Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Наши помогаторы – органы чувств»

Автор: Наговицына Яна Михайловна

Организация: МБДОУ №267

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г.Ижевск

Цель: формирование у детей элементарных представлений о роли органов чувств в жизни человека.

Задачи:

Образовательные:

• расширять кругозор детей через формирование представлений об органах чувств через познавательно – исследовательскую деятельность.

Развивающие:

• развивать навыки познавательной деятельности;
• развивать тактильные, зрительные, звуковые, вкусовые ощущения;
• развивать речь детей, расширять и активизировать словарь (словарная работа: зрение, осязание, слух, вкус и обоняние).

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к своему организму, к органам чувств;
• воспитывать дружеские отношения между детьми;
• развивать умение проявлять инициативу и самостоятельность в ходе исследовательской деятельности, высказывать свои предположения, делать выводы.
• Развивать умение работать в парах.

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстраций;
• беседы с детьми о строении человека: «Я и моё тело», «Моё лицо»;
• выполнение пальчиковой и зрительной гимнастики;
• отгадывание загадок;
• игры «Угадай по голосу», «Жмурки», «Чудесный мешочек», «Твердый - мягкий».

Оборудование и материалы:

1. робот с запиской;
2. экран выбора;
3. эмблемы центров;
4. картотека по зрительной гимнастике;
5. схемы по уходу за органами чувств;
6. барабан;
7. колокольчик;
8. металлофон;
9. ложки;
10. свистулька;
11. баночки с содержимым (апельсин, лук, чеснок, лимон, банан, яблоко, огурец);
12. тарелки;
13. повязки на глаза;
14. ширма;
15. наклейки;
16. маркер.

 

Ход образовательной деятельности:

Подхожу к детям, мы вместе встаем в круг и приветствуем друг друга. Неожиданно говорю ребятам, что что-то слышу в приемной, убегаю в приемную и приношу с собой робота.

Воспитатель: Ребята, смотрите, кто пришел к нам в гости. Я заметила, что у робота внутри какая – то записка. Давайте я прочитаю, а вы послушайте, что написал нам робот. (Читаю записку детям).

«Здравствуйте, ребята, меня зовут робот Баффи. Меня создали ученые. Я собран из разных деталей. Внутри у меня винтики, гаечки, я умею видеть и слышать с помощью программы – помогатора. Мне стало интересно, люди такие же, как и роботы? Можете ли вы видеть, слышать и как вы можете чувствовать запахи и вкусы?»

Воспитатель: Да, у робота очень много вопросов. Что хочет узнать робот Баффи?

Ответы детей: (Баффи хочет узнать про органы чувств человека)

Воспитатель: Мы поможем ему разобраться с этим вопросом?

Ответы детей: (Да!)

Воспитатель: Чтобы ответить на все его вопросы, я предлагаю вам посетить научные центры. (Подвожу детей к экрану выбора, ребята стоят напротив экрана выбора полукругом). А вот и экран, на котором изображены центры.

Воспитатель: Ребята, перед нами план наших центров. Как вы думайте, какие это центры? (Рассматриваем центры)

Ответы детей: (Центр зрения, слуха, вкуса, запаха, осязания)

Воспитатель: В какой центр вы хотите попасть? (ответы детей). Предлагаю вам выбрать, в какой центр сначала мы отправимся с вами вместе с Баффи. Как только мы его пройдем, мы сделаем отметку в этом плане, что мы этот центр прошли. Как только мы соберем все отметки, вернемся сюда снова и ответим на вопросы нашего робота, хорошо?

Ответы детей: (Хорошо).

На основе выбора детей, отправляемся в один из центров.

Если отправляемся в «Центр зрения», то образовательная деятельность строится следующим образом:

Воспитатель: А сейчас, давайте встанем паровозиком, вы закройте глазки, а я вас проведу в центр.

Направляемся в центр зрения. Дети открывают глаза. Ребята и воспитатель присаживаются на ковер.

Воспитатель: Ребята, глаз - это орган зрения, поэтому мы и находимся в центре зрения. Что вы чувствовали, когда шли с закрытыми глазами? (ответы детей). Как вы думайте, для чего нам нужны глаза?

Ответы детей: (Чтобы видеть окружающий мир).

Воспитатель: Отличные предположения, давайте с помощью одной игры узнаем, правильно вы говорите или нет. Закройте глазки и не открывайте, пока я вам не скажу. ( Показываю детям разные движения). Что я делаю? А сейчас? Откройте глаза, вот что, я делала. (Повторяет свои движения). Вы настоящие молодцы! А вы знаете, что глаза больше других органов чувств загружают мозг работой. Поэтому если вы устали, то можно закрыть глаза на некоторое время. Ребята, а как беречь наше зрение и глазки?

