Развитие речи и движений у детей третьего года жизни

Автор: Давыдова Людмила Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №70» г.Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Формирование словаря на третьем году жизни теснейшим образом связано и обуславливает совершенствование произношения слов у детей, овладение грамматическим строем. Ведущий приём формирования правильного произношения на третьем году – речевой образец взрослого, подражая которому ребенок улучшает произношение звуков в слове.

В системе единого воспитательно-образовательного процесса, каждый раздел которого: занятия, режимные моменты, игра – имеет свои преимущества для освоения определённой группы слов.

Для усовершенствования процесса речевого подражания, формирования интереса к слову, к общению со взрослыми и сверстниками с помощью речи, отбираются общие группы слов: 1. названия предметов, действий с ними, их качеств и отношений из ближайшего ребенку окружения; 2. собирательные существительные («игрушки», «посуда», «одежда», «овощи» и т.п.), объединяющие знакомые детям предметы первой группы; 3. названия предметов относительно далёкого, но понятного ребёнку окружения, характерные для них движения, действия, качества, отношения («транспорт», «животные и их детёныши», «овощи», «фрукты» и т.п.); 4. разные части речи, характеризующие отношения ребёнка со взрослыми и сверстниками.

Для обогащения и уточнения словаря младших дошкольников, необходимо помочь ребёнку выделить в речи взрослых новое слово, запомнить его, понять значение. Для активизации словаря необходимо систематически способствовать частому употреблению слова в речи ребёнка.

Рассмотрим содержание, задачи и приемы формирования словарного запаса на музыкальных и физкультурных занятиях.

В моменты двигательной активности, когда на музыкальных и физкультурных занятиях дошкольники танцуют или маршируют, необходимо учесть, что дети хуже воспринимают словесные обращения. В таком случае, следует предусмотреть создание и использование ситуаций для узнавания и называния знакомых предметов, действий, качеств. Таким образом, обогащается и активизируется словарный запас детей. Для того, чтобы добиться правильного воспроизведения речевого образца, детей учат отвечать на простые вопросы: «Кто это?», «Что это?», «Что делает?», «Что я натянула? - Веревку. Что будем делать? - Будем перешагивать»; «Что делает Виталик? - Влезает на лесенку. - Скажите ему: «Лезь выше». А теперь предложите: «Спускайся, Виталий, слезай»; «Покажи большие ворота. Проползи под маленькими воротами» и т. п.

Чтобы закрепить материал, нужно использовать разнообразные вопросы к существительным и глаголам: «Кому?», «Куда?», «На чем?», «С кем?», «Что делает?», «Что будет делать?» Вопросы причинно-следственного характера используют для обогащения и активизации словарного запаса детей, например: «Задел перекладину, потому что плохо нагнул голову»; «Зачем натянули веревку? — Будем перешагивать». Побуждают детей называть пособия, действия: «Будем петь, танцевать, притопывать, кружиться, перешагивать, пролезать, подниматься и спускаться». Учат понимать и называть последовательность действий: влез на лесенку - теперь спустись». Учат различать и называть действия, противоположные по значению: бросать - ловить, влезать - спускаться.

Словарь детей обогащается прилагательными и наречиями: большие и маленькие мячи, обручи; длинная и широкая доска; высокие - низкие ворота.

Для обогащения и активизации словарного запаса детей на музыкальных занятиях используют разнообразные прилагательные и наречия: «Это колыбельная песня»; «Музыка весёлая», «плясовая музыка». Обсуждают, как расположены колокольчики на доске: низко – высоко. После музыкально-ритмических движений обсуждают, как выполняли движения: быстро бегали и медленно шагали. После исполнения песен и попевок обсуждают: пели громко, пели тихо. Детям раскрывают смысл слова, подчеркивая его обобщенный характер. Например, проползти можно под большими (высокими) воротами и маленькими (низкими), под веревкой, под скамейкой; есть большие мячи, обручи; тихо (негромко) и, наоборот, громко можно петь, играть на пианино, ударять в бубен, хлопать в ладоши.

Опубликовано: 26.04.2023