Конспект занятия c детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет) компенсирующей направленности по лексической теме: «Продукты питания»

Автор: Журавлева Ольга Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад №30 Красносельского р-на СПб

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: расширять и активизировать словарный запас детей по лексической теме «Продукты питания».

Образовательные задачи: уточнить представления о продуктах питания, их значения для здоровья человека; расширять представления о скоропортящихся продуктах и продуктах длительного хранения.

Развивающие задачи: создавать условия для развития познавательных психических процессов: восприятие, внимание, мышление, память; развивать мелкую моторику, координацию речи с движением; развивать умение ясно и четко излагать свои мысли.

Коррекционные задачи: закреплять употребление в речи относительных прилагательных; совершенствовать грамматический строй речи (согласование слов в предложении); развивать фонематические процессы, навык слогового анализа слов.

Воспитательные задачи: воспитывать самоконтроль за речью, умение внимательно слушать и выполнять инструкции педагога; воспитывать навыки взаимопомощи, сотрудничества на занятии, доброжелательности, усидчивости и аккуратности; создание условий для поддержания детской инициативы; воспитывать представления о ЗОЖ.

Словарная работа: обогащать активный словарь по теме: «Продукты питания»: названия продуктов питания, отделов магазина.

Оборудование: магнитная доска с маркером; предметные картинки (машина, аист, груша, апельсин, зеркало, иголка, носки); карточки с изображением продуктов питания; картинки с изображением продуктов питания для коллажа; картинка с изображением конфет; макет холодильника; муляжи молочных и хлебобулочных изделий; разрезные картинки овощей и фруктов; шарики Су-Джок и массажные колечки; мольберт, ватман, клей.

В групповом помещении предусмотрено несколько центров: центр «Угадай-ка»; для работы за столами (2 центра); центр/отдел молочных продуктов; центр/отдел мясных продуктов; для организации двигательной активности детей.

Ход занятия:

I. Вводная часть

Логопед встречает детей. Дети проходят в группу, встают около педагога.

Логопед: Здравствуйте, ребята!

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, Утро!

Здравствуй, День!

Нам здороваться не лень!

Мы сказали «Здравствуйте». Пожелали здравия. А что нужно делать, чтоб быть здоровыми?

Дети: Чтобы быть здоровым нужно заниматься спортом, пить витамины, есть полезные продукты.

Логопед: Правильно, чтобы быть здоровыми надо есть полезные продукты. А что же мы называем продуктами?

Дети: Продукты – это то, что мы едим.

Логопед читает стихотворение: Рыбу, мясо, сок и фрукты –
Называем мы продукты.
Молоко и творожок
И крупу, и пирожок.
Что едим и что мы пьем
Все продуктами зовем.

Логопед: А где продаются продукты?

Дети: Продукты продаются в магазине, на рынке, в ларьках.

Логопед: Отгадайте, куда мы сегодня пойдём. На доске картинки. Надо выделить первый звук в названии картинки и написать букву. А потом прочитать слово.

На доске предметные картинки (машина, аист, груша, апельсин, зеркало, иголка, носки). Дети по очереди подходят к доске, выполняют задание. Получается слово МАГАЗИН.

Логопед: Сегодня мы с вами пойдём в магазин. Встаньте в рассыпную.

Логопед читает стихотворение и выполняет движения вместе с детьми:

 

Сумку в руки мы берем, (наклоняются и берут воображаемую сумку)

В магазин с тобой идем. (шагают на месте)

В магазине же на полках

Не шарфы и не футболки. (поднимают руки вверх и отрицательно покачивают головой)

Вкусно пахнет здесь всегда, (поворот головы вправо, затем влево с вдыханием воздуха)

Потому что здесь - еда.

 

II. Основная часть

Логопед: Ну вот, ребята мы и пришли в магазин. Скажите, пожалуйста, как расположены продукты в магазине?

Дети: Продукты в магазине разположены по отделам.

Логопед: Мы пришли в первый отдел. Какой – вы узнаете, собрав разрезные картинки.

Дети подходят к столам, самостоятельно выбирают разрезные картинки овощей и фруктов. Садятся за столы и собирают картинки. Отвечают на вопрос.

