Мнемотехника

Автор: Иванова Таисия Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Тополек»

Населенный пункт: Сахалинская область, Долинский район, с. Покровка

Тема 4. Мнемотехника как метод развития связной речи детей дошкольного возраста

Мнемотехника – это система методов и приёмов обеспечивающих:

эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Мнемотехника – это система методов и приёмов обеспечивающих:

• эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, а главное развитие связной речи;
• успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа.

Одним из факторов, облегчающим процесс становления связной речи, является наглядность. Об этом говорили Л.В.Эльконин, А.М.Леушина, С.Л.Рубинштейн. Рассматривание предметов, картин помогает детям называть предметы, их характерные признаки, производимые с ними действия.

В качестве вспомогательного фактора можно выделить создание плана высказывания. Важно последовательно размещать в предварительной схеме все конкретные элементы высказывания. На это неоднократно указывал известный психолог Л.С.Выготский.

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному: сенсорно-графические схемы, предметно-схематические модели, блоки-квадраты, коллаж, схема составления рассказа.

Содержание мнемотаблицы – это графическое или частично графическое изображение персонажей сказки, рассказа, явлений природы, некоторых действий, путем выделения главных смысловых звеньев сюжета, т. е можно нарисовать все то, что посчитаете нужным. Главное – нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

Работу стоит начинать с простейших мнемоквадратов. С их помощью дети смогут преобразовать абстрактные символы в образы. Используя приёмы наложения и приложения, дети выкладывают мнемодорожки, а, следовательно, составляют предложения.

Мнемодорожки для составления предложений
типа «дима вырезает…»

 

Мнемодорожки для составления предложений
типа «Таня рисует…»

 

Мнемодорожки для составления предложений
типа «дима рисует…»

 

 

Мнемотаблицы - схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей и используются для:

• обогащения словарного запаса,
• при обучении составлению рассказов,
• при пересказах художественной литературы,
• при отгадывании и загадывании загадок,
• при заучивании стихотворений.

Работа по мнемотаблицам состоит из трёх этапов:

1 этап. Рассматривание мнемотаблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап. Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3 этап. После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме. В младшей группе с помощью воспитателя, в старших – дети могут делать это сами.

Работа с мнемотаблицам требует и предварительной работы, как от педагога, так и от детей:

• наработка словаря (существительные, прилагательные, глаголы);
• раздаточный материал;
• обсуждение с детьми проведённых наблюдений за явлениями природы;
• выбор приёмов, с помощью которых можно заинтересовать детей.

Мнемотаблицы, опорные схемы об игрушках, посуде, одежде, птицах, насекомых и т.д. помогают детям самостоятельно определить главные свойства и признаки рассматриваемого предмета, установить последовательность изложения выявленных признаков, обогащают словарный запас детей.

Приемы мнемотехники особенно важны для дошкольников, т.к. мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.

Дошкольный возраст – это возраст образных форм сознания, и основными средствами, которыми ребёнок овладевает в этом возрасте, являются образные средства: сенсорные эталоны, различные символы и знаки (прежде всего это разного рода наглядные модели, схемы и таблицы). У детей повышается уровень развития общих способностей, памяти, мышления, воображения, внимания, а также их готовность к обучению в школе. Использование игровых моментов позволяет усвоить даже сложный материал без умственного и нервного напряжения. Так же мнемотехника обеспечивает успешное освоение детьми знаний об окружающем мире.

В процессе работы с мнемотаблицами для составления загадок дети овладевают приёмами сравнения, обобщения, классификации, комбинирования и моделирования наглядного и речевого материала.

Как описать морковку?

Какая?

Что такое же?

Длинная, как сосулька,

Оранжевая, как апельсин,

Хрустящая, как капуста.

 

С чем сравнить снег?...

На что похоже?

Чем отличается

Как вата, но тает.

Как покрывало, но утюгом не погладишь.

Очень помогают такие мнемотаблицы определить признаки например домашних животных, их повадки, жизненные свойства, использование человеком. При этом развить способности детей составлять самостоятельно загадки.

При ознакомлении с художественной литературой и при обучении составлению рассказов можно использовать коллажи.

Коллаж – это лист картона, на который накладываются буквы, цифры, различные картинки, геометрические фигуры.

Кажущийся беспорядок наложенных на картон картинок и составляет суть коллажа. Главная его задача – соединить, т.е. связать все картинки, буквы, цифры между собой.

Для изготовления мнемотаблиц и коллажей не требуются высокие художественные способности. Можно изображать схематично или воспользоваться заранее подготовленными картинками из интернета. В старшей и подготовительной группе дети такие схемы могут зарисовывать сами.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,0 МБ)
2. file1.docx (188,1 КБ)

Опубликовано: 22.03.2023