Мастерская по созданию тематического журнала на тему «Масленица»

Автор: Рощина Елена Александровна

Организация: МАДОУ «Страна чудес», Детский сад «Золотой ключик»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

Введение

Наша страна богата своими традициями, но в настоящее время мы видим тенденцию к тому, что стали уходить в прошлое знания о народных гуляниях, когда праздники отмечали не только в своей семье, а целыми улицами, деревнями. Потому и наши дети не видят настоящих народных праздников, не видят и примера своих родителей.

Широкая Масленица – один из ярких и веселых народных праздников, происходящий в конце зимы, всегда отмечался, шумно с блинами, ярмарками и скоморохами. Поэтому этот праздник оставляет у дошкольников самые светлые впечатления, прививая интерес к историческому прошлому своей страны.

Выбору данной темы «Создание тематического журнала «Масленица» в нашей «мастерской» способствовала устойчивая любознательность ребят, которая проявилась в углубленном исследовании не только нового, но и неизвестного. А также, желание помочь младшим ребятам и ответить на их вопрос.

В ходе подготовки к образовательной деятельности по данной теме была проведена предварительная работа: познавательная минутка «Народный праздник»; рассматривание картины художника В. Сурикова «Взятие снежного городка»; беседы из личного опыта педагогов группы о праздновании Масленицы; групповые книги: «Игры наших родителей», «Масленичное меню»; чтение и обсуждение пословиц и потешек русского народа о народных праздниках; изготовление д\игры «Угадай праздник»; «домашние заготовки» детей по теме события; составление схемы-напоминалки последовательности работы над журналом. А также утренний разговор на «Дружном кружочке» и просьба детей группы «Почемучка» рассказать о Масленице.

Для ребят нашей группы мотивационным моментом, который вызвал интерес детей и позволил поставить вопрос для познавательно-исследовательской деятельности, стал вопрос от детей средней группы: «Что за праздник Масленица?». Именно тогда ребята и решили узнать о празднике поподробнее. Помогли нам в этом разные источники информации: рассказы родителей, энциклопедии, дидактические игры, рассматривание старых, детских журналов, рассказы педагогов из личного опыта, и др.

Результат деятельности мы с детьми решили выполнить в форме журнала, процесс создания которого проходил в форме «мастерской». Дети были знакомы с данной технологией «Мастерская» и ее этапами, ранее они создавали рукотворные журналы по темам «Снеговик», «Наши растения» и др, совместно изготовили и схему-напоминалку к совместной деятельности.

«Мастерская» – это современная форма организации совместной (партнерской) деятельности взрослого и детей, разработана Н.А. Коротковой, мною же «мастерская» была адаптирована к познавательно-исследовательской деятельности, где процесс организации строится на принципе сотрудничества, педагог является партнером и участником совместной деятельности. Мы с детьми имеем равные права на проявление инициативы и активности, на самостоятельный выбор и реализацию собственного замысла. В рамках осуществляемой деятельности дети могут перемещаться в пространстве. У них есть возможность свободно общаться: спрашивать, советоваться, договариваться, распределять обязанности между собой. Ориентируясь на личный опыт детей, мной создаются ситуации для получения новых представлений и способов выполнения деятельности. Главное достоинство «Мастерской», для меня как педагога – это поддержка инициативы, самостоятельности, успешности у ребенка; повышение самооценки, формирование внутренней позиции будущего школьника. Все это, несомненно, поможет успешной адаптации дошкольника к школьному обучению.

Ребята уверенно принялись за работу, по наполняемости и оформлению страниц журнала. Дошкольники думали над названием журнала, размышляли о наполняемости страниц, самостоятельно делились на компании по интересам, распределяли работу внутри каждой компании для каждого члена. Если требовалась помощь педагога – красный сигнальчик это подсказывал.

• самым ожидаемым был этап – представление своей страницы детскому сообществу, где каждая компания презентовала свою страничку как внутри своей группы, так и после ребятам группы «Почемучка». В данной деятельности ребята проявили самостоятельность, познавательную инициативу и интерес, а также заботливое отношение к младшим друзьям. Получив в итоге работы результат совместной деятельности – журнал, ребята смогли рассказать и показать своим младшим друзьям о празднике «Масленица», а дома испечь с родителями блины, по подаренному рецепту, вспомнив о традициях народного праздника – здорово собраться на празднование всей семьей.

