Конспект НОД по развитию творческого мышления и воображения у детей 6-7 лет (с ТНР). Тема: «Остров Дракона» (с ИКТ)

Автор: Муравьёва Ирина Валерьевна

Организация: МАДОУ «Детский сад №134»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Цель: развитие творческого мышления, воображения, изобразительных навыков и эмоционально-личностной сферы.

Задачи:

1.Продолжать учить детей создавать предметные, словесные и художественные образы на основе восприятия словесного описания и схематических изображений.

2.Развивать общую и мелкую моторику, творческое рисование.

3.Развивать самооценку ребёнком своего рисунка, деятельности на занятии по показателям трудности, активности и удовлетворённости результатом.

4. Способствовать созданию эмоционально благоприятной атмосферы, сплоченности группы.

Материалы: мультимедийное оборудование, презентация (карта страны Фантазии -коллаж руками детей с предыдущих занятий; контуры гор, похожих на животных; иллюстрации разных видов драконов). Магнитная доска, волшебный цветок, альбомный лист бумаги с недорисованным изображением линий, цветные мелки и карандаши. Музыкальное сопровождение (аудиозапись).

Предварительная работа: изготовление детьми коллажа «Страна Фантазии», чтение (просмотр) сказок о Змее Горыныче, рассматривание иллюстраций с драконами, динозаврами, игры с рисунками «Дорисуй-ка!».

 

Ход занятия:

1. Приветствие «Сдувание с ладошек».

Педагог-психолог: Доброе утро, ребята! Мне очень приятно всех вас видеть. Давайте с вами поздороваемся: сдуньте своё приветствие с ладошки, кому захотите, а тот должен поймать и «сдуть» другому. Молодцы! Я вижу вы дружные ребята и готовы к путешествию. Давайте посмотрим на нашу карту, куда сегодня нам предстоит совершить путешествие (рассматривают карту на слайде). Наш путь лежит через бурное море-океан на остров Драконов, на котором живёт грозный страж острова - Дракон четырёх стихий: воды, огня, воздуха и земли. Чтобы попасть на его остров нам нужно отгадать его загадки:

Игра-испытание «Волшебные загадки»

• Что без ног идёт? (дождь, снег, град, часы.)
• Что без воды плывёт? (облако, туча.)
• Что без огня горит? (лицо.)
• Что без рук, без ног ворота отворяет? (ветер.)

2. Ритуал вхождения в сказку (с волшебным цветком).

Педагог-психолог: Вставайте все в круг, давайте прикоснёмся к волшебному цветку, закроем глаза и скажем волшебные слова: «Цветка волшебного коснусь, где захочу - там окажусь. Хочу оказаться на острове Драконов!».

3. Основная часть - путешествие по острову Драконов

Игра «Четыре стихии»

Педагог-психолог: Вот мы и на острове Драконов. Нам надо пройти по лабиринту четырёх стихий, а для этого вам надо внимательно повторять мои указания. Если произносится слово «земля» - все должны опустить руки вниз, если слово «вода» - вытянуть руки вперёд, при слове «воздух» - поднять руки вверх, при слове «огонь» - вращать руками в лучезапястных и локтевых суставах. Кто ошибется, тот останется пленником дракона.

 

Игра «Заколдованные горы».

Педагог-психолог: Дальше наш путь лежит через заколдованные горы. Разозлился змееголовый дракон Василиск на животных своего острова и превратил их своим взглядом в горы.

Перед детьми на слайдах рисунки гор, контуры которых напоминают различных животных. Дети должны отгадать, кто заколдован в каждой горе.

Педагог-психолог: Молодцы, всех расколдовали! В благодарность маленький дракончик Бом-Бом приглашает нас поиграть в свою любимую игру «Дракон кусает свой хвост».

Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост».

Я скажу волшебные слова, и мы все превратимся в одного большого доброго и весёлого дракона.

Бом-бом, брысь-брысь,

Вокруг себя повернись,

И в дракона превратись!

Встаньте друг за другом, руки положите друг другу на плечи. Это голова. А это хвост нашего дракончика. Пока звучит музыка голова пытается поймать свой хвост, а хвост должен не дать себя поймать. Как только музыка закончится, дракон замирает на месте и превращается в детей.

Творческое рисование «Расколдуй дракончика»

(дорисовывание незаконченного рисунка)

Ребята, помогите, пожалуйста, расколдовать дракончиков: посмотрите на свои заколдованные рисунки - дорисуйте их так, чтобы получился необычный дракончик. Рисунок можно поворачивать в любую сторону. Он может быть разноцветным, полосатым, в клеточку, в цветочек, иметь одну или несколько голов и т.д. Придумайте, каким даром он будет обладать. Например: вызывать дождь, а может быть летать над землёй и поливать цветы.

Дети рисуют, потом рассказывают о своём дракончике.

• 2. Рисование дракончика методом абстракции.

4. Ритуал выхода из сказочной ситуации.

Педагог-психолог: Вот и подошло к концу наше путешествие по острову Драконов, пора нам в обратный путь, коснитесь волшебного цветка. Все говорят волшебные слова заклинания: «Цветка волшебного коснусь, где захочу - там окажусь! Хочу оказаться в детском саду!»

5. Рефлексия.

Дети, передавая по кругу волшебный цветок, рассказывают о том, что сегодня на занятии было для них самым интересным, что получилось, что нет и почему. Соблюдались ли правила страны Фантазии.

Педагог-психолог: До свиданья, ребята мне сегодня было приятно с вами путешествовать! До следующих встреч в стране Фантазии.

 

Использованная литература:

1. Ильина М.В. Развитие невербального воображения. - М.: Книголюб, 2004. (Психологическая служба).
2. Ильина М.В. Развитие вербального воображения. - М.: Книголюб, 2004. (Психологическая служба).
3. Сапогова Е. Е. 100 игр для больших и маленьких: Игры для развития воображения дошкольников. - М.: ООО « Издательство Астрель», 2002.
4. Шашкова З.В. Занятия по предшкольной подготовке: развитие творческого мышления (программы, игровые задания, стимульный материал): учебно - методическое пособие. - М.: Глобус, 2007. (Предшкола).

1. file0.docx (24,5 КБ)

Опубликовано: 01.04.2023