Методическая разработка занятия по речевому развитию с опорой мнемотаблицы для детей подготовительной группы. Пересказ сказки В. Бианке «Как муравьишко домой спешил»

Автор: Корытина Анна Александровна

Организация: МДОУ «Детский сад № 142»

Населенный пункт: г.Саратов

АННОТАЦИЯ

К.Д.Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».

Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие связной речи. В настоящее время проблема развития связной речи становится особенно актуальной. Вот почему так важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для свободного общения и выражения своих мыслей. Учитывая, что данный процесс обучения должен быть интересным, занимательным, развивающим.

Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Мнемотехника известна с давних времен. Мнемотехнику изучал, разрабатывал и преподавал Джордано Бруно. Феноменальной памятью, основанной на мнемотехнике, обладали Юлий Цезарь и Наполеон Бонапарт. В советский период в нашей стране эту тему изучали лишь отдельные ученые - психологи: А. Р. Лурия, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. И. Зинченко.

Мнемотаблица - это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы-рисунки, ребенок легко запоминает информацию. Главное - нужно передать условнонаглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Весь объем информации, который заложен в мнемотаблицах, очень легко усваивается, так как при запоминании работают одновременно и визуальное и слуховое восприятие. Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов - памяти, внимания, образного мышления, а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим. Таким образом, использование мнемотехники для дошкольников в настоящее время становится все более актуальным. Если пересказывать с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то свое внимание ребенок уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.

Мы считаем, чем раньше будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению. Технология мнемотехники универсальна - может использоваться педагогами всех возрастных групп. Начинать знакомство с мнемотехникой можно с 3 лет, познакомить ребенка с мнемоквадратом. В возрасте 4-7лет интересно работать уже с мнемодорожками и мнемотаблицами. Все, что требуется для работы - это листок бумаги, фломастеры и немного фантазии.

Цель: Создать условия для формирования навыков связного последовательного пересказа рассказа «Как муравьишко домой спешил» с наглядной опорой на мнемосхему, отображающую последовательность событий.

Ведущая образовательная область: «Речевое развитие»

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

 

Задачи:

Познавательное развитие:

- закреплять и расширять представления детей о жизни диких животных в природе;

- развивать познавательные, психические процессы: мышление, внимание, память, зрительное восприятие, воображение;

- учить самостоятельно делать выводы и умозаключения.

Речевое развитие:

- развивать монологическую, связную речь детей - последовательно, без пропусков, повторений. Грамматически правильно передавать содержание текста, с опорой на мнемотаблицы;

- упражнять в образовании однокоренных слов (медведь - медведица – медвежонок, медвежья);

- обогащать и активизировать словарь новыми словами; - учить слушать внимательно, осмысленно понимать и использовать словарь и обороты авторского текста.

Социально-коммуникативная:

- способствовать формированию готовности детей к совместной деятельности, развивать умение работать в коллективе, договариваться, воспитывать дружеские взаимоотношения.

 

Физическое развитие:

- способствовать формированию у детей потребности в двигательной активности.

- развивать общую и мелкую моторику, координацию движений;

- способствовать снятию физического и психологического напряжения.

 

Словарная работа: неуклюжий, изогнулся, далеконько.

 

Предварительная работа:

- чтение художественной литературы советских писателей, рассматривание иллюстраций в книгах, пересказ произведений по мнемотаблицам, рассматривание изображений насекомых, отгадывание загадок о насекомых, презентация по теме «Насекомые» (игра «Четвертый лишний»).

 

Оборудование:

- ИКТ (презентация), книги В. Бианки, мнемосхема к рассказу «Как муравьишко спешил домой», магнитная доска, цветные картинки о насекомых к рассказу.

 

Планируемый результат:

- совершенствовать монологическую речь, умение участвовать в беседе, отвечать на вопросы по содержанию рассказа и уметь его пересказать, с опорой на мнемотаблицу.

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент.

Воспитатель: Все в сборе, можно начинать, но для начала, нужно «Здравствуйте» сказать.

Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, легкий ветерок!
Здравствуй, маленький цветок!
Здравствуй, утро, здравствуй, день!
Нам здороваться не лень.
Воспитатель: Ребята, я очень люблю путешествовать. А вы любите путешествовать? Оказывается, не только мы можем и любим путешествовать, но и маленький муравьишка тоже может путешествовать.
Воспитатель: Сейчас я предлагаю вам познакомиться с интересной сказкой, которая называется «Как муравьишка домой спешил», а написал эту сказку замечательный автор Виталий Валентинович Бианки. (на доске портрет автора). В сказке говорится о потерявшемся муравьишке, который смог попасть в родной муравейник лишь благодаря взаимовыручке других насекомых.
Воспитатель: Присаживайтесь на стульчики. Все красиво мы сидим, за осанкой следим. Приготовьтесь внимательно слушать.

