Дневник «Становлюсь большим» как средство адаптации детей третьего года жизни

Автор: Зеберова Ольга Борисовна

Организация: ГБДОУ детский сад №5

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Проанализировав проблему адаптации детей третьего года, исследовав уровень адаптации детей третьего года жизни экспериментальной группы, мы пришли к выводу о том, что одним из эффективных способов преодоления сложностей процесса адаптации к ДОУ может являться разработка и ведение дневника «Становлюсь большим».

Анализ исследований Г. А. Урунтаевой, О. А. Терехиной, Г. В. Пантюхиной, С. П. Нечай, С. А. Козловой, которые исследовали проблемы методического сопровождения процесса адаптации детей дошкольного возраста, в том числе детей третьего года жизни, указывают на необходимость фиксации ключевых моментов и аспектов адаптации ребенка к ДОУ, а также разработки рекомендаций для родителей.

Полученные результаты проведенного исследования, которые дают нам возможность утверждать, что большинство детей первой младшей группы имеют проблемы с адаптацией к ДОУ, продемонстрировали необходимость разработки методического пособия, направленного на фиксирование основных моментов адаптации ребенка, а также рекомендаций для родителей воспитанников.

Цель нашей методической работы – разработка методического пособия дневник «Становлюсь большим», направленного на фиксирование ключевых аспектов процесса адаптации детей третьего года жизни к ДОУ, а также предоставление рекомендаций для родителей воспитанников. Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

 

Задачи:

1. Разработать структуру методического пособия дневник «Становлюсь большим».
2. Провести отбор содержания и наполнения разделом методического пособия.
3. Разработать рекомендации по адаптации детей третьего года жизни для родителей.

Работа над методическим пособием велась на протяжении нескольких этапов:

1 этап: диагностика уровня адаптации к ДОУ детей третьего года жизни первой младшей группы.

2 этап: разработка методического пособия дневник «Становлюсь большим».

Мы считаем, что при использовании данного методического пособия в практике ДОУ будет способствовать более эффективному протеканию процесса адаптации детей третьего года жизни, а также вовлеченности родителей в данный процесс.

3 этап: изучение эффективности разработанного пособия. Анкетирование родителей воспитанников третьего годи жизни, находящихся в процессе адаптации к ДОУ.

Раскроем структуру и содержание разработанного методического пособия дневник «Становлюсь большим».

 

Введение

Дневник развития ребенка в дошкольном образовании – это подборка разнообразных материалов, позволяющая составлять представление о процессе развития ребенка, его достижениях. Главной целью дневника является наблюдение картины существенных образовательных результатов в целом, обеспечение отслеживания индивидуального прогресса ребенка в широком образовательном контексте, отображение его способностей практически использовать накопленные знания и умения.

Дневник «Становлюсь большим» может выступать в качестве эффективной формы взаимодействия детского сада и родителей воспитанников, и служить средством адаптации ребенка третьего года жизни к условиям детского сада. Следовательно, дневник нужно рассматривать не просто как адаптационный лист или папку роста, развития и достижений ребенка, а дневник также становится «мостом», который соединяет воспитательно-образовательную среду детского сада и семьи воспитанников и является эффективным средством взаимодействия ДОУ и родителей детей третьего года жизни в период адаптации.

Родители воспитанников играют важную роль в ведении дневника «Становлюсь большим» в период адаптации. Они могут быть не только источником информации и реальными помощниками и оказывать поддержку ребенку, но и стать непосредственными участниками воспитательно-образовательного процесса, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка в процессе адаптации к условиям детского сада. Поэтому первоначально необходимо привлекать активных, неравнодушных родителей для организации работы с дневником. С помощью дневника родители увидят своего ребенка со стороны, лучше узнают его желания, особенности поведения и развития.

Дневник также может использоваться как дополнительный материал при изучении семьи – уклада ее жизни, интересов, традиций.

Одним из главных результатов ведения дневника «Становлюсь большим» является то, что родители учатся наблюдать и замечать происходящие изменения в ребенке, фиксировать и систематизировать наблюдения. Здесь также необходимо указать следующее: оценка родителем своего ребенка порой отличается от оценки воспитателя: часто она бывает заниженной, завышенной или критичной из-за незнания родителями возрастных особенностей детей третьего года жизни. Поэтому с родителями проводятся беседы, индивидуальные консультации по вопросам особенностей воспитания детей третьего года жизни в период адаптации. Благодаря дневнику «Становлюсь большим» родители лучше узнают индивидуальные психологические особенности своих детей. Работа над созданием дневника дает возможность сблизить интересы родителей и специалистов дошкольного учреждения, так как в данном деле в центре внимания находится ребенок.

