Итоговое занятие по ФЭМП в подготовительной группе «Повторение пройденного материала. Путешествие в страну потерянных вещей. Экспериментирование»

Автор: Турсунова Фатима Джалаловна

Организация: МБДОУ «Детский сад №2 г. Беслана»

Населенный пункт: РСО-Алания, г. Беслан

Программные задачи:

Образовательные: закрепление и обобщение представлений об измерении площади и объема с помощью условной мерки; о пространственных отношениях; взаимосвязи целого и частей; равенстве групп предметов; умения составлять и решать задачи на сложение и вычитание; знаний состава числа 9; умений выполнять сложение и вычитание на числовом отрезке; нахождения в окружающей обстановке предметов разных геометрических форм.

Развивающие: развитие памяти, внимания, вариативного мышления.

Воспитательные: воспитание чувства сопереживания, умения договариваться.

 

Материалы к занятию:

Демонстрационный: числовой отрезок; цифры «1- 9»; знаки «+», «-», «=», «>», «<»; фигуры, составленные из квадратов; коврики, составленные из квадратов; картинки к задачам; схемы к задачам; стаканы разной высоты и разного диаметра, мерные стаканчики, емкости для демонстрации опытов; картинки с изображением сказочных персонажей, конверты, большие квадраты.

Раздаточный: числовые отрезки (линейки), картинки и схемы к задачам, математические знаки и цифры, геометрические фигуры разной формы, цвета и размера, простые и цветные карандаши, фишки.

 

Оборудование: демонстрационная доска, макеты домиков сказочных героев, корзинка, макет замка царевны, ключи и замок.

 

 

Ход занятия:

1. Организационный компонент:

Воспитатель собирает детей вокруг себя, предлагает им поздороваться с гостями и спрашивает: «Ребята, любите ли вы сказки? Хотите там побывать? Давайте прочитаем письмо, которое я сегодня получила». Читает письмо (чтение сопровождается музыкой из мультфильма): «Здравствуйте, дорогие ребята! Пишет вам Иванушка из мультфильма «Летучий корабль». Царь Берендей запер в башне царевну Забаву, чтобы выдать ее замуж за боярина Полкана. Чтобы достать и подобрать ключ к замку, нужно выполнить несколько заданий, которые находятся у сказочных героев. Одному мне не справиться. Ребята, помогите, мне, пожалуйста, выполнить задания, найти ключи, подобрать нужный и освободить царевну. Я буду вам очень признателен».

Воспитатель спрашивает у детей: «Ну что, ребята, выручим Иванушку, поможем ему выполнить задания? Тогда вперед!»

 

2. Содержательный компонент:

I. Измерение площади.

- Ребята, как вы думаете, на чем мы можем долететь до волшебного царства? (На вертолете, самолете, ковре - самолете). Правильно ребята. Посмотрите на доску. (На демонстрационной доске слева и справа расположены два составленных из разноцветных квадратов коврика).

- Ребята, чтобы отправиться в путешествие, нам необходимо из двух ковриков выбрать больший по площади. Как можно измерить площадь? (Нужно сосчитать, сколько квадратов умещается в коврике). «Так, давайте посчитаем квадраты». Дети считают квадраты и определяют, что площадь коврика слева больше площади коврика справа, так как число 9 больше числа 8. «Молодцы, ребята! Давайте запишем неравенство математически, иначе наш ковер - самолет не взлетит». У доски один ребенок выкладывает неравенство знаками 9>8.

На обратной стороне знака дети обнаруживают первый ключ и забирают его с собой.

«Ребята, у нас с вами есть первый ключ, нам пора отправляться в сказочное путешествие дальше». Дети садятся на ковер. (Звучит музыкальный фрагмент из мультфильма «Приключения Аладдина»).

II. Измерение объема.

Дети снова на ковре – самолете (под музыку) летят в следующую сказку, останавливаются у домика Матроскина и Шарика. Воспитатель вскрывает конверт и сообщает, что Матроскин и Шарик поссорились от того, что не смогли решить, поровну ли у них молока в стаканах. У Матроскина – высокий и узкий стакан, у Шарика – широкий и низкий.