Логопед: Фрукты очень полезны в сыром виде. Но хранятся фрукты недолго. И люди научились делать из фруктов соки, в которых сохраняются полезные вещества. Назовите мне сок из…»

Логопед проводит игру: «Какой сок?». Дети передают друг другу шарик Су-Джок и по очереди называют сок, массируя ладони.

Логопед проводит пальчиковую гимнастику «Компот» с использованием шарика Су-Джок и массажного колечка (см. Приложение)

Дети вместе с логопедом проговаривают слова и выполняют движения:

Сумку в руки мы берем,

В другой отдел с тобой идем.

Логопед: Посмотрите, что вы видите? Как вы думаете, какой это отдел?

Дети: Это мясной отдел.

Логопед: Что продается в мясном отделе? Выделите первый и последний звуки в названиях мясных продуктов и поднимите соответствующего цвета шарики Су-Джок.

Дети отвечают на вопрос, называют мясные продукты. По очереди выделяют первые и последние звуки в названиях мясных продуктов и поднимают шарики Су-Джок.

Дети вместе с логопедом проговаривают слова и выполняют движения:

Сумку в руки мы берем,

В другой отдел с тобой идем.

Логопед: Послушайте загадку и угадайте, в какой отдел мы попали:

Белая водица,

Всем нам пригодится.

Из водицы белой

Все, что хочешь делай.

Сливки, простоквашу.

Даже масло в кашу.

Дети отгадывают загадку, называют отдел магазина.

Логопед: Какие продукты продаются в этом отделе? Почему они так названы? А где хранятся молочные продукты?

Дети отвечают на вопросы.

Логопед: Поставим продукты в холодильник. Но для этого необходимо разделить слова на слоги. На первой полке будут продукты, в названии которых 1 слог, на второй – 2 слога, на третьей – 3 слога.

Дети берут муляжи молочных продуктов, делят слова на слоги с использованием массажного колечка, и кладут муляж на соответствующую полку холодильника.

Дети вместе с логопедом проговаривают слова и выполняют движения:

Сумку в руки мы берем,

В другой отдел с тобой идем.

Логопед: В какой отдел мы пришли? Что продается в этом отделе? А из чего сделаны хлеб, булочки?

Дети садятся за стол и отвечают на вопросы.

Логопед: Выберите хлебобулочное изделие и разберите слово по звукам.

Дети выбирают муляжи и выполняют звуковой анализ слов, составляя звуковую схему из шариков Су-Джок.

Логопед: А конфеты и шоколад где мы можем найти? Найдите на картинке две одинаковые конфеты.

Дети отвечают на вопрос, находят две одинаковые конфеты.

Дети вместе с логопедом проговаривают слова и выполняют движения:

Сумку в руки мы берем,

В другой отдел с тобой идем.

Логопед: Рядом есть отдел БАКАЛЕЯ, там продаются крупы, консервы. Что можно приготовить из крупы?

Дети проговаривают слово БАКАЛЕЯ вместе с педагогом. Отвечают на вопрос.

Логопед проводит игру с мячом «Какая каша?». Дети ловят мяч, называют кашу.

Логопед: Мы много продуктов купили. Пора и домой.

Дети вместе с логопедом проговаривают слова и выполняют движения:

Сумку в руки мы берем,

И домой с тобой идем.

Логопед: Какие продукты мы положим в холодильник, а какие можно убрать в шкаф? Почему?

Дети отвечают на вопрос, называют скоропортящиеся продукты.

Логопед: Человек должен есть полезную и разнообразную пищу, богатую витаминами, чтобы быть сильным и не болеть. Какая пища полезная? Какую пользу она даёт организму? Что будет, если есть одни сладости?

Дети отвечают на вопросы.

Логопед: Выберите картинки с полезными продуктами и соберите коллаж.

Дети выбирают картинки полезных продуктов, делают коллаж на мольберте и называют полезные продукты

III. Заключительная част. Рефлексия

Логопед: Мы сегодня ходили по магазину, выбирали продукты. Что было для вас интересно, что понравилось больше всего?

Дети отвечают на вопросы.

Логопед хвалит детей.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (27,4 КБ)

Опубликовано: 30.03.2023