Методические рекомендации по реализации программы «Коррекция звукопроизношения у дошкольников 4-7 лет с дизартрией на основе сочетания мозжечковой стимуляции посредством балансировочного комплекса и биоэнергопластики»

Автор: Яковлева Татьяна Константиновна

Организация: МДОУ «Детский сад №204»

Населенный пункт: г.Ярославль

Для работы по программе «Коррекция звукопроизношения у дошкольников 4-7 лет с дизартрией на основе сочетания мозжечковой стимуляции посредством балансировочного комплекса и биоэнергопластики» предварительно необходимо освоить с детьми артикуляционную гимнастику с биоэнергопластикой (с опорой на зеркало и без по традиционной методике), а также познакомить ребенка с балансировочной доской. Упражнения для знакомства с балансиром, а также сочетанные комплексы артикуляционных движений по М.Ф. Фомичевой и биоэнергопластики Р.Г. Бушляковой систематизированы и представлены ниже.

Далее можно переходить к артикуляционной гимнастике, которая проводится как на предыдущем этапе (сопряженно с педагогом без зеркала с участием обеих рук педагога и ребенка), но ребенок находится на ранее освоенной балансировочной доске (положение роликов в 50 см) в исходном положении. Стопы ребенка располагаются равноудаленно от центра доски по оси X между отметками 10 и 15 и по оси Y большим пальцем у отметки 10. При уверенном выполнении ребенком артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой в исходно положении на балансире педагог прекращает сопряженное выполнение упражнений, выполняю контролирующую функцию, внимательно наблюдая за правильностью выполнения упражнений, точностью постановки ребенка на доске, корректируя действия ребенка.

Следующий этап выполнения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой на балансборде характеризуется сменой положения ребенка на доске. Для начала усложняется постановка ног, ранее ступни ребенка находились равноудаленно от центра доски по оси X, теперь данное расстояние задается логопедом. Ступни ребенка постепенно располагают ближе друг к другу. Далее специалист ставит ступни ребенка параллельно линиям разметки центра доски, а на следующем этапе ребенок поворачивается на 90 градусов и ступни становятся параллельно оси X.

Другой вид усложнения представлен в изменении угла поворота полозьев от 50 см до 5 см. В положении 50 см находится самый легкий уровень удержания баланса, в положении 5 см – самый сложный уровень. Специалист плавно меняет угол поворота полозьев, наблюдая за напряжением ребенка. Угол должен быть подобран так, чтобы ребенок мог выполнять артикуляционную гимнастику с биоэнергопластикой, но возникали небольшие трудности в удержании баланса. Постепенно ребенок осваивает более маленький угол поворота полозьев.

В предыдущих этапах усложнения положение ребенка было стоя, на данном же этапе ребенок, выполняя артикуляционную гимнастику с биоэнергопластикой, находится либо в положении сидя «по-турецки», либо стоят на коленях на доске, либо стоя, покачиваясь вперед-назад, либо вправо-влево. Угол поворота полозьев находится в положении 50 см.

Самым сложным вариантом является комбинированное усложнение. Ребенок выполняет артикуляционную гимнастику с биоэнергопластикой сочетая предыдущие усложнения, например, ребенок сидит на доске «по-турецки», а угол поворота полозьев изменен в меньшую сторону, возможны различные варианты комбинирования.

Упражнения для знакомства с балансировочной доской

Освоение балансировочной доски начинается с того, что специалист просит ребенка встать на нее, придерживая его за руку и тем самым давая возможность опоры на нее в случае потери ребенком равновесия. Когда ребенок в состоянии самостоятельно стоять на доске, специалист отпускает руку, но всегда находится на таком расстоянии от него, чтобы была возможность удержать/поддержать его в случае падения.

Первоначально необходимо позволить ребенку самому расположиться на доске так, как ему удобно, покачаться на ней в разные стороны. Через некоторое время специалист просит ребенка разместить стопы в исходном положении относительно разметки на поверхности балансировочной доски.

Исходное положение стоп: стопы ребенка располагаются равноудаленно от центра доски по оси X между отметками 10 и 15 и по оси Y большим пальцем у отметки 10.

