Проект на тему: «Родная земля – любовь на все времена» для детей старшего дошкольного возраста с ТНР

Автор: Герасимова Марина Ивановна

Организация: МБДОУ №73

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Автор: Рахматуллина Галина Валентиновна

Организация: МБДОУ №73

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Автор: Смоленчук Елена Семёновна

Организация: МБДОУ №73

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Автор: Лисовская Елена Ивановна

Организация: МБДОУ №73

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

«Фольклор создается всеми для всех и в рамках многовековых традиций. Во всем, что делал народ, — единые представления о красоте. Здесь нет разноречий. Единство представлений о красоте создавало единство стиля, и то и другое, как броней, защищало народное искусство от безвкусицы». Д. С. Лихачев

Число детей с разнообразными нарушениями речи в настоящее время постоянно растет. Возникает острая потребность в поиске новых форм работы по развитию и коррекции речи у дошкольников. Именно использование фольклора и создаёт уникальные условия для развития речи детей. Народный вид искусства понятен восприятию ребенка, что объясняется простотой и доступностью форм и образов. Фольклор — яркий и довольно выразительный способ, он отличается от прочих особым эмоциональным зарядом, так нужным для работы с дошкольниками с ТНР.

Песенки, народные стишки, потешки, а также прибаутки, отлично развлекают и в то же время развивают дошкольника, создавая у них бодрое и веселое настроение. Сказки помогают развитию психики, создают положительные эмоции для правильного восприятия всего окружающего пространства и отражения его в детской речи. Простота и складность фольклора замечательно помогают элементарными коррекционными методами решать самые сложнейшие задачи для преодоления тяжелого нарушения речи.

Фольклор предоставляет отличные речевые образцы, подражание им помогает ребенку активно овладевать родной речью. Устный фольклор очень нужен для развития речи, в частности ее просодической стороны. Дети с ТНР должны иметь достаточно дыхания, стабильный темп, выработанный ритм и тембр, уметь варьировать интонации. Именно для этого специалисты, работающие с речью детей, обращаются к фольклору, а также для автоматизации нарушенных звуков речи. При проведении артикуляционной гимнастики используются такие игры как «Сорока-ворона», «Этот пальчик-дедушка», «Этот пальчик в лес ходил» и др. Эти игры помогают развитию мелкой моторики, создают умение проговаривать текст вместе с определенными действиями. Для умения различать как звонкие, так и глухие звуки при обучении дошкольников с ТНР активно используется народная cказка «Заюшкина избушка». До её прочтения детям объясняются основные свойства дерева и льда. Показывают, что дерево при стуке глухое, а лёд соответственно звенит.

Для дошкольников с нарушениями речи до 6-ти лет самыми подходящими являются «малые фольклорные формы»: потешки, поговорки, считалки, значительное место уделяется сказкам, пословицам, увлекательным загадкам и закличкам. Для детей старше 6-ти лет уже понятны небылицы и частушки, а также народные былины.

Применение в коррекционной работе произведений фольклорного характера помогает: расширить представление ребенка об окружающем его мире; сформировать начальные знания о родной культуре; обогатить словарный запас новыми выражениями, словами и оборотами; сделать речь более понятной, яркой и эмоционально окрашенной; усилить самоконтроль за верным произношением; улучшить различные типы связной речи.

Ведь дошкольники с ТНР, кроме нарушений речи, имеют особые психологические и физиологические особенности: они плохо ориентируются в возможной языковой выразительности, отличаются низким самоконтролем, несовершенной регулирующей функцией речи, часто не умеют правильно применять свой языковой опыт в похожих речевых моментах. Именно это стимулирует использование специальных приемов и упражнений, в том числе фольклорного материала.

В рамках реализации программы Развития МБДОУ «Юный горожанин», мы внедрили познавательно-творческий проект «Родная земля – любовь на все времена». Возникла необходимость систематизации работы группы и семьи в этом вопросе. Желание привлечь родителей, социальных партнеров, детей к подготовке и проведению совместных мероприятий по приобщению к народной культуре и русским народным традициям. Познание дошкольниками народной культуры, русского народного творчества, фольклора, положительно влияет на эстетическое развитие детей, раскрывает творческие способности каждого ребёнка, формирует общую духовную культуру.

Основной целью духовно-нравственного воспитания дошкольников является забота о сохранении, укреплении и развитии народных обычаев и традиций. Забота о передаче подрастающему поколению житейского, духовного и педагогического опыта, накопленного поколениями.

Проблема: отсутствие у детей с ТНР системных знаний об обычаях и традициях русской национальной культуры.

Направление проекта: воспитание духовно-нравственной личности посредством приобщения к русским народным традициям.

Тип проекта: среднесрочный, познавательно-творческий.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Цель проекта: приобщение детей к русской национальной культуре через разные виды деятельности и творчества.