- Ребята, как вы думаете, поровну ли молока в стаканах у Матроскина и Шарика? Как нам проверить?

Выслушиваются предлагаемые ответы детей. (Нужно измерить объем молока). Чем можно измерить объем? (Меркой). Ребята, мерка должна быть одинаковой или разной? (Одинаковой). Правильно, молодцы. Ребята, а как мы будем измерять объем? (Сначала нам нужно перелить молоко из стакана Матроскина в пустую банку, большую по объему, затем из банки перелить в мерку, а затем из мерки перелить молоко обратно в стакан (высокий и узкий). Количество мерных стаканчиков мы отложим фишками. Потом посчитаем, сколько всего фишек мы отложили и обозначим число цифрой. Дети измеряют объем высокого и узкого стакана, откладывают фишки, суммируют их и обозначают полученное число цифрой. По тому же принципу измеряется объем второго стакана (широкого и низкого).

- Ребята, что мы теперь можем сказать о количестве молока в стаканах Матроскина и Шарика? (И там и там молока поровну, так как в обоих стаканах уместилось одинаковое количество мерок).

Воспитатель предлагает одному ребенку выложить равенство на доске. На обратной стороне знака ребенок находит второй ключ.

 

III. Сложение и вычитание на числовом отрезке.

Далее дети прилетают (под музыку) к домику Винни – Пуха. Педагог вскрывает конверт и сообщает, что Винни Пух и Пятачок пошли в гости к Кролику и заблудились среди домов. Чтобы найти дом Кролика, нужно на числовом отрезке отследить путь Винни – Пуха и Пятачка и определить, в доме с каким номером проживает Кролик.

Педагог обращает внимание детей на пример и сообщает путь Винни Пуха и Пятачка.

(9-2+1-3-2+2+2-1-4+1+2-1+3).

Дети садятся за столы и работают на числовых отрезках (линейках), один ребенок работает на числовом отрезке у доски.

- Ребята, какое действие мы выполняем при движении по числовому отрезку влево? (Вычитание). А при движении по числовому отрезку вправо? (Сложение). – Правильно, ребята, молодцы.

- Из какой точки мы начнем движение по числовому отрезку? (Из точки 9). Определите на числовых отрезках точку, соответствующую номеру дом Кролика. Ответ – дом Кролика под номером 7.

На оборотной стороне карточки с изображением цифры 7 ребенок, работающий у доски, находит третий ключ.

Педагог хвалит детей и предлагает им пойти дальше.

 

IV. Закрепление действий сложения и вычитания, состав числа.

Дети снова летят на ковре – самолете (под музыку), прилетают к домику Красной Шапочки. Вскрыв письмо, воспитатель сообщает, что Красная Шапочка испекла для бабушки пирожки с малиной и черникой и не может их сосчитать.

- Ребята, давайте поможем Красной Шапочке справиться с этим заданием!

Дети садятся за столы, на которых корзинки с 5 красными и 4 синими овалами.

- Ребята, посмотрите в корзинки. Что мы здесь видим? (5 красных и 4 синих овала - пирожка). А теперь придумайте задачу.

«Красная Шапочка испекла для бабушки 9 пирожков, из них 5 пирожков с малиной. Сколько пирожков с черникой испекла Красная Шапочка? Сколько пирожков с черникой?» Нам известно целое – всего 9 пирожков, и первая часть – 5 пирожков с малиной. Как вы думаете, что здесь нужно найти? Вторую часть. Как мы будем ее искать? Предлагаются ответы детей. От целого отнимем первую часть, получится вторая (9 – 5 = 4). Получилось 4 пирожка с черникой. Ребята, но у нас стоит знак «+». Как иначе можно решить эту задачу? Сколько нужно прибавить к 5, чтобы получилось 9? Какие числа нужно сложить, чтобы получить число 9? (5 и 4). Как нам ответить на вопрос задачи? (5 + 4 = 9). Красная Шапочка испекла 4 пирожка с черникой. Правильно, ребята, молодцы. Запишите равенство. Один ребенок работает у доски, на оборотной стороне карточки с изображением цифры 4 он находит еще один ключ.

