ход игры:

После прослушивания музыкального произведения принцесса Нотка называет слова, характеризующие музыку (в записи). Дети складывают ладошки, образуя «копилку» и собирают в нее только те красивые, нужные слова, которые правильно расскажут о прослушанной музыке. Музыкальный руководитель обращает внимание на то, что нужно быть внимательными. Если слово нам подходит – его закрывают в копилке. Его нужно хором повторить. Если не соответствует настроению музыки – ладошки разводятся в стороны.

 

1. «Волшебный замок»

(для детей старшей и подготовительной группы)

Цель: Закреплять слова, характеризующие настроение музыкального произведения и музыкальный образ.

Ход игры: Принцесса нотка предлагает послушать музыкальное произведение и положить в волшебный замок слова, которыми можно рассказать о её настроении. За каждый правильный ответ в замке загораются огоньки (муз. репертуар –любое программное произведение)

 

 

9.«Что делают в замке?»

(для детей средней, старшей и подготовительной групп)

Цель: Формировать умение различать жанры музыки.

Ход игры: Музыкальный руководитель говорит, что принцесса Нотка и дракончики в замке чем-то заняты. Чтобы узнать, чем они занимаются – надо послушать музыку и подумать, что можно делать под звучащую музыку – петь, танцевать или маршировать. Дети слушают небольшие пьесы или отрывки музыкальных произведений, определяют жанр музыки и выкладывают соответствующую карточку (3 кита- песня, танец, марш) на коврик –полянку.

 

 

 

10.«Угадай, на чем играют в замке? »

(для детей младшей и средней группы)

Цель: развивать умение различать музыкальные инструменты на слух по их звучанию.

Ход игры: Принцесса Нотка приготовила музыкальные инструменты (ложки, бубен, барабан, металлофон, колокольчик, погремушки и т.д.) Она играет на каком –либо музыкальном инструменте за ширмой (в замке), дети узнают его по звучанию и называют его (выкладывают его изображение в круг на полянке)

 

11.«Угадай инструмент»

(для детей средней, старшей и подготовительной групп)

Цель: учить определять звучание музыкального инструмента на слух, имитировать игру на нем.
Ход игры: Принцесса Нотка предлагает детям послушать музыкальные произведения, исполненные на разных музыкальных инструментах. Детям раздают круги с изображением музыкальных инструментов (фортепиано, гармонь, скрипка, курай, кубыз, барабан и др.) Дети, прослушав музыку, отгадывают название музыкального инструмента, выкладывают картинку в круг на полянке и имитируют игру на нем.

 

12.«Укрась музыку»

(для детей старшей и подготовительной групп)

Цель: повышать музыкальную восприимчивость детей, развивать чувство ритма.
Ход игры: После прослушивания знакомого музыкального произведения дети берут дракончиков и играют на них по показу музыкального руководителя. Педагог напоминает детям, что необходимо играть ритмично, в характере музыки, но негромко, прислушиваясь к общему звучанию и не заглушая его (муз. репертуар «Неаполитанская песенка» П.Чайковского, «Верхом на лошадке» на лошадке)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фрагмент итогового занятия. Раздел «Слушание»

 

Муз. рук.: Дети, сегодня я предлагаю вам отправиться в наше музыкальное королевство, узнать, как поживает наша принцесса Нотка! Хотите?

Дети: Да!

Дети подходят к замку

Муз. рук.: Вот мы и в королевстве! Что-то Принцесса Нотка сегодня грустная! Что же случилось? Давайте узнаем!

Запись голоса Принцессы: «Здравствуйте, дети! В моем музыкальном королевстве случилась неприятность! Злой волшебник отключил в нем лампочки! Чтобы они включились, нужно послушать музыкальное произведение и выполнить задания! Помогите мне, пожалуйста!»

Муз. рук.: Ну что, поможем?

Дети: Да!

Муз. рук.: Тогда присаживайтесь на стулья (садятся) Слушаем музыкальное произведение! (звучит «Веселый крестьянин» Р.Шумана)

Запись голоса Принцессы: «А теперь пройдите на волшебные полянки! Там вы найдете конверты с вариантами ответов на задания»

Муз. рук.: Дети, слушаем задания!

 

1. Выберите картинку с названием прослушанного произведения
2. Выберите портрет композитора, который сочинил это произведение
3. Определите лад этого произведения
4. Определите темп этого произведения
5. Определите регистр этого произведения
6. На каком инструменте исполняется это произведение?

 

Дети выбирают нужную картинку из конверта и выкладывают в круги на полянке.

 

Муз. рук.: Дети, давайте посмотрим, все ли мы правильно сделали?

-Как называется это музыкальное произведение? («Веселый крестьянин»)

-Кто автор этого произведения? (Роберт Шуман)

-Какой лад этого произведения? (мажор)

-Какой темп этого произведения? (умеренный)

-В каком регистре звучит это произведение? (в среднем)

-На каком инструменте исполняется это произведение? (фортепиано)

 

Муз. рук.: Ну вот, все задания мы выполнили! Что же скажет нам наша принцесса? (дети с музыкальным руководителем подходят к замку)

 

Запись голоса Принцессы: «Спасибо вам, дети, вы мне очень помогли, и в моем замке снова загорелись лампочки!» (муз. рук. включает гирлянду)

 

Муз. рук.: Теперь в Музыкальном королевстве порядок, принцесса улыбается, а нам с вами пора возвращаться!

1. file1_cd1cdfeb-cc30-4036-8c52-7b0779b8b888.pptx (30,6 МБ)

Опубликовано: 28.05.2024