Задачи

Педагоги	Дети	Родители
Создать развивающее пространство для детской самореализации и приобщения к русской культуре. Содействовать возникновению детской инициативы в творческой деятельности. Осуществлять нравственное и эстетическое развитие личности ребенка. Воспитывать у детей чувство причастности к русской культуре, обществу, которые дорожат своим прошлым как важнейшим достоянием.	Познакомить с русскими народными традициями, музыкой, фольклором, играми. Создать условия для продуктивной деятельности. Развивать владение речью как средством общения и культуры, обогащения активного словаря.   Развивать поисково-исследовательскую активность, раскрывать творческие способности детей.   Развивать индивидуальные эмоциональные проявления во всех видах деятельности.	Способствовать формированию чувства любви к родной земле, патриотизма, гордости за свое Отечество, уважения к традициям своего народа и людям труда (народным умельцам). Привлечь родителей к активному взаимодействию по приобщению детей к народной культуре, к созданию музея. Расширить представления родителей об истории и традициях русского народа.

Ожидаемые результаты

В ходе реализации проекта дошкольники с ТНР получили представления об особенностях русской народной культуры. Научились уважать труд, с гордостью относиться к прошлому своего народа, стали понимать, как искусство проникает в быт, украшает среду обитания. Усвоили основные русские народные традиции.

 

Педагоги	Дети	Родители
Расширили возможности для развития педагогического творчества. Достигли образовательных результатов за счет применения продуктивных, исследовательских, творческих методик. Создали предметно-развивающее пространство, способствующее развитию и приобщению детей к истокам русской национальной культуры и детского творчества.	Дети проявляют большую активность, самостоятельность и инициативу в различных видах деятельности. Овладевают средствами взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Дети любознательные, активные, интересуются традициями и обычаями русского народа. Используют в активной речи произведения фольклора.	Расширили свои возможности влиять на процессы культурного воспитания и детей. Нормализовали психолого-педагогическую атмосферу и взаимопонимание.

Механизмы реализации проекта

Методы достижения цели и задач	Виды деятельности	Формы работы
Планирование. Прогнозирование результатов. Совместная работа. Использование баннерной технологии. Интерактивные выставки. Мастер-классы.	Игровая	Народные (хороводные) игры, творческие игры. Моделирование. Импровизационные игры-этюды, сказки-драматизации.
	Коммуникативная	Беседы, интегрированные занятия, заучивание считалок, закличек, небылиц, потешек, поговорок. Совместные действия (сочинение сказок, небылиц). Литературные викторины.
	Музыкально - художественная	Развлечения, фольклорные праздники, посиделки, исполнительская деятельность.
	Продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества (рисунки, поделки, атрибуты, костюмы, и др.). Выставки детских работ в детском саду. Выставки в мини-музее изделий декоративно –прикладного искусства. Создание лэпбука.
	Познавательно - исследовательская	Создание русской избы, экскурсии в мини-музей «Русская изба», исследование и изготовление предметов народного быта, интегрированные занятия: «Истории семейных традиций», «Исследование изделий народного промысла и т. д. Решение проблемных игровых ситуаций, эксперименты.

 

 

Деятельность в рамках проекта

Для приобщения детей с ТНР к русской национальной культуре предполагается работа по следующим направлениям:

1. Окружение ребёнка предметами и бытом русской национальной культуры.

2. Использование фольклора во всех его проявлениях: сказки, песенки, потешки, пословицы, поговорки, хороводы, так как именно фольклор вмещает в себя все ценности родного языка.

3. Проведение народных праздников и знакомство с их традициями. Формирование у детей представлений о народных праздниках: масленица, ярмарка, понимание сути праздника, его культурные особенности.

4. Включение мини-музея народного быта в образовательно-развивающее пространство группы, что обогащает развивающую среду новым смыслом и знакомит дошкольников с историей русского быта.

5. Знакомство с народными играми. В которых ярко отражается образ жизни людей, их быт, национальные устои, представления о чести, смелости, желание обладать силой, ловкостью, быстротой и красотой движений.

Методы реализации проекта

Наглядно-действенный метод	Словесно-образный метод	Практический метод
-рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, презентаций, фильмов; -проведение дидактических и музыкально-дидактических игр; -чтение художественной литературы воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях.	-чтение и обыгрывание литературных произведений; -рассказы детей о своих впечатлениях; -доклады детей; -беседы с элементами диалога; -проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, словесные игры и др.).	-организация продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация изготовление с детьми наглядных пособий, атрибутов к играм.