В результате реализации данного проекта дети познакомились с национальной культурой и народными традициями, приобрели знания о смене сезонов, узнали новые народные песни, сказки, пляски, игры. У дошкольников сформировался познавательный интерес, личностная позиция наследника традиций и культуры, проявилось эмоциональное, положительное отношение к традициям русского народа.

 

 

Конспект по созданию с детьми тематического журнала на тему «Масленица» является авторской разработкой для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет).

Учитывая возрастные особенности, интересы и возможности детей, задачи ФОП ДО мной поставлена цель: развитие самостоятельности и поддержка познавательной инициативы дошкольников в процессе создания страниц тематического журнала.

Данная цель реализуется посредством решения конкретных задач:

обучающих:

• −актуализировать и расширить представления детей о народном празднике «Масленица»;
• −научить подбирать содержание для страницы журнала, в соответствии с темой;
• −закрепить навыки классификации;

развивающих:

• −развивать навык переноса усвоенных знаний и умений в новую ситуацию;
• −развивать навыки презентации;
• −развивать умение анализировать смысл содержания пословиц;
• −развивать способность детей понимать и учитывать интересы и чувства других, навыки командного взаимодействия;

воспитательных:

• −воспитывать интерес к народной культуре, обычаям и традициям;
• −поощрять стремление воспитанников к самостоятельности в выборе средств в достижении цели;
• −воспитывать внимательное отношение к рассказу и работе сверстников.

Для проведения мероприятия необходимы следующие средства:

• −Мультимедийное оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук с ПО SmartNotebook 14.0;
• −раздаточный материал: карандаши цветные и простые, фломастеры, ножницы, клей-карандаш, иллюстрации с народными традициями, фотографии, листы бумаги А4;
• −демонстрационный материал: презентация для интерактивной доски; образцы детских самодеятельных журналов.

Планируемый результат:

• −создание страниц журнала из материала, предложенного педагогом, а также в соответствии с индивидуальным замыслом;
• −инициативность в общении со сверстниками и взрослыми;
• −способность планировать и согласовывать свои действия;
• −активность, творчество в процессе презентации своей работы.

