Конспект интегрированной НОД с элементами STEM технологий во второй младшей группе «Весна идет»

Автор: Жабреева Жанна Александровна

Организация: МАОУ СШ 148 СП «Детский сад»

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Цель: Систематизировать знания детей о весне. Способствовать формированию элементарных представлений о простейших связях в природе. Продолжать формировать умение делать элементарные умозаключения.

Задачи:

Образовательные: Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды; формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, который может приводить в движение предметы; расширять словарный запас; упражнять в согласовании слов в предложении.

Развивающие: Развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, творческие способности детей. Развивать умение анализировать, обобщать и делать выводы.

Воспитательные: Воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Материалы: игрушка Мишка, презентация «Весна», фигурки птиц из бумаги и наборы геометрических фигур на каждого ребенка; оборудование для опыта: таз с водой, кораблики бумажные или из пенопласта с парусами.

Ход НОД:

Воспитатель. Ребята, я хочу рассказать вам сказку ( показывает игрушку медведя)

(Звучит аудиозапись голосов птиц.)

Воспитатель. «Проснулся Медвежонок и вылез из своей берлоги. Медвежонок зарычал: «Э-э-э. Кто меня разбудил?» Это птицы поют, Мишка, они из теплых стран вернулись. «А что это в глаза мне светит?» Это солнышко яркое! Поднял Мишка голову вверх и опять зарычал: «Э-э-э Что это мне на нос капает?» Мишка, то же сосулька! А что это под ногами у меня журчит? Это ручейки бегут. Что случилось? Почему? Ничего я не пойму?»

Воспитатель. Ребята, давайте расскажем Мишке, почему это происходит.

Ответы детей.) Правильно, пришла весна! Послушайте стихотворение. (Воспитатель читает отрывок из стихотворения А.Плещеева «Весна»)

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

Воспитатель. Давайте поиграем с Мишкой.

(Музыкальная игра «Игра с Мишкой» музыка и слова Л. Олифировой )

Дети подходят к медведю со словами:

«По тропинке, по дорожке

Все мы к Мишке подойдем

Мы захлопаем в ладоши и немного подождем….» (Дети останавливаются)

Слова Мишки: Кто здесь топал? Кто здесь хлопал?

Дети : Нет, не я, не я, не я!

Слова Мишки: Ты здесь топал? Ты здесь хлопал?

Догоню сейчас вас я! (Медведь догоняет детей, попавшиеся дети идут в «берлогу» к Мишке) Игра повторяется 2-3 раза

Воспитатель: Ребята, вам понравилось играть с Мишкой? Воспитатель от имени Мишки говорит: «Весна мне очень нравится. А Вам, ребята, весна нравится?» (Ответы детей)

А сейчас я предлагаю вам вспомнить признаки весны, что бывает весной. Начните свой ответ со слова «Весной…»

Дети по очереди называют признаки весны. Воспитатель сопровождает ответы детей презентацией.

Примеры предложений:

Весной ярче светит солнце.

Весной снег становится рыхлым.

Весной снег начинает таять.

Весной птицы прилетают из теплых стран.

Весной появляются сосульки.

Весной люди меняют теплую одежду на более облегченную.

Весной бегут ручьи.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все правильно. Весной бегут ручьи, и можно пускать кораблики! Ребята, хотите вместе с Мишкой пускать кораблики?

Воспитатель ставит кораблики в таз с водой.

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кораблики стоят и никак не плывут. Как вы думаете, почему кораблики не плывут? Что может заставить их плыть? Солнышко сможет помочь нашим кораблям поплыть? Нет, оно может нагреть воду. Что нужно чтобы кораблики поплыли? Подвести детей к тому, что нужен ветер А где «взять» ветер? (Обсуждения: Можно вынести таз на улицу и подождать ветер. А можно подуть) Дети дуют на кораблики, создают ветер. Ребята, откуда вы «взяли» ветер? Выясняем, что ветер –это воздух. Он находится везде, вокруг нас. Воздух есть внутри человека, его мы вдыхаем извне и постепенно выдыхаем.

Воспитатель: Теперь наши кораблики могут плыть, молодцы, ребята!

(Звучит аудиозапись голосов птиц.)

Воспитатель: Слышите, птицы поют. Весной птицы возвращаются в наши края. Как вы считаете, весной нужно еще подкармливать птиц, насыпать корм в кормушку? (Ответы детей) Конечно, весной нужно заботится о птицах, подкармливать их. А еще люди строят для скворцов домики - скворечники. (Показ презентации).

Предлагаю вам тоже построить домики для птиц из геометрических фигур.

Детям раздаются фигурки птиц и геометрические фигуры.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры вы использовали для постройки домика для птиц? (Ответы детей). После того как дети построят скворечники, воспитатель предлагает обыграть постройку.

Рефлексия:

Ребята, вам понравилось, чем мы сегодня с вами занимались?

Что мы сегодня с вами делали?

Что вам больше запомнилось?

Что вам больше всего понравилось?

 

Литература:

1.Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM - образование для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Парциальная модульная программа развития интеллектуальных способностей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество / 2- изд. — М.: “ЭЛТИ –КУДИЦ, 2019.

2. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада /Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ// Воронеж: ТЦ «Учитель», 2009. —392с. — 107с.

3. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий /— 2-е изд. — М.: Мозаика- Синтез, 2006. —58с.

4. Хрестоматия для младшей группы/ Книжное литературно-художественное издание для детей дошкольного возраста /Составитель Юдаева М.В. //М.: ОАО «Издательство» «Высшая школа», 2018. —186с.

1. file0.docx (19,8 КБ)

Опубликовано: 01.04.2023