Ответы детей: (Долго не сидеть за компьютером, долго не играть в телефон, нельзя близко смотреть телевизор, трогать глаза грязными руками и т.д.)

Воспитатель: Какие молодцы! Мы с утра с вами делаем зарядку, и нашим глазкам тоже необходима зарядка. Посмотрите на рисунки.

Показываю детям картинки для гимнастики для глаз. Проводится гимнастика для глаз вместе с детьми.

Воспитатель: Итак, ребята, какой можно сделать вывод? (Показываю схему).

Ответы детей: (Глаза – это орган зрения. Глазами мы видим мир. Чтобы глаза хорошо видели, их надо беречь, не смотреть близко телевизор, не тереть их грязными руками и делать специальную гимнастику).

Воспитатель: Отлично! Давайте сделаем отметку в центре зрения. «Имя ребенка», поставь, пожалуйста, отметку и возвращайся к нам. Куда отправимся дальше?

На основе выбора детей, отправляемся в один из центров.

Если отправляемся в «Центр обоняния и вкуса», то образовательная деятельность строится следующим образом:

Воспитатель: Ребята, (принюхиваюсь наигранно к воздуху) а чем это так пахнет?

Направляемся с детьми в данный центр.

Мы с вами находимся в «Центре обоняния и вкуса». Нос – это орган обоняния. Наш нос растет на протяжении всей жизни, правда, очень медленно. Давайте поиграем в игру « Угадай по запаху». Но для начала, давайте разделимся на пары. Перед вами лежат картинки, если картинки у вас совпадут, то это и есть ваша пара. Приступаем.

Дети играют в игру, находят пару.

Воспитатель: Присаживайтесь парочками на любое место (Присаживаются на стулья, и воспитатель садится вместе с детьми). Давайте попробуем поиграть в игру «Угадай по запаху». На столах стоят баночки с разными наполнителями, по запаху вам надо узнать, что находится в баночках (в баночках находится: апельсин, лук, чеснок, лимон, банан, яблоко, огурец). Только давайте это сделаем вместе, я буду говорить, а вы повторяйте за моими словами.

1. Один из пары надевает повязку на глаза.

2. Кто без повязки, берет в руки баночку и открывает её.

3. Приближает баночку к носу и дает понюхать своей паре.

4. Ребенок в повязке отгадывает, что это за наполнитель.

5. Можно снять повязку.

Воспитатель: Вы настоящие исследователи, ребята! Я не понимаю, а как еще можно, кроме того, что его понюхать, определить, что за продукт, не видя его?

Ответы детей: (попробовать на вкус).

Воспитатель: Точно! Какой же орган чувств нам в этом помогает?

Ответы детей: (рот, язык).

Воспитатель: Правильно! Язык – это очень важный орган чувств, орган вкуса. По цвету языка доктор способен выявить ряд разных заболеваний. Поверхность языка имеет участки, каждый из которых воспринимает определенный вкус. Сейчас мы заставим наши язычки работать, и пусть они определят, что за продукт перед нами. Меняйтесь повязками и мы поиграем еще в одну игру. Я буду говорить, а вы повторяйте за моими словами.

Игра «Угадай на вкус»

1. Один из пары надевает повязку на глаза.

2. Кто без повязки, берет в руки тарелочку.

3. Берет кусочек фрукта или овоща и дает попробовать своей паре.

4. Ребенок в повязке определяет, что это за продукт.

5. Можно снять повязку.

Воспитатель: Ну что, отгадали, что вы пробовали? (ответы детей). Ребята, как мы с вами можем ухаживать за носом и ртом? (Показываю схему).

Ответы детей: (Чистить зубы и язык, сморкаться и т.д.).

Воспитатель: Правильно! Давайте сделаем отметку в центре обоняния и вкуса. «Имя ребенка», поставь, пожалуйста, отметку и возвращайся к нам. Куда отправимся дальше?

На основе выбора детей, отправляемся в один из центров.

Если отправляемся в «Центр осязания», то образовательная деятельность строится следующим образом:

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и пойдем цепочкой.

Отправляемся с детьми в данный центр. Встаем в круг.

Воспитатель: Руки – это тоже орган чувств, который отвечает за осязание. Мы с вами находимся в «Центре осязания». Наши руки, как и все тело, покрыты кожей. Кожа на руках очень чувствительная, а рисунок на наших пальчиках у всех людей разный и одинаковых отпечатков нет на Земле. Посмотрите на свои пальчики, как они у вас отличаются. Давайте наши пальчики разомнем.