Технологическая карта

Организация совместной деятельности	деятельность
	Педагога	детей
Организационный этап
Здравствуйте, ребята! Приятно видеть вас готовыми к интересной деятельности и желание помочь друзьям. Посмотрите, пожалуйста, на экран, как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить?         Действительно, блинами славится именно Масленица. Не зря говорят: «Масленица без блинов, что именины без пирогов». Ребята, вспомним, что мы знаем об этом празднике? А поможет нам интерактивная доска, давайте выберем фотографии с изображением традиций Масленицы?               Отлично справились! Вы настоящие знатоки Масленицы.   А вы знаете пословицы про Масленицу?   Ребята, какую пословицу часто говорят ваши мамы, когда пекут блины? А как вы понимаете «Первый блин комом»? Да, действительно. Начало дела может быть неудачным, но это не значит, что его нужно бросать. А недавно я узнала, что есть и другая версия. Хотите узнать? Оказывается, в древности комами назывались не скомканные блины, а духи предков, которым в праздник посвящался первый блин. И если он не получался, хозяйка очень расстраивалась и говорила: «Первый блин и тот комом». Вот сколько интересного мы знаем о Масленице. Никто не знает так много – как все мы вместе!	Приветствует детей.   Обращает внимание детей на экран с изображением блинов. Организует беседу, задает наводящие вопросы при необходимости (например, когда бывает главное «Блинное угощение?»).   Обобщает ответы детей. Использует художественное слово. Организует работу с интерактивной доской (классификация традиций), в ходе которой, ведет беседу, при необходимости комментирует выбор детей (например, кулачные бои «стенка на стенку» показывали молодецкую силу и удаль, а завершались чествованием героев и полным перемирием противников).   Хвалит детей. Создает ситуацию успеха. Обращается к опыту детей.   Обобщает ответы детей.       Вносит в беседу элемент интриги, побуждая детей к проявлению познавательного интереса. Организует познавательную минутку.   Подводит итог.	Дети здороваются с педагогом.     Рассматривают слайд на доске. Высказывают предположения.             Дети выбирают фото, называют традицию праздника (Сжигание чучела зимы, угощение блинами, покорение масленичного столба, катание на лошадях, хороводы, кулачные бои).           Дети вспоминают поговорки и пословицы про Масленицу. Высказывают свое мнение.       Проявляют интерес к новым фактам.
Этап деятельности
А мы можем поделиться нашими знаниями с другими, с нашими младшими друзьями? Как это сделать? Спасибо за ваши предложения. Действительно, когда мы узнаем много интересного, то создаем вот такие журналы, которые могут читать или рассматривать и дети, и взрослые. Интересно? Хотите сделать такой же для ребят младшей группы?   Я рада и с удовольствием вам помогу. Как же мы назовем наш журнал?     Как вы заметили, содержание страниц журналов разное. Пойдемте, посмотрим, какой материал о Масленице мы уже собрали для страниц нашего журнала. Приглашаю вас в нашу редакцию. Порядок показа будет зависеть от интереса детей.   О чем получится страница, если разместить на ней эти иллюстрации и фотографии? А еще - вы настоящие художники и можете нарисовать свою любимую масленичную традицию. Если кто-то уже решил оформлять эту страницу, можно сразу приступить к работе. Ребята, а кто умеет читать? Давайте узнаем, что написано на этих карточках. Как вы думаете, у нас получится очень интересная страница с пословицами и загадками о Масленице?   А, например, кулинарная страница у нас может получиться? Что нам может пригодиться? Возможно, кто-то захочет оформить страницу о различных версиях пословицы. Кто запомнил, какой?   Ребята, мы с вами просмотрели весь материал, выберете, какую страницу журнала вы хотите оформить, также вы можете придумать собственное содержание. Вы можете работать по одному или в парах. Желаю удачи!   Время у нас ограничено, песочные часы нам подскажут конец работы. Если вам понадобится моя помощь, вы можете воспользоваться красным сигналом. Не расстраивайтесь, если не успеваете – закончить можно и в группе.   Ребята, как вы знаете, в редакции работают люди разных профессий. Вы сегодня побывали в роли журналистов, когда собирали материал, и художниками-оформителями. А принимает журнал к печати главный редактор и сейчас наступило время представить материал ваших страниц.	Актуализация опыта детей.   Демонстрирует детям журналы, косвенно мотивируя детей на дальнейшую деятельность.   Обозначение мотивации к деятельности. Эмоционально реагирует на согласие детей. Предлагает подумать над названием журнала.   Демонстрирует средства для изготовления журнала. Косвенно помогает детям осуществить выбор содержания для своей страницы.       В зависимости от инициативы детей, подсказывает идеи по оформлению страниц журнала.                   Подводит итог знакомства с материалами. Создает позитивный настрой.     Обозначает временные рамки. Оказывает помощь по мере необходимости. Участвует в оформлении страницы журнала. Поддерживает творческую атмосферу.   Рассказывая о профессиях, дает сигнал об окончании работы и начале презентации своей страницы	Предлагают свои примеры.   Рассматривают страницы журналов.     Поддерживают идею.   Предлагают варианты названия журнала.     Рассматривают детские журналы.       Рассматривают материалы   Рассуждают над страницами.   Дети по ходу обсуждения выбирают тему страницы или осуществляют свой выбор по окончанию беседы.           Осуществляют выбор содержания своей страницы (исходя из предложенного материала или собственного замысла) и средств для ее оформления.       Самостоятельная деятельность детей в парах или индивидуально. Общаются, советуются, свободно перемещаются в пространстве.     Заканчивают работу.
Рефлексивный этап
Кто первым хочет представить свою работу? Расскажите, о чем ваша страница.	Приглашает к презентации. При необходимости задает наводящие вопросы или делает обобщение по странице. Принимает участие в представлении своей страницы.	Презентуют страницу, объединяют их в один журнал. Дети поддерживают выступающих сверстников. Аплодируют.
Открытый конец
Ребята, мы отлично потрудились! У нас получилось начало интересного и познавательного журнала. Я желаю вам успеха в его завершении и с нетерпением ждем с ребятами группы «Почемучка» первый выпуск. Ну, как говорят: «Первый блин комом, второй – знакомым, третий – родне, а четвертый – мне!» А чтобы все они получились вкусными, дарю вам рецепт! Приятного чаепития с родителями!	Хвалит детей. Создает ситуацию успеха. Использует художественное слово. Дарит рецепт.	Благодарят. Эмоционально реагируют.

Опубликовано: 20.05.2024