 

2. Чтение рассказа (воспитатель читает, используя презентацию по сказке)

 

Мы с вами прочитали рассказ писателя Виталия Бианки «Как муравьишка домой спешил».

 

Гимнастика для глаз

Мы гимнастику для глаз

Повторяем каждый раз:

Влево, вправо, вверх и вниз

Делать это не ленись

 

3. Беседа по содержанию:

 

Воспитатель:

1. Где жил муравьишка?

2. Для чего он залез на вершину березы?

3. Почему муравей оказался далеко от своего дома?

4. Кого увидел Муравьишка около камня? О чем попросил землемера? Как передвигалась гусеница?

5. Кого увидел Муравьишка, попрощавшись с Землемером? Кого он попросил о помощи?

6. С кем встретился Муравьишка, поблагодарив за помощь Паука – Сенокосца? Почему Жужелица посоветовала ему сменить помощника?

7. Кого увидел Муравьишка, попрощавшись с Водомером? Как готовится к полету майский жук.

8. Куда доставил Муравьишку Жук – Хрущ? Почему он не опустил его на муравейник

9. Что увидел Муравьишка с ветки березы? К кому он обратился за помощью?

10. Что помогло Муравьишке «уговорить» гусеницу? Почему листовертка не упала с Муравьишкой на землю?

11. Почему Муравьишка так торопился домой?

12. Как называется жилище муравьёв?

 

Что вас заинтересовало в рассказе?

Какие моменты понравились?

 

Физминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Вверх ладошки! Хлоп! Хлоп!
По коленкам – шлеп, шлеп!
По плечам теперь похлопай!
По бокам себя пошлепай!
Мы осанку исправляем,
Спинку дружно выправляем!
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись
Плечи вверх, назад и вниз,
Улыбайся и садись.

4. Игра «По дороге домой»

 

На столе лежат картинка березы и конверт, в котором находятся картинки с насекомыми из сказки Виталия Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Ребятам необходимо как можно быстрее разложить насекомых в том порядке, как они помогали Муравьишке добраться до дома.

Гусеница-землемер = паук-сенокосец = жужелица = жучок-блошачок = кузнечик = водомерка = майский жук = гусеница-листоверка

 

5. Игра «Угадай по описанию»

«Ноги, как ходули, между ног голова качается, коленки выше спины торчат» (Паук – сенокосец.)

«Глядь – бежит по воде лодочка на ножках, подпрыгнула и зашагала по воде, как посуху. Оттолкнется ножками и катит-скользит по воде, как по льду». (Водомерка-клоп.)

«На листке сидит, шелковую нитку из себя тянет, тянет и на листок мотает. С перепугу муравьишка кувырк с листка и полетел вниз, но что-то сверху – дёрг! И закачался он на шёлковой ниточке: ниточки-то на сучок были намотаны». (Гусеница.)

 

6. Пересказ рассказа по графической схеме (мнемотаблица).

(Во время пересказа помогать наводящими вопросами.)

 

9. Итог занятия:

Воспитатель: С какой сказкой вы сегодня познакомились? Кто автор рассказа?

Что вам больше всего запомнилось из сказки?

Легко ли вам было пересказывать по опорной схеме? В чем она вам помогла?

Посмотрите, сколько насекомых помогли муравью, не оставили его в беде. Оказывается, взаимопомощь, дружеские взаимоотношения, помощь в трудной ситуации существует и у маленьких насекомых. Что могло случиться с Муравьишкой, если бы ему никто не помог?

Каждое насекомое помогало как могло, и в беде муравья не оставили. А как бы вы поступили, оказавшись в такой ситуации?

А понравилось вам, ребята, пересказывать по схеме?

Воспитатель: Все сегодня занимались хорошо. Все молодцы! Всем спасибо!

Воспитатель: Предлагаю вам, ребята, самостоятельно попробовать зарисовать мнетаблицу к сказке «Как Муравьишка торопился домой».

А также Муравьишка оставил вам свои раскраски на память. На столе вас ждут карандаши– можете сейчас присесть и начать раскрашивать все вместе.

1. file0.docx (4,7 МБ)
2. file1.pptx (2,0 МБ)

Опубликовано: 20.05.2024