Конспект образовательной деятельности в старшей группе по обучению грамоте на тему «Страна звуков»

Автор: Зябкина Светлана Михайловна

Организация: МДОУ детский сад №63

Населенный пункт: Республика Карелия, г.Петрозаводск

Автор: Гришина Елена Юрьевна

Организация: МДОУ детский сад №63

Населенный пункт: Республика Карелия, г.Петрозаводск

Цель: совершенствование фонематического восприятия детей.

Задачи:

Образовательные: продолжать учить детей различать согласные и гласные звуки; закреплять умения детей определять наличие заданного звука в слове.

Развивающие: развивать фонематический слух; коммуникативные способности детей; развивать связную речь; внимание, мышление; развивать умение выполнять индивидуальную работу и работу в коллективе.

Воспитательные: воспитывать интерес к работе со словами и звуками, умение слушать друг друга, дополнять тактично ответы товарищей по необходимости; воспитывать интерес и любовь к родному языку;

Ход занятия:

Дети сидят на полу полукругом.

Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро солнцу и птицам!

Пусть каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро продлится до вечера!

 

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами закроем глазки и послушаем аудиозапись.

(включается звуки природы: шум воды, вой ветра, пение птиц).

Дети, что же вы услышали?

Дети: шум воды, вой ветра, пение птиц

Воспитатель: Молодцы! А как мы это назовем, одним словом?

Правильно – звуки!

Ребята, сегодня я предлагаю отправиться нам в страну звуков. Чтобы поиграть и повеселиться. Давайте, сядем за столы. Скажите мне, пожалуйста, могут ли люди издавать звуки и как они это делают?

Дети: Да когда мы говорим, то произносим звуки.

 

Воспитатель:

Много звуков есть на свете:

Шелест листьев, плеск воды.

А еще есть звуки речи.

Мы их точно знать должны.

 

Звуки делятся на две группы, какие?

 

Дети: Гласные и согласные звуки.

Чем отличаются гласные звуки от согласных?

Дети: Когда мы произносим гласные звуки - нам не мешают губы и зубы и их можно спеть, а согласные встречают на своем пути преграду.

 

Воспитатель: Правильно, ребята.

Я предлагаю поиграть в игру: "Определи, какой это звук?".

Сначала давайте вспомним каким цветом мы отмечаем звуки. Гласные звуки - красный цвет, а согласные - синий.

А вот мой волшебный сундучок, в котором лежат картинки. Я буду показывать вам одну из них. А вы должны узнать на какой звук начинается изображенное слово, и определить к какой группе он относится, к гласным или согласным, подняв соответствующую карточку.

Слова: апельсин, яблоко, карандаш, телефон, цыпленок, енот, медведь, улитка.

 

Молодцы! Очень хорошо справились с заданием.

Следующее задание в нашей стране звуков.

«Назови, на какой звук начинается слово»

Давайте встанем в круг, я буду по очереди бросать вам мячик и называть слово. Ваша задача поймать мяч и бросить мне его обратно назвав звук, на который оно начинается.

Слова: арбуз, букварь, велосипед, улитка, гусь, мандарин и другие.

Молодцы, ребята!

 

Третье наше задание в стране звуков называется «Найди пару»

У меня много различных картинок, я предлагаю взять вам по одной. Посмотрите, вашу картинку и назовите, что на ней нарисовано. Подумайте, с какого звука начинается данное слово.

Потом я включу музыку, и мы будем танцевать. Как только музыка закончиться вы должны найти себе ту пару. То есть товарища у которого название картинки начинается с того же звука, что и у вас. Держите картинки так, чтобы их было видно. (дети под музыку танцуют, ища свою пару; пары: яблоко – ящерица, платок – принцесса, апельсин – автобус, утюг - умывальник, овощи-облако; эскимо - экскаватор и др.)

Очень хорошо! Садитесь за столы.

А теперь, ребята, давайте немного отдохнем и проведем физкультминутку:

Потрудились – отдохнем,

Встанем глубоко вздохнем,

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо, поворот.

Три наклона, прямо встать

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.

 

Вот и четвертое наше задание «Составим схему слов»

Ребята, мы все можем услышать звук, а можно ли его увидеть?

Конечно, звуки обозначаются на письме буквой. А как вы думаете можно ли написать слово без букв? Да, правильно, мы можем составить схему слова при помощи карточек разного цвета: красного, синего. Красные обозначают гласный звук, синие – согласные. У вас на тарелочках есть эти карточки. Попробуем составить схемы слов.

Первое слово – отгадайте загадку.

 

У него четыре лапы,
Рыжий хвостик полосатый.
Мышь у норки стережет,
Быстрый, сильный, ловкий..

 

Правильно: кот.

Сейчас мы попробуем это слово написать. Сколько звуков в этом слове?

Назовите первый, второй, третий звук? Какой звук гласный? На каком месте он стоит?

Давайте запишем с помощью цветных карточек это слово.

 

Получилось у вас? Теперь давайте попробуем вместе.

Один ребенок делает у доски.

 

Давайте разберем еще одно слово.

 

Пекут с ним булки и рулеты,

Так даже названы конфеты,

Цветочек, как варёный рак.

Узнали? Это — красный …
Правильно, мак.

 

Дети выполняют самостоятельно, воспитатель помогает.

 

И последнее наше задание в стране звуков. «Выложи букву, с которой начинается твое имя из фасолек»

У вас в тарелочках есть фасольки, вспомните на какую букву начинается ваше имя и попробуйте выложить.

 

Рефлексия:

Ребята в моей волшебном сундучке лежат смайлики. Давайте их рассмотрим.

- Чем они отличаются? (настроением: грусть, удивление, радость, задумчивость)

- Подумайте и возьмите по одному смайлику. Если вы справились со всеми заданиями и вам понравилось - возьмите радостного смайлика, а если трудно - грустного.

Опубликовано: 22.03.2023