Информационно–познавательный проект «Край родной чарует красотой»

Автор: Сотникова Елена Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №12 «Центр образования»

Населенный пункт: Московская область, г.о Серпухов

Автор: Дацкова Ольга Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №12 «Центр образования»

Населенный пункт: Московская область, г.о Серпухов

Актуальность проекта.

Дошкольный возраст - это начальный этап становления человеческой личности. В этом возрасте закладываются основы личностной культуры, элементы экологического сознания.

Создание современных условий организации образовательной деятельности в ДОО будет возможным с учетом целевых ориентиров дошкольного образования, прописанных во ФГОС ДО. Отметим следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру; к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет, обладает чувством собственного достоинства и т.д. Выполнение этих установок должно соответствовать возрастному периоду дошкольника и очень индивидуально. Чаще всего приобретенный самостоятельный опыт, наблюдение за проявлением некоторых нравственных качеств у взрослых является результатом нравственного воспитания у ребенка.

Обращаем внимание на экологическую культуру личности, которая предполагает наличие у человека определённых знаний и убеждений, готовность к деятельности, а также владению им практическими действиями, согласующимися с требованиями разумного, бережного отношения к природе. Профессиональная компетентность педагогов ДОО в данном вопросе рассматриваем через следующие компоненты, представленные в статье Ивановой Н.Н. : -когнитивно-содержательный представленный интересом к природе, потребностью в познании ее законов для улучшения условий жизни, наличием познавательного интереса к экологическим знаниям и их правильному применению для сохранения природной и социальной среды, пониманием ценности информации и экологического характера, стремлением использовать максимальное число информативных источников для более качественной работы, исследовательской и проектной деятельности;

-эмоционально-творческий рассматривается как потребность в общении с природой, потребность сохранить ее красоту, стремление творить, создавать прекрасное, реализовывать интерес к экологической ответственности в творческой, нестандартной, эмоциональной форме, потребность в применении творческого подхода экологических проблем, доминирующие мотивы помощи, милосердие, сострадание, соучастие; стабильный интерес проблемам семьи, природы, обществу, стремление развивать и проявлять эмоциональную эмпатию;

- практико-деятельностный осуществляется через стремление соблюдать правила здорового образа жизни, пропагандировать его собственным примером; мотивы овладения умениями и навыками поведения, не наносящего вреда ни природе, ни окружающим людям, ни самому себе; потребность в самостоятельном и своевременном выполнении поручении, доведение их до конца в отсутствии внешнего контроля; интерес к эффективному планированию экологической деятельности, к работе организаций по охране природы, потребность в труде; стремление к участию в исследовательской и творческой деятельности в сфере экологии; мотивы сотрудничества, стремление помогать другим людям, не думая о собственной выгоде;

- нравственно-волевой раскрывает: мотивы этики, гуманизма, ответственности, потребности воспитания воли, стремление к проявлению волевых усилий в управлении собственным поведением, приобретении экологических знаний, сохранении и улучшении здоровья; стремление к формированию и проявлении этико - экологических убеждений, пониманию и реализации нравственной сущности экологической ответственности; потребность в осуществлении нравственной оценки своего поступка и поступков других людей в природной и социальной среде; мотивы нравственности, стремление следовать им;

-рефлексивный как: потребность в самопознании, стремление к формированию навыков самоконтроля за свои поступки, за выбор собственной модели поведения, восстановления природы родного края, подготовку к будущей профессии; систематическая самооценка по фактам взаимодействия с миром природы, самим собой, другими людьми.

Необходимые знания педагогами ДОО регионального компонента, описанные в статье Ивановой Н.Н. , нами эффективно применяются.

Системное знакомство ребёнка с миром природы позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать взаимосвязь, обобщение. Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения. Встречи с природой помогают формировать у детей реалистические знания об окружающем мире, гуманное отношение к живым существам

Эффективность данной проектной деятельности «…дает детям дошкольного возраста не только определенную систему знаний, умений, навыков, но и позволяет сформировать у них познавательный интерес к миру природы, воспитывать элементы экологического сознания, ответственное и гуманное отношение к окружающей среде, бережное и заботливое отношение к природе, нетерпимость к случаям нарушения правил общения с природой» родного края.

