Применение научного метода бионики в художественно-эстетическом и познавательном развитии детей дошкольного возраста

Автор: Бондарь Кристина Валерьевна

Организация: МАДОУ №38

Населенный пункт: Свердловская область, г. Сухой Лог

Автор: Гущина Татьяна Андреевна

Организация: МАДОУ №38

Населенный пункт: Свердловская область, г. Сухой Лог

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребенка с природой и культурой, трудом и искусством. Сейчас дети все больше и дальше отдаляются от природы, забывая ее красоту и ценность. Работа с природными материалами помогает им развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Создавая поделки и композиции из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.

Процесс создания поделок из природных материалов вводит детей в удивительный мир живой природы, зачастую скрытый от рационального современного человека мир. Это вооружает их: будущий взрослый человек, увидевший в еловой шишке забавного гномика, в сухом сучке - зверька или птичку, хочет перенести в свою повседневную жизнь, городскую квартиру кусочек живой природы - удивительную корягу, полевые цветы, морские камешки. Природа - замечательная мастерская. В руках умельца с душой художника все превращается в необыкновенные поделки, открывающие вечную ее красоту. Поделки из природных материалов - это не только детская забава или просто игрушки, а настоящие произведения искусства. Любая работа с природным материалом: поделки из шишек, орехов или рыбьей чешуи - не только увлекательна, но и познавательна. Природа дает возможность ребенку развивать собственные творческие способности, он приобщается к эстетическому восприятию. Также в нашем детском саду есть кабинет экологии, а в каждой группе экологический уголок. В кабинете экологии проводится опытно-экспериментальную деятельность детей. Создана мини-лаборатория, где есть все необходимое для проведения различных опытов.

В ходе этой работы ребенок проводит настоящие исследования, занимается самостоятельной экспериментальной работой, получая первые навыки ее проведения, учится ставить себе исследовательские задачи и решать их.

Природа оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка дошкольного возраста. Наша с вами основная задача заключается в том, чтобы маленький человек научился понимать природу, чувствовать её красоту, мы обязаны научить ребенка любить и беречь природу. Именно поэтому, так необходимо как можно раньше начинать детей знакомить с природой, прививать к ней любовь с самых ранних лет. Можно сказать, что всё это составляет единую цепочку: мы формируем с ранних лет у детей экологическую культуру, следовательно, они, когда вырастут, будут любить, понимать и самое главное беречь природу, и тогда не будет экологических проблем не планете.

• Работая с детьми дошкольного возраста, в результате наблюдений, поисковой деятельности, экспериментирования, мы поняли, что средствами бионики можно развивать и художественно – эстетические возможности детей. Нами была разработана программа дополнительного образования «Бионика» на основе авторской программы ARCHIKIDS, автор детский психолог, гештальт –терапевт. педагог творческого развития Загородняя Анастасия.
• Цель программы: развитие самостоятельности, творчества, художественных способностей, путем экспериментирования с различными материалами, нетрадиционными техниками рисования; формирование художественного мышления и нравственных черт личности, эмоциональную отзывчивость к прекрасному.
• Бионика подразумевает использование закономерностей формообразования живой природы. На занятиях дети знакомятся с такими понятиями как симметрия, текстура, композиция, архитектурный объект, формообразование, ритм, динамика и многое другое. Бионика от греческого – элемент жизни! Многие архитекторы в своих работах опираются на знания об окружающей нас природе. Повторяя органические формы, линии и даже полностью заимствуют природные формы.
• Структурные компоненты программы.
• Введение в бионику.
• Листья.
• Творческие деревья.
• Ветви.
• Бионическая архитектура.
• Природа- художник.
• Натуральный конструктор.
• Древесные скульптуры
• Архитектура +ландшафт

 

На первоначальном этапе мы с детьми занимались сбором природных материалов, подготовкой их к работе, изучением свойств.

Увидев интерес детей к этой деятельности администрация ДОУ предоставила нам помещение и оборудование ( USB – микроскопы и нетбуки, 3D-микроскопы). Совместно со всеми участниками образовательного процессы мы наполнили и оформили этот кабинет, и представив его на региональном этапе Всероссийского конкурса на лучший стенд( уголок) « Эколята-дошколята» заняли 2 место. После завершения всех подготовительных мероприятий, мы перешли непосредственно к реализации программы.

Методы и формы работы по программе:

1. Техника работы с листьями, ветками благотворно действует на развитие движений пальцев и кистей рук, внимания, памяти, логического мышления, творческих способностей. Занятия способствуют воспитанию усидчивости, аккуратности, самостоятельности, целеустремлённости, любви к природе и желанию сохранить нашу планету чистой.

2. Технология изготовления картин из деревьев, ветвей, листьев помогает педагогу показать детям путь самореализации в творческой деятельности, формирования познавательной и коммуникативной активности.

3. Работая с компонентом «натуральный конструктор», работа строилась на имеющихся у детей навыков, полученных на занятиях аппликации и конструирования: складывание огурцов в разных направлениях и разными способами. Но мы пошли дальше и стали использовать другие материалы – макаронные изделия, грецкие орехи, зёрна кофе и многое другое.

 

4. Изготовление скульптуры – достаточно лёгкое и очень интересное занятия для детей. Здесь открывается широкий простор для креативной деятельности детей. Технология изготовления отличается степенью сложности. Развивается необычное, образное видение.
5. Изучив тему «Архитектура + ландшафт» мы поэкспериментировали над созданием макета из бумажных втулок, а также изготовили из них различные поделки.

 

Подводя итоги проделанной работы, я могу с уверенностью отметить необходимость, целесообразность и уместность использования данного материала в работе с детьми дошкольного возраста, так как это подтверждено определенными результатами.

1. У детей начала формироваться целостная картина окружающего мира, они осознали связь всего живого в природе.
2. Активизировалось логическое мышление: мои воспитанники научились анализировать, сравнивать, выделять определенные элементы, находить общее и различное, делать выводы и устанавливает логические связи. Именно этот аспект имеет важнейшее значение для подготовки к школе и формированию элементов учебной деятельности.
3. Заметно улучшилась речь детей, как монологическая (объяснение, доказательство, описание), так и диалогическая.
4. Повысился творческий потенциал детей, зачастую они применяют фантазию, выдвигают креативные идеи.
5. Повысился уровень экологической сознательности детей, они осознали необходимость бережного отношения к природе, идею рационального использования природных ресурсов, использование принципа «не навреди» в природе.
6. У детей появился интерес к конструктивно – модельной деятельности и особенно к техническому конструированию.

Хотим отметить, что работа находится в стадии разработки и мне приходится в процессе своей педагогической деятельности изучать, изменять и продолжать применение бионики как методики развития детей. Природа хранит ещё множество загадок, гармония её творений всегда удивляла, и ещё долго будет удивлять мир людей. Человек – творец, искатель, и он будет стремиться постичь эти тайны.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (1,9 МБ)

Опубликовано: 17.03.2023