Конспект коррекционно-образовательной деятельности с детьми с общим недоразвитием речи в подготовительной к школе группе с использованием STEM-технологий Тема: «Путешествие Пчелки по Африке»

Автор: Протопопова Марина Вениаминовна

Организация: МБДОУ №262

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г.Ижевск

Коррекционно-образовательные задачи.

1. Закреплять представления о животных жарких стран, уметь различать и называть характерные особенности животных.
2. Уметь объяснять значение «крылатых» выражений.
3. Совершенствовать грамматический строй речи (образовывание сложных прилагательных, согласование числительных с существительными в косвенных падежах, образование притяжательных прилагательных).
4. Совершенствовать навыки отгадывания загадок.
5. Совершенствовать навыки звукобуквенного анализа слов.
6. Совершенствовать синтаксическую сторону речи (сложноподчиненные предложения со словами потому что)

Коррекционно-развивающие задачи.

1. Развивать связную речь.
2. Развивать умение составлять алгоритмы (основы программирования), умение ставить и выбирать маршрут движения, навыки ориентировки на плоскости.
3. Развивать познавательные психические функции: зрительное и слуховое внимание и восприятие, память, мышление.
4. Развивать тонкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные задачи.

1. Совершенствовать навыки сотрудничества со сверстниками
2. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, познавательный интерес к фауне жарких стран.

Формы организации: фронтальное занятие

Предварительная работа: игры с лого - роботом Bee-Bot, подборка и разработка конспектов НОД по лексической теме «Животные жарких стран», работа с познавательной литературой, проведение познавательных занятий по теме «Животные жарких стран», беседа, рассматривание картин с изображением животных жарких стран и их детёнышей, иллюстраций, сюжетных картин по теме «Животные жарких стран», составление описательных рассказов, чтение рассказов по данной теме, отгадывание загадок, рассматривание карты мира, карты Африки, придумывание детьми загадок-описаний о животных, просмотр познавательных презентаций о животных.

 

Словарная работа: Африка, острозубый, длинношеий, длиннохвостая, коротконогий, быстроногая. толстокожий. одногорбый

Методы и приемы:

Оборудование: лого-робот пчелка Bee-Bot, картина с изображением Африки, картинки с изображением животных жарких стран, ребус, путеводитель, мяч, карточки, игровизоры, маркеры.

 

 

Ход занятия:

Вводная часть

 

Ребята с логопедом стоят в кругу, логопед держит в руках лого-робота пчелку Bee-Bot.

Логопед. Послушайте, ребята, одну удивительную историю. Жила-была Пчелка. Она очень любила лето, любила летать, собирать нектар, танцевать в воздухе. А еще Пчелка любила мечтать. По ночам ей снились необыкновенные сны. Что же приснилось однажды Пчелке мы узнаем, разгадав ребус. (ребус на мольберте, дети разгадывают его)

Логопед. Итак, теперь вы знаете, что приснилось Пчелке. Это… (Африка).

Ребята, а что такое Африка? (ответы детей)

Дети. (ответы детей)

Логопед. Пчелка очень грустила, что не может увидеть Африку и таких необыкновенных животных и даже видела их в своих снах. И вот однажды, она все-таки решила совершить путешествие в жаркую Африку. Но к сожалению, она плохо ориентируется на местности и поэтому просит нашей помощи. А вы согласны ей помочь, отправиться в путешествие вместе с ней. Мы же с вами так много нового узнали об этих животных, что во время путешествия можем о них рассказать Пчелке. Для того, чтобы в Африке не заблудиться я предлагаю взять путеводитель. Рассмотрите внимательно путеводитель.

Основная часть

Логопед. Ребята перед нами Африка. Для того, чтобы определить к кому из животных мы отправимся первому, для этого нужно разгадать загадку.

Косматый, горбатый
Не ест и не пьёт.
Идёт по пустыне
Поклажу несёт.
Дети. Верблюд

Логопед. А как же нам выбрать, кто же первым поможет Пчелке добраться до верблюда?

(Дети предлагают варианты, если затрудняются можно предложить свой вариант)

Логопед. Для того, чтобы добраться до верблюда, Пчелке необходимо задать маршрут движения (ребенок программирует робота)

Логопед. Кто желает рассказать о верблюде интересные факты?

(один из детей рассказывает, другие могут дополнить)

Логопед. Перед тем как идти дальше я вам предлагаю отдохнуть и поиграть.

Игра с мячом «Скажи, какой?»

Логопед. Мячик мне верните, и какое животное мне скажите, если …(логопед каждому ребенку кидает мяч, задает вопрос, ребенок отвечает)

У крокодила острые зубы – значит он какой…острозубый

У жирафа длинная шея – значит он какой…длинношеий

У обезьяны длинный хвост – значит она какая…длиннохвостая

У носорога короткие ноги – он ……коротконогий

У зебры быстрые ноги – она …быстроногая.

У бегемота толстая кожа –он … толстокожий.