 

ПАСПОРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА

«Край родной чарует красотой»

№	Содержание	Пояснения
1	Тип	Информационно-познавательный
2	По срокам реализации	Средней продолжительности (апрель-июнь)
3	Предметная область	Познавательное развитие раздел «Ознакомление с природой» родного Подмосковья
4	Участники	Дети старшей группы, педагоги, родители
5	Основание для разработки: проблема	Недостаточная сформированность у дошкольников понятий о природе родного края
6	Цель	Формирование у детей осознанно - бережного отношения к природе родного края
7	Задачи	- развивать познавательный интерес к природе родного края; - формировать целостное представление о живой и неживой природе; - воспитывать любовь к родному городу, умение видеть прекрасное, гордиться им; - привлечь внимание родителей и педагогов ДОО к проблемам экологического и нравственно-патриотического воспитания дошкольников.
8	Новизна реализуемой идеи	Организация выездных экскурсий
9	Стратегия и механизмы реализации (этапы)	- подготовительный, - основной, - заключительный.
10	Ожидаемые результаты	1. Расширение знаний о растительном и животном мире нашего края. 2. Бережное отношение к природе, овладение навыками экологически безопасного поведения в природе. 3. Сформируется стремление к исследованию объектов природы.
11	Форма презентации проекта	Презентация
12.	Продукты проекта	Выставка детских рисунков «Край родной чарует красотой». Изготовление фотоальбома «Живописные места родного края». Карта путешествий по городу с парками, скверами; с особенностями природных объектов.

 

ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

№п/п	Мероприятие	Цель	Задачи	Краткое содержание	Ресурсы
1	Выездная экскурсия на смотровую площадку реки Ока	Систематизация знаний о правилах поведения вблизи водоема ранней весной.	- закреплять представления об изменениях в природе, происходящих ранней весной; -активизировать вербальную память, мышление, развивать речь.	1. Беседа о времени года 2. Чтение стихотворения «Ледоход» С.Я. Маршак. 3. Рассказ воспитателя о ледоходе. 4. Беседа о правилах поведения на водоёмах.
2.	Выездная экскурсия на пруд (Высоцкий монастырь)	Ознакомление детей с жизнью бобра	- познакомить с внешним видом, особенностями поведения, питания бобров; - закрепить умение выполнять движения согласно тексту; - развивать логическое мышление, речь; - воспитывать желание защищать и сохранять окружающую среду.	1. Загадка о бобре 2. Презентация «Бобры» 3. Рассказ воспитателя 4. Беседа 5.Итог
3.	Выездная экскурсия в сосновый бор	создание условий для развития представлений у детей о том, что лес – это «многоэтажный дом», где на разных «этажах» живут растения и животные, которые нужны друг другу.	-создать условия для обобщения и систематизации знаний детей о лесе как сообществе животного и растительного мира (бор дарит чистый воздух); - способствовать расширению знаний детей о сосновом боре, правильному поведению в бору; -поддерживать детскую инициативу к исследовательской деятельности, умению наблюдать, сравнивать, видеть красоту природы.	1. Беседа о значении леса. 2. Пословицы о лесе 3. Правила поведения в бору 4. Беседа о растительном и животном мире 5. Загадки о растениях и животных соснового бора. 6. Беседа об этажах леса 7. Итоговая беседа
4.	Выездная экскурсия в Принарский парк	Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста.	- познакомить с парком, происхождением его названия, растительным и животным миром, правилами поведения в парке; - формировать у воспитанников интерес к окружающему миру, экологическое сознание и стремление беречь природу родного края.	1.Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Улыбкой ясною природа…» 2. Беседа об изменениях в природе весной 3. Беседа о Принарском парке. 4. Беседа о птицах. 5. Беседа о растительном мире. 6. Итог

 

Список литературы

1. Вакуленко Ю.А. Воспитание любви к природе у дошкольников: экологические праздники, викторины, занятия, игры / Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2008. – 157 с.
2. Иванова Н. Н. Профессиональная компетентность педагога по воспитанию нравственных качеств у дошкольников в процессе ознакомления с родным городом. /Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научнопрактических конференций / Науч. ред. Л.Н. Горбунова. – М.: АСОУ, 2015. – 3151 с., c. 2813-2815.
3. Иванова Н.Н. Особенности в воспитании нравственных качеств у дошкольников в процессе ознакомления с родным городом. // [текст] В сборнике: Проблемы развития науки и образования: теория и практика. Сборник научных трудов по материалам Международной научно- практической конференции в 3 –х частях. ООО «Ар- Консалт», 2015, с.119-122.
4. Иванова Н.Н. Технология социально-экологического развития личности педагога ДОО Конференциум АСОУ: сборник научных трудов и материалов научнопрактических конференций. Вып. 4. – М.: АСОУ, 2015. – 1548 с. , 770-776
5. Костюченко М.П. Исследовательская деятельность на прогулках: экологические занятия с детьми 5 – 7 лет . – Волгоград: Учитель, 2013. – 87 с.
6. Машкова С.В. Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе . – Изд. 3-е, испр. _ Волгоград: Учитель, 2015. – 185 с.
7. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая. – М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.
8. Скоролупова О.А. Ранняя весна. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006. – 64 с.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.- М: УЦ Перспектива, 2014.- 32с.