(Каждый палец гладим снизу вверх)

Этот пальчик – он большой,

Указательный – второй,

Третий пальчик – средний,

Четвертый – безымянный,

А пятый, мизинчик, маленький, удаленький.

Воспитатель: Размяли наши пальчики. Ребята, слепые люди с помощью своих пальцев на ощупь определяют разные предметы. А хотите узнать, как руки помогают узнать человека, когда глаза наши не видят? Поиграем?

Ответы детей: (Да!).

Проводится по кругу игра «Узнай, кто это закрытыми глазами». По считалочке определяется ведущий, ему дается немного времени посмотреть на ребят, надевает повязку и воспитатель раскручивает ребенка, далее он отгадывает ребенка, кого отгадали, становится новым ведущим. Игра проводится 3 раза.

Воспитатель: Как здорово мы поиграли. Ребята, а какой вывод можно сделать о нашей коже? Как за ней можно ухаживать и беречь? (Показываю схему).

Ответы детей: (Наши руки помогли нам определить вид поверхности предмета; кожу надо мыть и наносить крем, чтобы кожа была мягкая).

Воспитатель: Всё верно! Давайте сделаем отметку в центре осязания. «Имя ребенка», поставь, пожалуйста, отметку и возвращайся к нам. Куда отправимся дальше?

На основе выбора детей, отправляемся в один из центров.

Если отправляемся в «Центр слуха», то образовательная деятельность строится следующим образом:

Беру колокольчик и звоню им.

Воспитатель: Следуем за звуком колокольчика, ребятки.

Дети присаживаются на ковер вокруг ширмы.

Воспитатель: Вот мы и в «Центре слуха». Уши – это орган слуха. Самые большие уши у слона, он использует их как веер от жары. Ребята, а какой орган чувств помог вам услышать звуки?

Ответы детей: (Уши).

Воспитатель: Наш слух способен воспринимать различные звуки. Мы можем это проверить. За ширмой спрятаны различные музыкальные инструменты, закройте глазки и напрягите ваши ушки и попробуйте угадать, что это за инструмент.

Проводится игра «Какой музыкальный инструмент звучит?». Дети на слух определяют, какой инструмент звучит: барабан, колокольчик, металлофон, ложки, свистулька.

Воспитатель: Всё угадали, у вас очень внимательные ушки! Ребята, так для чего нам нужен слух?

Ответы детей: (Чтобы слушать и слышать).

Воспитатель: Мы поняли, что слух для человека очень важен и поэтому его надо беречь. Как его надо беречь? (Показываю схему).

Ответы детей: (Их надо беречь, громкую музыку не слушать, надевать в непогоду головные уборы, чтобы не застудить уши, содержать уши в чистоте, никакие предметы не засовывать и т.д.).

Воспитатель: Да, это так! Давайте сделаем отметку в центре слуха. «Имя ребенка», поставь, пожалуйста, отметку и возвращайся к нам.

После всех пройденных центров переходим с ребятами к экрану выбора. Дети стоят около экрана полукругом.

Воспитатель: Давайте посмотрим, все центры прошли, везде отметки есть? Отлично, мы с вами узнали столько всего нового и интересного про наше тело, что наши органы чувств – это наши помогаторы, без них, мы бы не смогли изучать окружающий мир. Что же мы ответим Баффи? Как называются наши помощники – органы?

Ответы детей: (Органы чувств – нос, рот, глаза, уши, кожа).

Воспитатель: Для чего они нам нужны?

Ответы детей: (нос – чтобы дышать и чувствовать запахи; рот - чтобы чувствовать вкус пищи; глаза - чтобы видеть, уши - чтобы слышать, кожа – чтобы знать, из чего сделаны предметы и т.д.).

Воспитатель: Всё правильно! Вот видишь, Баффи, как много нового ты узнал благодаря ребятам. Ты познаешь мир с помощью программы, а ребята и все люди познают мир с помощью органов чувств. Верно, ребятки?

Ответы детей: Да, всё верно.

Воспитатель: Мне и Баффи был очень увлекательно посещать все эти центры. А что вам больше всего запомнилось в центрах? Предлагаю вам наклеить наклейку в тот центр, где вам было интересно, и расскажите, что нового вы узнали для себя.

Дети наклеивают на экран выбора наклейки в те центры, где ребятам было интересно.

Воспитатель: Спасибо всем большое!

 

Опубликовано: 22.03.2023