У верблюда один горб-он……одногорбый

Логопед. Ну что, отправляемся дальше? Читаем следующую загадку

Очень много силы в нем

Ростом он почти, что с дом

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос

Дети. Слон.

Логопед. Снова необходимо задать маршрут движения. (следующий ребенок программирует робота)

Логопед. Кто расскажет о слоне? (рассказы детей)

Логопед. Ребята, очень часто людей сравнивают с разными животными или их поведением, внешностью, чтобы показать, какой это человек, какими чертами внешнего сходства он обладает с этим животным, или похоже двигается, ведет себя с другими, ест. Послушайте определение и объясните, какому человеку оно подходит. Про какого человека говорят: «Львиная грива». Ответы детей. (О человеке, у которого на голове пышная, огромная прическа, много волос.)

«Крокодиловы слезы». (Так можно сказать о человеке, проливающем слезы.)

«Топает, как слон». (Это человек с тяжелой походкой.)

«Кожа, как у бегемота». (О человеке, которого ничем не удивишь.)

«Черепаший шаг». (Человек, который очень медленно ходит.)

Логопед. Вы молодцы, отправляемся дальше.

Логопед. Посмотрим путеводитель к кому же мы направимся дальше.

Я лошадка, но не та,

Что бежит в упряжке

Я от носа до хвоста

В меховой тельняшке

Дети. Зебра

Логопед. Кто у нас следующий задает маршрут движения?

(рассказ одного из детей об интересных фактах из жизни зебры, остальные дети дополняют)

Логопед. Я вам снова предлагаю поиграть, прежде чем мы с вами отправимся дальше. (игра с карточками) Игра с карточками «Есть-нет»

Логопед. Посмотрим путеводитель. К кому мы направляемся?

На носу большущий рог

Носит каждый…

Дети. Носорог (ребенок программирует робота)

Логопед. Что интересного вы знаете о носороге? Кто хочет рассказать?

(рассказ одного из детей об интересных фактах из жизни носорога, остальные дети дополняют)

Динамическая пауза

Логопед. Я вам предлагаю отдохнуть и поиграть на ковре. Ребята, а чем питаются животные жарких стран? (травой, листьями, корнями, плодами, другими животными) Как мы назовём этих животных? (хищные и травоядные) Если я назову хищное животное-топайте ногами, если травоядное вы хлопайте в ладоши.

Слон, леопард, зебра, лев, кенгуру, гепард, жираф, обезьяна, бегемот, крокодил, буйвол, верблюд.

Логопед. Посмотрим к кому мы направляемся дальше.

Он ходит, голову задрав

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он…

Дети. Жираф

Логопед. Кто хочет рассказать Пчелке о жирафе. (рассказ детей)

Игра «Кто спрятался в джунглях?» по картинке.

Логопед. Посмотрите рядом с жирафом лежат картинки. Кто же на них прячется?

Кто спрятался за деревом?

Ребёнок. За деревом спрятался слон, потому что я вижу слоновий хобот

Логопед. Кто спрятался за деревом?

Ребёнок. За деревом спрятался жираф, потому что я вижу жирафью шею

Логопед. Кто прячется за кустом?

Ребёнок. За кустом прячется носорог, потому что я вижу носорожьий рог.

Логопед. Кто прячется в реке?

Ребёнок. В реке прячется крокодил, потому что я вижу крокодильи глаза.

Логопед. Кто спрятался за кактусом?

Ребёнок. За кактусом спрятался верблюд, потому что я вижу верблюжий горб.

Логопед. Кто прячется за кустом?

Ребёнок За кустом прячется лев, потому что я вижу львиную гриву.

Логопед. Кто прячется за пальмой?

Ребенок. За пальмой стоит тигр, потому что я вижу тигриный хвост.

Логопед. Кто сидит на пальме?

Ребенок. На пальме сидит обезьяна, потому что я вижу обезьяний хвост.

Логопед. Ну что отправляемся дальше.

Его увидишь- сразу ясно:

Царь зверей-шутить опасно.

Грозный вид и грозный рык

Даже гривы не подстриг

Дети. Лев

Логопед. Кто следующий задает маршрут? (ребенок программирует робота)

Кто расскажет, что интересного знает о львах. (один из детей начинает свой рассказ, другие помогают)

Логопед. Прежде чем вернуться на начало нашего пути я вам предлагаю поиграть с игровизорами

Игровизор «4-й лишний» (дети в каждом ряду выделяют лишнего животного и обводят его маркером в круг)

Логопед. Можно я тоже помогу Пчелке и нам вернуться на начало нашего пути, а вы мне помогайте. (логопед программирует пчелку)

Заключительная часть

Рефлексия.

Логопед. Как вы думаете, ребята, Пчелке было очень интересно побывать в далеких краях. А ей понравились ваши рассказы? Да, я согласна с вами. А вам понравилось наше путешествие? Что вам запомнилось больше всего? Что вам показалось трудным в нашем путешествии?

 

1. file0.docx (65,1 КБ)

Опубликовано: 28.03.2023