 

Приложение

Экологическая викторина для детей старшего возраста.

Тема: «Край родной чарует красотой».

 

Цель: обобщение знаний детей о растительном и животном мире, воспитании любви к родной природе.

Задачи:

- формировать целостное представление о живой и неживой природе; обучать дошкольников способам познания окружающего мира.

- развивать познавательный интерес к миру природы;

- развивать умение сравнивать, умение логически мыслить, правильно формируя выводы.

- развивать связную речь и активный словарь;

- закрепить умение работать в команде;

- воспитывать бережное отношение к природе, животному и растительному миру; воспитать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом, развивать чувство любви к объектам природы

Оборудование: костюм Старичка-Серпуховичка (на взрослого), аудиозапись (звуки природы), медали, эмблемы командам, экран, проектор,

слайды с изображением природы соснового бора, Принарского парка, берегов Оки, сувенирные магнитики.

Ход викторины:

Входит Старичок-Серпуховичок:

Здравствуйте, друзья! Меня зовут Старичок-Серпуховичок. Я долгое время живу в своём любимом городе Серпухове. Очень люблю любоваться необыкновенной природой нашего края, её живописными местами.

Богат, прекрасен и бесконечно разнообразен удивительный мир природы нашего города. Где бы вы ни были: в лесу, на лугу, на берегу реки – повсюду вас окружают загадки и таинства природы. Я знаю, что вы много путешествуете по экологическим тропинкам, лесам, паркам, наблюдаете за природой, охраняете её. Вы настоящие ценители природы! Сегодня мы попытаемся открыть ещё несколько страничек этого мира, проведем с вами викторину «Край родной чарует красотой». Итак, встречаем наши команды (звучат фанфары, входят команды, выстраиваются).

Итак, команда… (дети хором произносят названия команд)

«Быстрая река» и команда «Могучая сосна».

Дорогие участники, сегодня вы должны показать свои знания, навыки и умения, вас ждут сложные конкурсы и интересные вопросы, но вы же у нас настоящие знатоки природы родного края, и мы верим, что вы справитесь. Строгое, но справедливое жюри поможет нам определить лучших знатоков природы нашего родного города.

Встречаем жюри! (представление жюри).

За каждый правильный ответ наши игроки получают по одной сосновой шишке.

Мы собрались, друзья, чтоб конкурс наш начать!

На хитрые вопросы быстро отвечать.

И чтоб вопрос любой не труден был для вас,

Друзья, болельщики, болейте вы за нас!

Поприветствуем болельщиков!

Что такое лес?

Сосны до небес,

Берёзы и дубы, ягоды, грибы...

Итак, наш первый тур посвящается природе соснового бора. Вспомните вашу прогулку-экскурсию по этому чудесному месту. Отвечает на вопрос команда, первая поднявшая флажок. За каждый ответ команде присуждается 1 фишка, 1 балл.

1. Какие животные обитают в нашем сосновом бору? (ежи, белки).
2. Каких птиц можно встретить в бору? (дятел, зяблик, мухоловка, сыч, соловей).
3. Чем полезен сосновый воздух? (в нем погибают бактерии).
4. Какую пользу приносят сосновые шишки? (из них делают лекарства, поделки, семенами питаются птицы и животные).
5. Как меняется наряд сосен и елей осенью? (остаются зелёными круглый год)
6. Как называются листья у сосны и ели? (хвоинки).

Молодцы! Замечательная прогулка пошла вам на пользу, вы многое узнали о природе соснового бора. Быстро и точно отвечали на вопросы.

Второй тур будет посвящён природе Принарского парка.

1. Какие деревья произрастают в нашем Принарском парке? (берёзы, осины, рябины, клёны, дубы).
2. Как называется речка, протекающая через парк? (река Нара)
3. У каких деревьев осенью листья красные? (рябина, клен)
4. Какое дерево «переодевается», становясь то серебристо–серым, то зеленым (осина, дрожат листочки т.к. черенки в верхней части сплющены)
5. Какими травянистыми растениями-первоцветами вы любовались в парке? (калужница, печёночница, пролески, медуница, фиалка, мать-и - мачеха, незабудка).
6. Назовите обитателей пруда в парке? (бобры).

Вы отлично справились и со вторым туром.

Предлагаю игрокам и болельщикам немного отдохнуть и поиграть.

Физкульминутка «Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. (Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг! (Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо, и налево. (Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели. (Дети садятся.)

Ну что ж, продолжаем нашу викторину.

 

А третий тур мы посвятим нашей живописной и всеми любимой реке Ока.

Река Ока! Ты, верно, синеока,

Как в синие глядишься небеса.