 

Раздел I. «Познакомитесь со мной»

Цель раздела: зафиксировать ключевые данные ребенка и хронологические рамки дневника.

В разделе будет представлено фото ребенка, фото его обведенной ладошки, а также самая важная информация: имя ребенка, дата его рождения, имена папы и мамы, даты начала и окончания ведения дневника.

 

Раздел II. «Это все обо мне»

Цель раздела: фото-фиксация развития навыков ребенка; история рождения ребенка.

В разделе будут представлены фотографии, на которых будут представлены основные навыки, развитые у ребенка. Также в разделе предусмотрено место для краткого рассказа мамы о своем ребенке – его истории рождения, причинах выбора имени и т. д.

 

Раздел III. «Я расту»

Цель раздела: фиксация антропометрических данных ребенка, фиксация пищевых привычек ребенка в процессе адаптации, фиксация динамики дневного сна в период адаптации, фиксация динамики эмоционального фона ребенка в период адаптации.

Данный раздел создан для того, чтобы родители могли отслеживать, как в динамики проходит процесс адаптации ребенка, а также для ежемесячной фиксации антропометрических данных ребенка. В разделе выделены отдельные развороты для отслеживания динамики дневного сна ребенка, для фиксации пищевых привычек, а также для отслеживания эмоционального состояния ребенка на период адаптации.

 

Раздел IV. «Я расту активным»

Цель раздела: фиксация социальных и коммуникативных привязанностей ребенка в период адаптации.

В разделе будет размещена информация о том, с кем ребенок дружит в детском саду, какая у него любимая игрушка в детском саду, какие виды деятельности ребенок предпочитает.

 

Раздел V. «Мои слова»

Цель раздела: фиксация ключевых этапов речевого развития ребенка.

В данном разделе будет фиксироваться каждое новое слово ребенка, когда ребенок начал его произносить, значение нового слова.

 

Раздел VI. «Мой детский сад»

Цель раздела: фото-фиксация ключевых событий и мероприятий ребенка в детском саду.

В разделе будут размещены наиболее яркие фото о жизни ребенка в детском саду.

 

Раздел VII. «Я творю»

Цель раздела: фото-фиксация продуктов творчества ребенка.

В разделе будут размещены фото рисунков и поделок ребенка.

 

Раздел VIII. «Воспитатель подскажет»

Цель раздела: представление рекомендаций для родителей по адаптации детей 2-3 лет к детскому саду.

Адаптационный период – серьезное испытание для малышей. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние ребенка.

Поэтому мы рекомендуем:

1. Привести домашний режим в соответствие с режимом группы детского сада, в которую будет ходить ребенок.
2. Познакомиться с меню детского сада и ввести в рацион питания малыша новые для него блюда.
3. Обучить ребенка дома всем необходимым навыкам самообслуживания: умываться, вытирать руки; одеваться и раздеваться; самостоятельно кушать, пользуясь во время еды ложкой; проситься на горшок.
4. Одежда обязательно должна быть удобна для ребенка данного возраста, оптимальный вариант: брючки или шорты без застежек и лямок.
5. Расширить «социальный горизонт» ребенка, пусть он привыкает общаться со сверстниками на детских игровых площадках, ходить в гости к товарищам, оставаться ночевать у бабушки, гулять по городу и т.д. Имея такой опыт, ребенок не будет бояться общаться со сверстниками и взрослыми.
6. Необходимо сформировать у ребенка положительную установку, желание идти в детский сад. Малышу нужна эмоциональная поддержка со стороны родителей: чаще говорите, ребенку, что Вы его любите, обнимайте, берите на руки. Помните, чем спокойнее и эмоционально положительно родители будут относиться к такому важному событию, как посещение ребенком детского сада, тем менее болезненно будет протекать процесс адаптации.
7. В первый день лучше прийти в детский сад, взяв с собой любимую игрушку.
8. Планируйте свое время так, чтобы в первый месяц посещения ребенком детского сада у Вас была возможность не оставлять его там на целый день. Первые недели посещения детского сада должны быть ограничены 2-3 часами, позже можно оставить малыша до обеда, затем, (если это рекомендует воспитатель и психолог), приводить малыша на целый день.
9. В период адаптации дома необходимо соблюдать режим дня, больше гулять в выходные дни, снизить эмоциональную нагрузку.

