Зимняя прогулка

Автор: Теплякова Ольга Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад №142»

Населенный пункт: г. Рязань

Образовательная область: речевое развитие.

Цель: создание условий для развития фонематического слуха у детей с нарушениями речи.

Задачи.

Образовательные:

• обогащать словарь по теме «Зима»;
• стимулировать мыслительную, речевую, игровую активность детей.

Коррекционно - развивающие:

• развивать артикуляционную, мелкую и общую моторики;
• развивать фонематический слух на примере неречевых звуков и на примере звучащей речи с использованием диктофона;
• развивать чувство ритма и умение прохлопывать мелодию в ладоши;
• формировать навыки звукового анализа и синтеза: учить выделять первый гласный звук в слове, соотносить звук и звуковой символ;
• формировать навык чтения звукокомплексов АУ, УА, ИО, ОУ, АИ…
• учить составлять предложения со слов «Зимой не бывает...»;
• развивать внимание.

Воспитательные:

• воспитывать культуру слушания;
• упражнять в умении работать в коллективе.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: интерактивная доска, диск с интерактивными играми, диктофон, снежки, индивидуальные картинки, картинки с изображением звуковых символов, ноутбук, магнитофон.

Ход занятия. I часть.

1. Артикуляционная гимнастика.

• Здравствуйте, ребята. Наше сегодняшнее занятие мы начнём с артикуляционной гимнастики и выполним мы её с движениями рук под музыку (Биоэнергопластика).

Дети выполняют артикуляционную движения: «Улыбка» - «Трубочка», «Окошко» - «Заборчик», «Качели», «Иголочка», «Лошадка».

2. Дидактическое упражнение «Что в лесу зимой я слышу?».

• Ребята, какое сейчас время года? (Зима).
• Сегодня мы отправимся в лес. Попрошу вас закрыть глаза и представить, что мы в зимнем лесу. Что вы слышите? (Включается аудиозапись. Дети на слух определяют и называют, какие звуки они услышали. Ответы детей: дует ветер, метёт метель, воет волк, лает собака, кто-то идёт по снегу, хруст снега.)
• Откройте глаза. Дети назовите, какие изменения в природе происходят зимой? (Идёт снег, деревья голые, холодно, мороз, на реке лёд, солнце светит, но не греет и др.).

II часть. Игры на развитие фонематического слуха.

4. Интерактивная игра «Чего не бывает зимой?».

• Ребята, а сейчас, я предлагаю нам поиграть в игру «Чего не бывает зимой?». Правила игры следующие: найти ошибку на картинке, исправить её, и начать свой ответ со слов: «Зимой не бывает…». (Дети работают с интерактивной доской, исправляют ошибки на картине-путанице, например: «Зимой не бывает листьев на деревьях»).

5. Ритмическая игра «Прохлопай мелодию в такт музыки».

• Послушайте «зимнюю» мелодию и прохлопайте её в ладоши. (Мелодия - «Маленькой ёлочке холодно зимой»).

6. Динамическая пауза.

• Настало время отдохнуть, попрошу вас встать всех в круг.

Игра «Смотрят дети из окна».

Смотрят дети из окна: (приложить ладонь ко лбу),

По дорожке ледяной (ладони ребром, параллельны друг другу, изображают дорожку)

В гости к ним идет зима (марш)

В белой шубке меховой (руки внизу, ладони в стороны, покружиться вокруг себя).

На ветвях развесил иней

Ночью Дедушка Мороз (руки поднимаем и опускаем),

Он сегодня очень сильный – (руки вверх, кулаки к плечам)

Щиплет щеки, лоб и нос (пощипать щёки, лоб, нос).

Побежим домой скорей домой (бег на месте).

Не догонит нас Мороз (погрозить пальцем)!

Рукавичкой посильней (руки вперёд, кисти вверх)

Разотрем мы щеки, нос (растираем ладонями щёки, нос).

Игра «Снежок» (проводится с детьми сидя на ковре).

• Ребята, а вы любите зимой играть в снежки? (да)
• Посмотрите, что у меня лежит в корзине? (снежки). Давайте с ними поиграем.

Дети из корзины берут по одному снежку.

Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок лепили (дети перекладывают снежок из руки в руку):
Круглый, крепкий, очень гладкий (нажимают на снежок, гладят его):
И совсем-совсем не сладкий (дети грозят пальцем):
Раз – подбросим (бросают снежок),
Два – поймаем (ловят снежок),
Три – уроним (снежок падает на ковёр)
И… сломаем (катают снежок по ковру).

• А теперь выполним под музыку. Дети поют и выполняют движения.

7. Игра с использованием диктофона «Чей голос?»

• Посмотрите, какой большой и красивый снежный ком приготовила для нас Зимушка-Зима. А ком непростой, в нём сюрприз. Посмотрим, что в нём лежит. Педагог открывает снежный ком, а там картинки. Предлагаю вам занять свои места на стульях, и выбрать себе одну картинку.
• Что изображено на ваших картинках? (Дети называют).
• Сейчас я запишу ваши ответы на диктофон. Называйте одно слово громко и чётко. (педагог подходит к каждому ребенку и записывает на диктофон ответ ребенка).
• А теперь, разместите картинки на доске. Сначала девочки, потом мальчики.
• А сейчас, я порошу вас встать и поменяться местами, кто с кем хочет.

- Послушаем ваши голоса и попробуем отгадать, чей голос прозвучал. (Педагог включает диктофон, и дети отгадывают, какой ребенок называет слово).

8. Дидактическое упражнение «Определение первого звука в слове. Соотнесение звука и звукового символа».

• Саша, какой первый звук в твоём слове? Выбери нужный символ и поставь его под своей картинкой. (Дети выполняют задание).
• Ребята, это символы каких звуков? (Гласных).
• Верно, звуки А, О, У, И – гласные. Почему? (Потому что при произнесении этих звуков воздух не встречает преграду).
• Молодцы!

9. Дидактическое упражнение «Составление и чтение звукокомплексов АУ, УА, ИО, ОИ, АО…..».

• Я поставлю звуковые символы рядом, а вы попробуйте прочитать, какие слова получились (работа со звуковыми символами).

III часть. Итог занятия.

• Ребята, наша прогулка по лесу подошла к концу. О каком времени года мы сегодня говорили? Какие изменения в природе происходят зимой? Какие гласные звуки вы знаете. Назовите слова на звуки А, У, О, И (вопрос индивидуально каждому ребёнку). Молодцы!

1. file0.docx (3,8 МБ)

Опубликовано: 17.03.2023