Многофункциональное пособие «ПАРА-бук» разработано с целью организации партнерского взаимодействия воспитанников старшего дошкольного возраста при проведении познавательно-исследовательской деятельности. В основе пособия лежит интеграция содержания приоритетных образовательных областей развития ребенка: «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие». Использование пособия «ПАРА-бук» позволяет закрепить с воспитанниками правила работы в паре, учит детей приемам проведения исследовательской деятельности с природными объектами (знакомит с алгоритмом действий, с условными обозначениями, с различными символами). Данное пособие позволяет реализовать принцип свободы выбора в работе с дошкольниками. Работа с пособием «ПАРА-бук» помогает организовать парную, подгрупповую и индивидуальную работу с ориентировкой на зону ближайшего развития воспитанников.

 

Актуальность использования дидактического пособия «ПАРА-бук»

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (ФГОС ДО) указывают на необходимость развития у ребенка любознательности, желания проявлять инициативу и самостоятельность в игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности. Будущий школьник должен обладать начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, понимать элементарные причинно-следственные связи в природе, сравнивать, анализировать, делать самостоятельные выводы и применять на практике полученные знания сообразно возрасту. И в тоже время ребенок должен уверенно владеть средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, соблюдать элементарные социальные нормы и правила поведения. Иными словами успешность ребенка в школе будет зависть от уровня сформированности предпосылок различных компонентов функциональной грамотности дошкольника - естественнонаучной, математической, читательской, общекультурной и, что не менее важно, социальной и коммуникативной грамотности. Изучение нормативных документов Российской Федерации, регламентирующих функционирование дошкольного учреждения, анализ ФГОС и ФОП ДО показал, что одной из ключевых задач дошкольного образования, на современном этапе, признается «Развитие у детей дошкольного возраста способности самостоятельно решать доступные задачи жизни и деятельности». Однако, в своей педагогической деятельности, я столкнулась с проблемами организации социально-коммуникативного развития детей, которые связаны с общей тенденцией погружения в виртуальный мир общения, с особенностями перехода в формат дистанционного обучения (что характерно для нашего региона). Необходим поиск эффективных форм взаимодействия с воспитанниками, поиск методов и приемов, которые помогут организовать такой вид деятельности, который вызовет у детей желание быть активными участниками процесса познания. Анализ различных подходов к развитию познавательно-исследовательской деятельности показал, что именно организация детского экспериментирования является ключом к формированию предпосылок естественнонаучной функциональной грамотности дошкольника. Особенно интересно эта работа представлена в программе «Мир открытий» (авторы Бережнова О.В. и Темофеева Л.Л.), которая основана на принципах системно-деятельностного подхода). Методологической основой для организации партнерского взаимодействия стала социо-игровая технология (основатели Е. Е. Шулешко, А. П. Ершова и В. М. Букатов).

С целью формирования у детей опыта познавательной деятельности в процессе активного взаимодействия с природным окружением и другими детьми, я разработала дидактическое пособие «ПАРА-бук». Организация работы с данным пособием позволяет рассматривать детское экспериментирование в паре как средство развития познавательной активности и способ формирования социально-коммуникативных навыков детей дошкольного возраста.

Цель и задачи, решаемые в процессе организации игры с пособием «ПАРА-бук»

Основу дидактического пособия составляет интеграция содержания приоритетных образовательных областей «Познавательное развитие» и «Социально-коммуникативное развитие».

Цель организации экспериментирования в паре: формирование у детей опыта познавательно-исследовательской деятельности в процессе активного взаимодействия с партнером.

Задачи познавательного и социально-коммуникативного развития при взаимодействии в паре «ребенок-ребенок»,

решаемые в процессе игры с пособием «ПАРА-бук»

Познавательное развитие (ФОП ДО)		Социально-коммуникативное развитие (ФОП ДО)
Задачи организации познавательных действий:		Задачи взаимодействия в паре в сфере социальных отношений:
Образовательные задачи	- обеспечить освоение детьми основных способов познания - экспериментирование, анализ изображения (рисунка, схемы и символов); - формировать умение сравнивать, классифицировать, выявлять причинно-следственные связи; делать предположения, искать способы проверки гипотезы и формулирование выводов;	- формировать умения совместной деятельности: принимать общую цель, договариваться о способах деятельности и материалах, в процессе общего дела быть внимательными друг к другу, - учить детей проявлять заинтересованность в достижении результата, выражать свое отношение к результату взаимоотношений в паре; - знакомить с понятиями «этикет взаимодействия», «командная работа»;
Развивающие задачи	- развивать познавательный интерес и инициативу; развивать мыслительные операции на основе систематизации представлений об окружающем мире.	- развивать способность договариваться и дружить со сверстниками; согласовывать свои действия с партнером.
Воспитательные задачи	- воспитывать бережное и заботливое отношение к природе родного края; - воспитывать уважительное отношение к труду другого человека.	- воспитывать привычки культурного поведения и общения, соблюдения правил работы в паре; - воспитывать уважение к партнеру по совместной деятельности.
	Воспитывать ценностное отношение к «Природе» и «Познанию»	Воспитывать ценностное отношение к «Сотрудничеству»