План реализации проекта

Этапы работы	Сроки	Содержание этапа	Участники проекта
Подготовительный	Февраль	Определение целей и задач проекта, состава творческой группы педагогов и родителей. Составление тематического плана. Изучение литературы, отбор материала (книги, костюмы, игрушки, музыкальный репертуар и инструменты). Подготовка оборудования, материалов. Предварительная работа с родителями.	Педагоги, родители.
Основной (реализация проекта)	Март	Беседы с детьми о народной культуре, промыслах, русских народных костюмах, музыкальных инструментах, фольклоре, играх. Оформление фотоальбомов, музея «Русская изба», материалов для оформления группы, холлов и музыкального зала. Изготовление познавательного баннера: «Енисейская Сибирь». Обогащение предметно-развивающей среды в группе: мини музей народной культуры. Разучивание закличек, пословиц, поговорок, народных игр, песен, хороводов. Драматизация сибирской легенды «О богатыре Енисее Байкале и дочери его Ангаре». Проведение народных праздников и гуляний «Масленица широкая». Изготовление поделок, рисунков. Создание интерактивного развивающего пространства: «Лавка здоровья», «В гости к самовару», «Русские народные музыкальные инструменты».	Педагоги, дети, родители.
Заключительный	Апрель	Образовательное событие на улице «Весенняя ярмарка»: торговые ряды (сувениры, баранки, чай из самовара), мастер-классы «Народные умельцы», фотозона «Маленький сибиряк», музыкально-игровая площадка «Русский хоровод», игровая площадка «Мы богатыри», проведение беспроигрышной лотереи. Выставка семейного творчества «Народная игрушка». Выставка детских рисунков «Русские народные традиции».	Педагоги, дети родители.
Рефлексивный	По окончании проекта	Оценка практической значимости. Анализ эффективности взаимодействия. Презентация опыта.	Педагоги, родители.

 

Ресурсы

Кадровые	Педагоги, дети и родители – активные полноправные участники, информационная поддержка проекта. Спонсорская помощь родителей в приобретении материалов для мастер-классов и сувениров, материалов для изготовления костюмов и декораций, помощь в поисках предметов старинного быта.
Материально-технические	Ноутбук, проектор, материал для детского творчества.
Информационные	Интернет-ресурсы, СМИ, социальные сети.

Оценка результатов реализации проекта

Проект «Родная земля – любовь на все времена» стал импульсом развития всего педагогического коллектива в вопросах приобщения дошкольников с ТНР к русской культуре. Данный проект помог комплексно подойти к проблеме социально-нравственного воспитания дошкольников и приобщения к русской культуре. Создание условий для совместной творческой деятельности, а также сочетание индивидуального и коллективного творчества способствует единению педагогов, родителей и детей, что формирует положительное отношение друг к другу, и способствует социализации ребенка. Совместное участие в творческих мероприятиях объединяет семью и наполняет ее новым содержанием.

Оценка эффективности проекта

По окончании проекта:

1. В группе создано развивающее пространство для детской самореализации.
2. Дети любознательные, активные, интересуются традициями и обычаями русского народа, демонстрируют инициативу и самостоятельность.
3. Дети и родители вовлечены в совместную познавательную, творческую и игровую деятельность.

Распространение результатов проекта

Формы распространения промежуточных результатов проекта	Предполагаемые формы распространения результатов проекта
Размещение промежуточных результатов реализации проекта – информационный стенд ДОУ, мессенджерах ДОУ.	Размещение материалов в СМИ, на сайте ДОУ, в социальных сетях.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Реализовать данный проект в масштабе всего детского сада.

Устойчивость проекта

Возможны риски	Способы коррекции рисков
Пассивность и занятость родителей по отношению к участию в проекте.	Организация стимулирующих мероприятий для привлечения родителей к участию в проекте. Подбор комфортного времени и формата для взаимодействия.
Нежелание некоторых детей принимать активное участие в совместной деятельности- стеснительность, редкое посещение ДОУ.	Создание проблемных ситуаций и поиск новых решений для включения каждого ребенка в активную деятельность.

 

Литература:

1. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности.

2. Наседкина И.И. Здравствуй, русская сторонка! Музей в детском саду: программа: методические рекомендации: примерные сценарии тематического общения с детьми

3–7 лет/ И.И. Наседкина, Р. М. Абрамова. - М.: Вентана-Граф, 2016.

3. Система патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий/авт. – сост. Е. Ю. Александрова и др. – Волгоград: Учитель, 2007.

4. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. - М.: Издательский центр «Академия», 1997.

5.Аникин В.П. К мудрости ступенька. О русских песнях, сказках, пословицах, загадках на родном языке М,1988г.

6.Галанина Н.А. Использование устного народного творчества в коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста // Дошкольная педагогика. – 2008.-[ № 5. – С.32-37.]

7.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение,[2006. –127с.]

 

 

Опубликовано: 19.04.2023