Игра-занятие «Чудеса на песке» для детей младшего дошкольного возраста» (с использованием технологий песочной терапии и сказкотерапии)

Автор: Яна Александровна Павлова

Организация: ГБДОУ детский сад № 85 Красносельского района СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Если бы меня попросили назвать

универсальную всевозрастную игровую среду,

то я бы, ни на секунду не сомневаясь,

сказала: «Песок!»

Мариелла Зейц психолог

 

Актуальность:

О пользе игр с песком сказано много, тут и развитие сенсорного восприятия и творческого мышления, и совершенствование навыков манипуляции, и положительное воздействие на психическое здоровье ребёнка. Недаром сегодня всё больше и больше используют терапию песком, позволяющую естественным путём разгружать психику и находить равновесие.

«Кинетический песок» - это инновационная арт-терапевтическая техника, основным инструментом которой является уникальный по своему составу песок.

Играть с песком очень полезно. В песочнице ребенок развивает мелкую моторику – пересыпая песок в руках, глазомер – наполняя формочки песком, здесь он приобретает первые навыки общения с другими детьми и именно в песочнице начинают развиваться его творческие способности.

Песок притягивает детей как магнит, ведь здесь он может построить свой собственный мир, где он фантазирует и творит, работает и учится добиваться цели.

Весь песок – это целое поле для осуществления детских фантазий, море полученных положительных удовольствий от данной игры. Благодаря играм с песком можно провести время интересно и полезно. Песочница становится для малыша своеобразным театром .

Игры на песке – одна из форм естественной деятельности ребенка. Взаимодействие с кинетическим песком -это эффективная и увлекательная форма работы с дошкольниками всех возрастов. В системе упражнения с кинетическим песком стабилизируют эмоциональное состояние детей, наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук песок учит прислушиваться к себе и проговаривать свои ощущения, что важно для развития речи, произвольного внимания и памяти. Ребенок получает первый опыт рефлексии (самоанализа), учится понимать себя и других. Так закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации. Важно, что эти игры открывают потенциальные возможности ребенка, развивая его творческий потенциал и фантазию.

Цель:

• сохранение и укрепление психического здоровья ребенка через внедрение элементов песочной терапии, сказкотерапии в практику работы ДОУ.

 

Задачи:

• способствование положительно - эмоциональному настрою;
• развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук;
• развитие фантазии и воображения;
• воспитание навыков культурного общения;
• формирование познавательных функций (восприятие, внимание, память, мышление)
• развитие чувства сопереживания.

 

Материалы и оборудование:

«Кинетический» песок, игрушки – заяц, медведь, лиса; формочки «Цветок», «Пирожное», круглые, квадратные, овальные; влажные салфетки для рук; аудиозаписи «Звуки природы», медали цветные, с одной стороны шершавые (песочные), атласные ленточки для медалей, наклейки, песочницы (5 шт.), бусины разноцветные (25 шт.), корзиночка для цветов, декоративные камешки «Цветы», шкатулка для бус, пластмассовая корзиночка для пирожков, каталка «Следы».

 

В песочницах заранее закапываем разноцветные бусины.

 

Участники:

дети младшей группы 3-4 года (5 человек)

 

Ход:

Педагог – психолог приглашает детей в Комнату психологической разгрузки.

 

1. Упражнение «Солнышко» (дети берутся за руки и встают в круг, приветствуем друг друга и гостей - «подари улыбку»)
2. «Песочная Фея дает чудесный мешочек с разноцветными медалями, дети рассматривают и ощупывают медаль, одевают на себя и проходят к песочнице, цвет медали совпадает с цветом «кинетического песка».
3. Вход в Песочную страну:

Педагог - психолог: «Песочная Фея приглашает нас сегодня в волшебный лес. Закрываем глаза. Раз, два, три, в сказку попади!»

«Ребята, посмотрите какие следы оставили на песке животные». «Кто же живет в волшебном лесу? (обращаем внимание детей на следы).

Наступила Весна, стало солнышко пригревать. Потекли ручейки. Поют птички в лесу. Воздух свежий. (Звучит релаксационная музыка)

Педагог-психолог: «Ребята, Вы слышите, кто-то плачет».