 

Памятка для родителей №1

Чего нельзя делать ни в коем случае

1. Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.
2. Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают, никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
3. Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
4. Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.

 

Памятка для родителей №2

Советы родителям по адаптации

1. В первую очередь родители должны познакомиться с воспитателями.

2. Приблизительно за месяц можно начинать подготавливать ребенка психологически - рассказать про то, что такое детский сад, кто туда ходит, что там происходит, желательно, как можно чаще гулять около него, чтобы малыш привыкал к территории. Однако одновременно с этим нужно не перестараться - не стоит слишком часто акцентировать внимание на предстоящем событии, что может вызвать у ребенка страх и неуверенность в собственных силах.

3. К режиму детского сада необходимо подготовиться также заблаговременно - обычно детей приводят к 8-9 утра, а забирают в 6 вечера, тихий час - с 13 до 15. Далеко не все дети привыкли вставать в 7 утра, поэтому перестраиваться под новый лад нужно начинать как минимум за 2-3 месяца. Отправляться ко сну лучше в 21.00.

4. В первые несколько дней ни в коем случае не следует оставлять ребенка более чем на 2-3 часа. Наблюдая за его реакцией, можно постепенно увеличивать время пребывания в детском саду.

5. Еда в детском саду отличается от домашней, поэтому родителям стоит заблаговременно подготовить ребёнка, приучая его к обычной и здоровой пище - супам, кашам, салатам и т.д.

6. Стоит заранее приучать ребёнка к самостоятельности и навыкам самообслуживания.

7. Собираясь в детский сад, можно и даже нужно разрешать ребенку брать с собой какие-либо игрушки, чтобы он привнёс туда «частичку» родного дома.

8. Во время прощания с мамой часто ребенок начинает капризничать - держится всеми силами за маму, иногда даже громко кричит, рыдает и устраивает истерики. Нужно спокойно поцеловать малыша, помахать ему рукой и "передать" в надежные руки воспитателя (если он сам отказывается идти). Обычно дети, особенно ясельного возраста, плачут минут 5-10 и успокаиваются.

9. В первые несколько дней ребенок чувствует себя в детском саду скованно. Постоянное сдерживание эмоций может привести к нервному срыву, поэтому в период адаптации ребенку просто необходимо «выпускать» эмоции в привычной домашней обстановке, не вызывающей скованности. Не ругайте его за то, что он слишком громко кричит или быстро бегает — это ему необходимо.

10. Когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвящать ему как можно больше времени - гулять, играть, разговаривать.

11. Будьте в контакте с воспитателями – интересуйтесь поведением ребёнка в саду, его отношениями с взрослыми и сверстниками, обсуждайте возникающие проблемы.

Данный продукт носит рекомендательный характер, который может использоваться в практической деятельности современного детского сада.

 

Список использованных источников

1. Арнаутова Е. П. Социально-педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях // Детский сад от А до Я, 2014. – №4. – С. 23-35
2. Зверева, О. Л. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями / О. Л. Зверева. – Ростов-на-Дону: Общество с ограниченной ответственностью «Феникс», 2020. – 158 с.
3. Кощиенко, И. В. Взаимодействие педагогов и родителей на основе сотворчества в условиях дошкольной образовательной организации / И. В. Кощиенко // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. – 2017. – № 10(152). – С. 125-130.
4. Москалева, Л. Ю. Обновление системы образовательных отношений в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО / Л. Ю. Москалева, И. В. Масалитина // Воспитание и обучение детей младшего возраста. – 2017. – № 6. – С. 142-143.
5. Ханова, Т. Г. Обучение педагогов дошкольной организации применению интерактивных технологий взаимодействия с семьями воспитанников / Т. Г. Ханова, М. В. Рязанова // Карельский научный журнал. – 2021. – Т. 10, № 1(34). – С. 42-46.

1. file1.pdf (1,2 МБ)

Опубликовано: 01.04.2023