На изумрудных берегах высоких

Курчавятся прибрежные леса.

1. В каком месяце начинается разлив реки? (в апреле).
2. Как называется движение льда по течению во время таяния реки? (ледоход).
3. Откуда появляется лишняя вода в реке? (на берегах тает снег, талая вода собирается в ручьи, а ручьи текут в реку)
4. Назовите правила поведения во время половодья? (не подходить близко к реке, не выходить на водоём, не прыгать по льдинам и не кататься на них)
5. Назовите обитателей реки Оки? (ондатры, выдры, ужи, рыбы: сомы, щуки, сазаны, плотва, судаки).
6. Как вы думаете, как надо беречь и охранять Оку?

Ну, что ж вы отлично справились и с этим заданием, молодцы!

Итак, четвёртый тур! Проверим, узнаете ли вы живописные места нашего края. Напоминаю, отвечает команда первая поднявшая флажок.

 

Внимание на экран!

Слайд 1 «Природа Принарского парка».

Угадайте, где можно увидеть такое живописное местечко в нашем городе и понаблюдать за природой?

Слайд 2 «Пейзаж реки Ока».

На берегу какой реки можно любоваться таким прекрасным пейзажем?

Слайд 3 «Сосновый бор».

В каком уголке нашего города можно зарядиться энергией и насладиться чистым воздухом?

А сейчас, объявляется музыкальная пауза. Насладимся прекрасным выступлением наших девочек. Они исполнят танец «У моей России длинные косички», сл. Н. Соловьёвой, муз. Г. Струве.

 

Пятый тур, заключительный. А посвятим мы его интересным фактам о насекомых, без которых трудно представить нашу природу.

Отвечает команда первая поднявшая флажок. За каждый ответ присуждается 1 балл.

Как называется дом муравьев? (муравейник)

Самый прожорливый хищник? (стрекоза, она съедает пищи в несколько раз больше своего веса)

Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (она выделяет горький сок, и птица её выплевывает)

Кто носит свой дом на спине? (улитка)

Чем питается бабочка? (нектаром)

У какого насекомого уши на ногах? (у кузнечика)

Вопрос –загадка:

В ярком платье модница, погулять охотница.

От цветка к цветку порхает, утомится –отдыхает (бабочка)

А сейчас наступило время подведения итогов. Пока наше доблестное жюри подводит итоги, предлагаю поиграть и участникам, и болельщикам в игру: «Если я приду в лесок». Вспомним правила поведения в природе. Если ваш ответ будет «да», поднимаем руки над головой, если «нет», скрещиваем их перед собой.

Итак, будьте внимательны!

Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу, колышек поставлю? (да)

Если разведу костёр, а тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)

Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

Друзья, слышал я, что вы знаете много стихов о природе. Очень хочется послушать.

Дети читают стихи под звуки природы (аудиозапись со звуками природы).

***

Реб.1. Лес сосновый - не лесок,

Лес сосновый так высок!

И мороза не боится,

И в сухих краях ветвится!

Реб.2. А сосновые хвоинки,

Будто длинные щетинки

Лес топорщит на ветвях

В наших родных краях.

Под сосною круглый год

Живность всякая живёт,

И грибы, и ягоды

Под сосною спрятаны!

***

Реб.3 Тополя да клёны, ивы над рекой:

Край ты мой любимый!

Край ты мой родной!

Белые берёзки выстроились в ряд,

Будто бы надели свадебный наряд.

***

Реб.4. Люблю тебя, моя Ока!

Моя красавица – река.

Когда поешь, журча волной,

Когда луч солнца над тобой,

Когда встречаешь ты меня,

Ласкаешь, косы теребя.

 

Реб.5. Люблю смотреть в глубины вод,

На берегу встречать восход.

И ворошить златой песок,

У самых синих твоих ног.

Люблю одна с тобой сидеть,

На волны глядя песни петь.

Люблю мечтать с тобой всегда,

Люблю тебя, моя Ока!

Спасибо, вы очень порадовали меня! Я насладился поэтическими минутками о родной природе.

А сейчас слово предоставляется нашему жюри.

Награждение команды-победителя.

Хочу поблагодарить всех участников за прекрасную игру, а болельщиков за активную поддержку команд. Пришёл я к вам не с пустыми руками и приготовил для всех памятные подарки - магнитики с изображением живописных мест города Серпухова.

Берегите землю! Берегите!

Любите родную природу:

Озера, леса и моря.

Ведь это же наша с тобой,

Навеки родная земля!

Взрослый: На ней мы с тобою родились,

Живем мы с тобою на ней.

Вместе: Давайте же, люди, все вместе

Мы к ней относиться добрей!

Под музыку дети уходят из зала.

 

Опубликовано: 22.04.2023