Появляется Зайчик. «Ребята, меня лиса пригласила в гости. Лиса любит наряжаться и я приготовил ей в подарок бусы, но случилась беда - они рассыпались. Помогите найти бусины».

«Что же спрятано в песке?» - дети в процессе раскопок находят бусины (в Желтой песочнице-желтые, в синей-синие и т.д.), закопанные взрослым в песок.

Собрали бусы, зайчик благодарит ребят и кладет бусины в шкатулку, пошли дальше вместе. Пойдемте к лисе вместе!

(Появляется Медведь). Медведь: «Куда путь держите?» Дети и зайчик отвечают, что идут к лисе в гости.

Медведь: «И меня пригласила лиса к себе в гости. Я всю зиму спал, вылез из берлоги и увидел, что появились первые цветы. Помогите мне сделать для лисы букет. Поможете?»

Ребята берут формочки и делают цветы. ( Педагог-психолог объясняет, что песок ручками кладем в формочку, приминаем ладошкой, переворачиваем формочку, придерживая песок, кладем на твердую поверхность. Осторожно снимаем формочку. )Украшают куличик камешком в виде цветочка. Медведь благодарит детей и собирает в корзинку камешки-цветы.

«Мишка косолапый по лесу идет, цветочки собирает, лисичке их подарит».

Пошли дальше вместе.

Увидели звери лисью нору. Давайте её сделаем и постучимся к Лисе.

Дети закапывают свой кулачок. Делают нору.

Появляется лиса. «Я очень ждала гостей, но чем же я буду Вас угощать. Я знаю, что ребята умеют печь куличики из песка, помогите мне приготовить для гостей угощение».

Не расстраивайся Лиса, мы сделаем из песка пирожки, печенье, пирожные, кексики. «Друзья у Лисы» - дети делают из песка куличики (руками) для друзей.

Лиса благодарит за подарки и помощь. Звери прощаются с ребятами.

«Кого встретили в лесу?» - дети по очереди называют героев сказки, взрослый показывает названную игрушку; дети воспроизводят движения пальцами и кистей рук в соответствии с героем сказки: зайчик прыгает(пальчики прыгают на песке «как зайчики» - движение по песку средним и указательным пальцами), медведь ходит (дети передвигают по песку кулачки), лиса крадется (пальчиками разравнивают песок).

 

Выход из сказки. Руки отряхнули. Глаза закрываем. «Сном волшебным засыпали, в песочной стране мы побывали. Хорошо нам отдыхать, пора и глазки открывать!»

 

Сюрприз «Волшебные наклейки» - наклеиваем на медали

(дарим медали).

 

 

 

Литература:

1.Андреенко Т.А. Использование кинетического песка в работе с дошкольниками.- СПб.: ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2017

2.Воробьева Н.А., Сапожникова О.Б. Педагогическая песочница. Развитие коммуникативных навыков у дошкольников. Москва, «Интеллект-Центр», 2016

3.Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Чудеса на песке. Песочная терапия». 4.Методическое пособие для педагогов,психологов и родителей. - СПб, 1998.

5.Епанчинцева О.Ю. Роль песочной терапии в развитии эмоциональной сферы детей дошкольного возраста :Конспекты занятий. Картотека игр. -СПб.:ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2015

6.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. «Практикум по песочной терапии» Изд-во «Речь» СПб, 2002.

7.Зинкевич Т.Д., Михайлов А.М. Теория и практика сказкотерапии. Опыт психодиагностики и психокоррекции детей. Издательство «СМАРТ», СПб, 1996

8. Зеленцова- Пешкова Н.В. Элементы песочной терапии в развитии детей раннего возраста-СПб.:ООО «Издательство ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2015

9.Ленор Штейнхард. Юнгианская песочная терапия. Изд-во «Питер», СПб,2001

10. Сапожникова О.Б. ,Гарнова Е.В. Песочная терапия в развитии дошкольников. М.: Изд-во «ТЦ СФЕРА», 2017

11.Тупичкина Е.А.Мир песочных фантазий. Программа обучения детей рисованию песочных картин в технике «Sand-Art» (для детей дошкольного и младшего школьного возраста), Москва, Издательство «АРКТИ»,2017

Опубликовано: 01.04.2023