 

V. Физкультминутка «Сказка даст нам отдохнуть»

(Дети повторяют описываемые движения.)

даст нам отдохнуть. Красной Шапочки совет:

Отдохнем — и снова в путь! — Если будешь прыгать, бегать,

Нам советует Мальвина: Проживешь ты много лет.

— Станет талия осиной, Раз, два, три, четыре, пять.

Если будем наклоняться Повторите-ка опять:

— вправо десять раз. Раз, два, три, четыре, пять.

Вот Дюймовочки слова: Дала нам сказка отдохнуть!

— Чтоб была спина пряма, Отдохнули?

Поднимайтесь на носочки, Снова в путь!

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

 

 

VI. Зеркало. Равенство групп предметов.

На ковре – самолете дети (под музыку) отправляются в Королевство Кривых Зеркал. Из письма они узнают, что Оля и Яло случайно разбили зеркала. Одна половинка каждого зеркала, к счастью, осталась целой. Давайте достроим зеркала так, чтобы обе его части были совершенно одинаковы.

Дети садятся за стол, на котором лежат красивая коробка и простые и цветные карандаши, разложены тетрадные листы в крупную клетку и выполняют задания «Рисование по клеткам в зеркальном отражении».

После окончания работы педагог предлагает детям проверить, правильно ли они выполнили задания, сосчитать количество квадратов по обе стороны «зеркала».

- Ребята, что можно сделать с нашими зеркалами, чтобы они больше не разбились? Выслушиваются варианты ответов детей, воспитатель предлагает сложить все «зеркала» в красивую коробку на столе. Дети открывают коробку и находят пятый ключ, достают его и складывают в коробку листы с выполненными заданиями.

VII. Короб ощущений «Угадай сказку».

Под музыку дети с воспитателем отправляются в путешествие по сказкам дальше.

Перед детьми на столе карточки с картинками, 2 короба с отверстиями для рук. Воспитанники просовывают по очереди руки в короба, нащупывают геометрическую форму, фигуру, называют ее, а затем выкладывают на карточку под тот предмет, который соответствует этой форме, объясняя свой выбор.

Затем воспитатель просит угадать сказку, из которой все предметы, изображенные на карточках. Дети называют сказку «Маша и медведь», воспитатель показывает картинку, с иллюстрацию к сказке, а на оборотной стороне картинки дети обнаруживают еще один ключ.

- Теперь у нас много ключей, ребята, давайте попробуем подобрать ключ, подходящий к замку. Дети осматриваются вокруг и находят «замок», в котором заключена царевна Забава, подбирают ключ, открывают замок и освобождают царевну. Царевна выходит и обращается к детям.

- Спасибо вам, ребята, за то, что освободили меня. Я рада, что именно Вы выполнили такие серьезные и сложные задания. Вы хорошие, дружные и умные ребята, из вас вырастут достойные люди. За старания и смекалку вам полагается награда. Спасибо вам! Ждем вас с Иванушкой в гости!

Царевна награждает детей и прощается с ними.

 

3. Рефлексия. Заключительный компонент.

Воспитатель обращается к детям:

- Ну, что, ребята, понравилось вам путешествие? Что запомнилось? Что показалось особенно интересным? Что порадовало? Молодцы, ребята, вы хорошо поработали! Мы убедились, что у нас есть все для того, чтобы хорошо учиться в школе! А теперь поблагодарите наших гостей, за то, что они к нам пришли, попрощайтесь с ними и пойдем в группу.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (92,2 КБ)
2. file1.docx (12,2 КБ)
3. file2.docx (667,5 КБ)

Опубликовано: 31.03.2023