Как видим, пособие направлено на реализацию не только образовательных и развивающих задач, но и помогает реализовывать важные направления Федеральной рабочей программы воспитания.

Для реализации данных задач необходим широкий спектр современных приемов и методов активизации познавательной деятельности детей. И в первую очередь, необходимы специальные условия для успешной организации поисково-исследовательской деятельности. К таким условиям относится РППС – развивающая предметно-пространственная среда, созданная педагогами в группе. Как показывает практика, РППС для организации экспериментирования это не только центр экспериментирования, уголок природы, центр познания в «Книжном уголке», но и создание условий для использования в работе с детьми схем, алгоритмов действий, мнемотаблиц.

Инновационная составляющая дидактического пособия «ПАРА-бук».

Дидактическое пособие «ПАРА-бук» представляет собой специальную коробку, в которой находится материал для детской мини-лаборатории. Какой именно вид деятельности будет организован, и что дети будут выполнять, определяется карточкой, которую дети (пара юных исследователей) выбирают самостоятельно. На карточке, с помощью условных обозначений, показано (зашифровано) задание, которое должны выполнить игроки. При этом дети знакомятся со знаками и условными обозначениями, учатся действовать по инструкции, изучают правила – безопасности, правила работы в паре. Дети имеют возможность выбрать необходимый для их исследования материал, выбрать место, в котором они хотели бы провести исследование. Так реализуется принцип свободы выбора. Самое главное – создается проблемная ситуация (необходимость расшифровать карточку и выполнить задание), которая требует согласования действий с партнером.

Описание дидактического пособия «ПАРА-бук».

• для реализации обозначенных задач была выбрана следующая форма организации познавательно-исследовательской деятельности: создание познавательной ситуации в мобильной детской мини-лаборатории, в которой для двух воспитанников предлагаются задания, зашифрованные на карточках.

Для выполнения задания детям предлагается широкий выбор материала для исследования, который расположен в коробках на стеллажах в стационарном исследовательском уголке. Товарищи-партнеры, которые образуют пару по желанию, получают возможность создать свой набор природного материала, дети выбирают и сортируют материал по своему усмотрению (в зависимости от полученного задания). Исследование детей проходит в присутствии педагога с соблюдением правил безопасности. Материал складывается в особенную коробку, которая и называется «ПАРА-бук».

Так что такое «ПАРА-бук»?

 

Ключевое слово – ПАРА!

Я твой друг и ты мой друг!

Нам для творчества, конечно,

очень нужен – «ПАРА-бук»!

 

То ли книга, то ль – коробка,

В ней секрет и слышен стук!

Вместе с другом собираем то,

Что видим мы вокруг!

То, что хочется потрогать

Изучать и посчитать.

Может вместе с моим другом –

Этим будем – рисовать!

Здесь и шишки, и каштаны

И ракушку положу

И перо с подушки мамы

В «ПАРА-бук» я принесу!

«Пара-бук» совсем не сложный!

Интересно с ним играть,

И природные объекты

Вместе с другом изучать!

 

 

Коробка с крышкой может быть разного формата. Мы создали три ПАРА-бука: Синий, Розовой, Зеленый, и три вида карточек.

На внутренней стороне крышки - карманы для фото или рисунка-портрета участников пары (таким образом, дети-партнеры обозначают свою пару). В каждом «ПАРА-буке» есть схема – «Правила поведения при работе в паре». Дети согласовывают действия и договариваются о том, кто первым, а кто вторым будет выполнять действия. Открываемый на крышке «экран» содержит специальные крепления для смены карточки-задания. Карточка с заданием представляет зашифрованный алгоритм действий (в предварительной работе необходимо ознакомить детей с условными обозначениями схемы).

Полный текст статьи см. приложение

Приложения: