Космическое путешествие

Автор: Захарова Ольга Михайловна

Организация: МБДОУ №267

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Ижевск

Цель: Развивать речь детей, обогащать словарь. Совершенствовать произносительную сторону речи. Продолжать подготовку к полноценному освоению письменных форм речи (чтение и письмо)

Задачи:

Образовательные:

1.Развивать речь детей, учить отвечать на вопросы полным предложением.

2.Упражнять в звуковом анализе слов, закреплять умение дифференцировать звуки на: гласные - согласные, твердые – мягкие, ставить ударение.

3.Учить делить слова на слоги

4.Закреплять умение производить анализ и синтез предложения. Составлять предложения по картине.

5. Учить называть слова на заданный звук

6. Закреплять конфигурацию букв.

7. Расширять знания детей о космосе, обогащать словарь

Развивающие:

1.Развивать мышление, память, воображение, фонематический слух.

2.Совершествовать мелкую моторику рук.

3.Развивать уверенность в себе и своих возможностях, поддерживать активность, инициативность, самостоятельность.

Воспитывающие:

1.Формировать доброжелательные отношения между сверстниками.

2.Воспитывать умение выслушать сверстника, взрослого, не перебивать, договариваться. Сообща добиваться поставленной цели.

Словарная работа: Комета, скафандр.

 

Материал и оборудование:

1.Летающая тарелка с инопланетянами;

2.Детали для двигателя(5шт.);

3.Карта полета;

4.Космический корабль;

5.Очки(13шт.);

6. Мольберт(2шт.);

7. Камни (слова)

8.Картина – коллаж «Космос»

9.Листы А-3 с «иероглифами» -2 шт.

10.Фишки 3 цветов, схемы слова на каждого ребенка.

11.Тоннель;

12.Колокольчик

13.Сумка (для деталей и карты)

 

Ход образовательной деятельности:

 

Вводная часть

Воспитатель: Посмотрите, кто прилетел к нам в гости, кто это?

Дети: Инопланетяне

Воспитатель: Точно, ведь они не похожи на нас людей, Ребята, интересно как они сюда попали, что с ними случилось (воспитатель выслушивает варианты детей)

Воспитатель: хотите узнать с какой планеты они прилетели к нам и почему? Сейчас спросим. Достает из летающей тарелки послание:

Мы жители планеты «Грамотейка». Нас зовут Ло и Ли. При полете по космосу у летающей тарелки сломался двигатель и несколько деталей вылетели и разлетелись по разным планетам, очень просим вас помочь им собрать детали, чтобы мы смогли починить свою летающую тарелку, и вернуться домой. Поможем?

Дети: Да

Воспитатель: Чтобы мы не заблудились в космосе, инопланетяне дают нам карту, с помощью которой мы будем определять, на какую планету мы попали.

Воспитатель: на чем мы отправимся в космос?

Дети: (ответы детей).

Воспитатель: Вы предлагаете на ракете - хорошо, тогда отправляемся в путешествие. Готовы?

Дети: Да

Воспитатель: Но прежде чем отправиться, нам нужно выбрать капитана космического корабля.

Дети выбирают капитана с помощью жребия.

Воспитатель: Быть капитаном корабля – это очень ответственное задание. Капитан отвечает за ценный груз - это детали, которые мы найдем, карту движения, а также отвечает за принятые командой решения.

Основная часть

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что прежде чем отправиться в космос, нам нужно надеть специальную одежду. Кто знает, как она называется? (ответы детей).

Воспитатель: Конечно, скафандр! Скафандр - это специальная одежда, предназначенная для выхода в космос.

Воспитатель: Для того, чтобы отправиться в космическое путешествие надеваем скафандры !Проходим в ракету. Пристегиваем ремни! Начинаем отчёт времени в обратном порядке от 10 до 1! 10…. Пуск! Полетели! (Звучит космическая музыка). Закройте глаза, мы с вами в космосе. Внимание! Время полёта подошло к концу откройте глаза. Отстегните ремни!

Воспитатель: Выходим из корабля. Теперь нам нужно определиться на какую планету первую мы отправимся, чтобы отыскать детали от двигателя. Дети достают карту и определяют, к какой планете двигаться.

Воспитатель: Двигаемся к «Планете Самоцветов»

Планета Самоцветов.

(Деление слов на части, слоги)

Воспитатель: Вот мы и добрались до этой Планеты. На ковре лежат «самоцветы» - плоское изображение, на обратной стороне – картинка. Рядом обозначены площадки с обозначением слоговой структуры слова.)

На этой планете много драгоценных камней, поэтому ее называют Планетой Самоцветов. Но самоцветы не простые на обратной стороне камня картинка. Эта картинка подскажет нам, как правильно рассортировать камни, чтоб найти часть двигателя. Камни нужно разделить и положить на три площадки на первой площадке картинка на которой слово - состоит из одной части, короткое слово. На второй площадке слово из двух частей. На третьей площадке слова из трех и более частей. Выбирайте себе камень и положите его на ту площадку, которая соответствует вашей картинке. (Дети выбирают себе «камень», смотрят на картинку, определяют количество слогов в слове и кладут на определенное место. Все вместе проверяют, правильно ли выполнено задание. Находят часть от двигателя.)

Воспитатель: Отлично, мы нашли одну часть от летающей тарелки.

Теперь нам нужно определиться на какую планету мы отправимся дальше.

Дети достают карту и определяют свой дальнейший путь.

 

Планета «Загадка»

(Дорисуй букву)

Воспитатель: Перед нами планета «загадка». Она совсем не изучена. Посмотрите, здесь какие - то загадочные «коврики» на них какие - то «иерогливы», на что они похожи?

Дети: На недописанные буквы,

Воспитатель: Точно, как будь -то их кто то стер или не дописал… наверно нам надо исправить эту ситуацию и дописать буквы. Выбирайте фломастеры и превращайте иероглиф в букву. (Дети работают подгруппами)

Воспитатель: Отлично! Вот теперь коврики стали понятными, красивыми. А это что такое?

(Дети находят часть от двигателя)

Воспитатель:

Теперь нам нужно определиться на какую планету мы отправляемся дальше. Дети достают карту и определяют свой дальнейший путь.

Воспитатель: Отправляемся на планету «Предложений и слов»

Планета «Предложений и слов»

(составление предложений по картине по заданной схеме)

Воспитатель: Посмотрите, какая красота на этой планете. О такой красоте хочется много говорить (Дети рассматривают картину космос) На этой планете нужно уметь составлять предложения. Давайте попробуем. (Дети садятся полукругом у картины, передают колокольчик и составляют предложения по картине из 3х слов.) Замечательный получился рассказ о планете (за картиной дети находят деталь от двигателя.)

Теперь нам нужно определиться на какую планету мы отправляемся дальше. Дети достают карту и определяют свой дальнейший путь.

Воспитатель: Нам нужно попасть на «Планету Звуков»

Воспитатель: Чтобы попасть на эту планету, нам нужно пройти через Черную дыру.

Воспитатель: Ребята, кто знает, что это?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Черная дыра - эта некая таинственная область в космосе. Она может появиться, например, пocлe «звeзднoгo» cтoлкнoвeния.

(Дети проползают через туннель). Вот и планета «Звуков»

 

Планета «Звуков» (ЗАС)

(Выделение в словах твердых и мягких звуков, называть слово на заданный звук)

Посмотрите, какие «волшебные очки» есть на этой планете (воспитатель показывает детям очки, раздает.) Если посмотришь в очки, то можно увидеть на планете слова которые начинаются со звука «К», (дети называют слова на заданный звук), а теперь на звук «З» а на звук «П»? (дети называют слова)

Какие волшебные очки, как нам помогли!

Чтобы найти последнюю деталь нам нужно выложить с помощью фишек слово «комета» А вы знаете, что такое комета? Верно, Комета – небольшое небесное тело, которое вращается вокруг солнца по вытянутой орбите, по мере приближения к солнцу у кометы появляется хвост. Кометы состоят из льда и пыли. (Воспитатель показывает картинку с изображением кометы. Дети садятся за стол, проводится ЗАС.)

Какой первый звук в слове комета»

Дети: «К»

Воспитатель: Как звучит этот звук?

Дети: Это твердый согласный.

Воспитатель: Какой фишкой мы обозначим звук «К»

Дети: синей.

Воспитатель: Какой второй звук в слове комета?

Дети: «О»

Воспитатель: Верно, какой фишкой мы его обозначим? И почему?

Дети: Красной фишкой, потому что это гласный звук.

Воспитатель: Верно, какой третий звук?

Дети: «М»

Воспитатель: как звучит этот звук в слове? Какой фишкой мы его обозначим?

Дети: Это мягкий согласный, обозначим его зеленой фишкой.

Воспитатель: Какой четвертый звук в слове? Какой фишкой его обозначим?

Дети: звук «Е» это гласный звук, обозначим его красной фишкой.

Воспитатель: Какой четвертый звук в слове? Какой это согласный, твердый или мягкий?

Дети: Звук «Т», это твердый согласный, обозначим его фишкой синего цвета.

Воспитатель: Какой последний звук в слове «Комета»? какой фишкой обозначим?

Дети: «А», это гласный звук, обозначим красной фишкой.

Воспитатель: верно! Мы справились!

(Дети находят последнюю деталь), все детали собраны, пора нам возвращаться к инопланетянам. (Дети на ракете возвращаются обратно)

Рефлексия

( Дети садятся на ковер в кружок, в середине инопланетяне)

Воспитатель: Вот мы и в детском саду. Давайте расскажем инопланетянам, где нам удалось побывать (дети называют планеты, на которых побывали) Вам понравилось путешествие? (ответы детей). У нас все получилось? Скажите, а капитан космического корабля справился со своими функциями? Вы сегодня справились с трудностями, помогли инопланетянам. Очень интересно узнать, что именно вам больше запомнилось и понравилось (дети делятся впечатлениями).

Воспитатель: Ребята, давайте отдадим инопланетянам найденные детали, они, наконец, смогут вернуться домой. (Собирают из деталей двигатель, вручают инопланетянам, прощаются с героями.)

Опубликовано: 17.03.2023