Эффективность применения здоровьесберегающих технологий с детьми ТНР

Автор: Иванова Татьяна Васильевна

Организация: ГБДОУ ДС № 29 комб. вида Василеостровского р-на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Эффективность применения здоровьесберегающих технологий с детьми ТНР

Работа с обучающимися с тяжелыми нарушениями речи (далее – ТНР) дошкольного возраста осуществляется в разнообразных формах и с применением различных здоровьесберегающих технологий, которые отражают тесную взаимосвязь между медицинскими показаниями и психолого-педагогическими аспектами коррекционно-воспитательной работы. Очень важно в работе с детьми с особыми возможностями здоровья (далее – ОВЗ) исходить из их индивидуально-типологических особенностей. Здоровьесберегающие технологии представляют собой инновационный подход в оздоровительной работе с детьми ТНР. В практике нашего детского сада широко используются:

• релаксационные упражнения с элементами логоритмики, сказкотерапии: «Маленькие человечки», «Мягкие ладошки», «Друг наш – кругляш» игры на мячах-хопах (фитбол) и др.;
• различные порядковые упражнения под «живую музыку» (игра на музыкальных инструментах: блокфлейте, фортепьяно, околели);
• общеразвивающие упражнения в сопровождении стихотворных текстов, которые читает взрослый или под музыку (с использование спортивного оборудования, мягких модулей и др.);
• «Минуты здоровья» - закаливающие процедуры с элементами самомассажа: «Дорожка для здоровых ножек», «Игры с воздухом», «Сенсорная тропинка», игры с шариками в сухом бассейне;
• различные виды гимнастик (глазная, адаптационная, корригирующая, для нормализации желудочно-кишечного тракта (далее – ЖКТ), остеопатическая, биоэнергопластика, мимическая).

• Описание: Игровые упражнения из серии «Веселый лягушонок» с элементами биоэнергопластики. Лягушонок является помощником, добрым персонажем, который помогает выполнять сопряженную работу пальцев рук, кистей и артикуляционного аппарата (раскрытие, закрытие). Первоначально перед зеркалом дети знакомятся с упражнениями для губ, языка и челюсти. При этом лишь логопед в работе, сопровождая показ, использует одну руку (кисть), демонстрируя упражнение. Постепенно ребёнок к артикуляционной гимнастке подключает кисть одной руки, а затем второй. Далее ребёнок включает в показ две руки, тем самым сопровождая артикуляционную гимнастику обеими руками имитирует, повторяет движение артикуляционного аппарата. Выполнять необходимо в течении всего учебного года, отрабатывать четкость, звукопроизношение и моторную чёткость, тем самым улучшая качество речи.

• нейрофизиологические упражнения: «Сова», «Каракули», «Ленивая восьмерка» и др.

• Из практики работы с детьми ТНР для развития внимания и осознанного слушания рекомендуется выполнять упражнение «Энергетическая зевота». Описание: ребёнок закрывает глаза и имитируя зевоту, делает массажные движения в области соединения челюстей, тем самым концентрируясь на процессе выполнения. Время и количество выполнения необходимо начинать с нескольких раз, в течении 10-15 секунд (зависит от скорости выполнения), увеличивая до 1-2 минут.

• Ритмопластика с включением импровизационных заданий под «живую музыку» (игра на музыкальных инструментах: блокфлейте, фортепьяно, околели).

• В практике работы с детьми ТНР применяется регулярное сопровождение мероприятий музыкой (музыкотерапия). Как известно мелодия оказывает особое благоприятное влияние на организм человека, формирует умение слушать, определять характер и настроение музыки, помогает выработать темп. Музыкальные, физические и логопедические упражнения в комплексе имеют общую составляющую в плане динамической координации движений (темп, ритм и др.). Описание: в детском саду регулярно проходят музыкально-творческие встречи. Педагоги совместно с воспитанниками старших и подготовительных групп, под руководством музыкальных руководителей и специалистов, готовят программу, которую представляют на праздниках для детей и родителей. Играют на музыкальных инструментах с подыгрыванием музыкальным руководителям (музыкальная импровизация), исполняют песни, играют в музыкальные игры, выполняют музыкально-ритмические упражнения в соответствии с характером звучания музыки. Игровое упражнение «Послушай. Подыграй. Назови». Описание: необходимо внимательно послушать, подобрать подходящий инструмент, который напоминает и дополняет мелодию, подыграть и назвать этот инструмент. Такие творческие встречи воспитывают положительное отношение к музыкальным занятиям, поддерживают интерес и желание слушать музыку, петь и танцевать. Получают удовольствие от аплодисментов благодарных зрителей и поддержки своих родных и близких людей.

Выше представленные лишь некоторые здровьсберегающие технологии, а также практики, которые организовываются и применяются педагогами в нашем детском саду в рамках работы с детьми ТНР и их семьями. Смело можем отметить эффективную практику в работе по направлению - сотрудничество между семьёй и детским садом. Заинтересованность родителей с каждым годом возрастает, так как имеется положительная динамика в лучшую сторону. Правильно организованная, системная и годами отработанная работа приносит свои положительные результаты. Воспитанники находят себя в музыкальной школе, занимаются хореографией, а некоторые начинают заниматься спортом профессионально и показывают неплохие результаты на соревнованиях. В практике нашего детского сада педагоги сопровождают наших воспитанников после выпуска. Отслеживают успехи и достижения. При согласовании с родителями и пожеланиями ребёнка приглашаем выпускников на праздники, творческие встречи, спортивные соревнования. Целью таких событий является преемственность поколений, развитие моделей наставничества и совершенствование сотрудничества между семьёй и детским садом.

Опубликовано: 09.04.2023