Упражнения:

• «Потрогай» (представление ребенку доски, дать возможность потрогать, пощупать);

• «Неваляшка» (постановка ребенка на доску, придерживая за руку, как только ребенок самостоятельно разместится на доске, попросить его покачаться из стороны в сторону в исходном положении (ноги параллельно линиям разметки центра доски, разворот роликов 50 см);

• Залезть и слезть с доски спереди, сзади, с обеих сторон;

• Залезть на доску, закрыть глаза и покачаться на ней;

• Ребенок сидит на доске, а специалист раскачивает его вправо-влево;

• Сидя на доске на коленях, имитировать плавательные движения двумя руками, затем только правой, левой и обеими руками поочередно;

• Сесть на доску «по-турецки» и покачаться на ней вправо-влево;

• Сидя на доске «по-турецки», имитировать плавательные движения двумя руками, затем только правой, левой и обеими руками поочередно;

• Встать на доске на колени, выполнить наклоны головы вправо, влево, вперед, назад;

• Встать на доске на колени, зафиксировать взгляд на предмете и производить вращательные движения головой в разные стороны: сначала вправо, потом влево, потом поочередно в разные стороны;

• Стоя на доске поднять обе руки вверх и покачаться на ней, затем поднять только правую руку, левую руку и обе руки попеременно;

• Ребенок в положении стоя, ноги на ширине плеч, поворачивается на 360 градусов, медленно переставляя ноги;

• Ребенок в положении сидя на корточках. Покачивающее движение из стороны в сторону головой, затем зафиксировать взгляд на предмете. Круговое вращение головой;

• Ребенок в положении стоя. Круговые вращения руками: обе руки в одну сторону/ обе руки в разные стороны/ по очереди в одну сторону/ по очереди в разные стороны;

• Любое положение: стоя, на корточках, на коленях: обе руки положит на грудь, поднят руки над головой, вытянуть прямые руки в стороны, нагнуться, достать пальцы ног, любые другие движения.

Последовательность выполнения упражнений в этом блоке может быть различной. Все упражнения выполняются 15-30 раз. В процессе выполнения упражнений на балансировочной доске специалист контролирует постоянство правильного расположения стоп ребенка и при необходимости просит его подкорректировать их. В дальнейшем, он передает эту функцию ребенку, который уже самостоятельно контролирует постановку своих стоп.

Для получения высокой эффективности и ожидаемых результатов от занятий на балансировочной доске, очень важно, чтобы ребенок соблюдал предусмотренную технику выполнения упражнений, которая включает в себя не только правильное расположение стоп, но и коленей, таза, плеч и всего тела.

 

Сочетанные комплексы артикуляционных движений по М.Ф. Фомичевой и биоэнергопластики Р.Г. Бушляковой

Для свистящих звуков[с], [с'], [з], [з'], [ц]

Кошка сердится, чистим зубы, кошка сердится - кошка спит, катушка, блинчики, расческа Для шипящих звуков [ш], [ж], [ч'], [щ']

Парус, грибок, блинчики, расческа, сладкое варенье

Для сонорных звуков [л], [л']

Парус, грибок, качели, блинчики, расческа, аккордеон, лошадка, индюк, сладкое варенье

Для сонорных звуков [р]-[р']

Парус, грибок, чистим зубы, блинчики, расческа, аккордеон, лошадка, индюк, маляр Основной комплекс (для всех групп звуков)

1. Удерживание губ в улыбке: верхние и нижние зубы обнажены «Заборчик» зубов не видно «Лягушка».

2. Вытягивать губы вперёд трубочкой: губы плотно сомкнуты «Трубочка» и/или «Хоботок» губы образуют отверстие, вытянутые губы вперед тянуть вправо, влево, вверх, вниз «Пятачок».

3. Чередовать положения губ: в улыбке «Лягушка» – трубочкой «Трубочка». 4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки «Бегемотик». 5.Язык широкий: «Лопатка».

6.Язык узкий: «Иголка», кончиком узкого языка попеременно тянуться к уголкам рта

«Часики», язык тянется к верхнем, нижнему небу, в стороны «Язык на прогулке». 7.Чередование положений языка: широкий «Лопатка» – узкий «Иголка».

8.Подём языка за верхние зубы «Чашечка». 9.Чередование движений языка вверх – вниз «Качели».

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (301,7 КБ)

Опубликовано: 07.04.2023