• Закрепить знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, овал )
• Закрепить знания о последовательности дней недели, времён года, месяцев года.
• Закрепить у детей умение составлять задачи на наглядной основе, формулировать действия сложения и вычитания, выкладывать решения с помощью цифр и арифметических знаков.
• Закрепить умение выделять в задаче структурные части.
• Учить составлять задачи с опорой на наглядную модель.
• Продолжать учить считать в пределах двадцати.

Развивающие задачи:

• Развивать произвольное и зрительное внимание.
• Формировать навыки учебной деятельности- выполнять поставленную задачу, осуществлять самоконтроль правильности выполнения заданий, объективно оценивать свои действия.
• Создать условия для логического мышления.

Воспитательная задача:

• Воспитывать произвольность поведения.

Предварительная работа с детьми: решение логических задач, отгадывание загадок, решение простых арифметических задач, индивидуальная работа, работа с календарём.

Методические приёмы:

• Словесный: напоминание, объяснение, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, поощрение, анализ занятия.
• Наглядный: использование иллюстраций, презентация.
• Игровой: игровая ситуация, физкультминутка.

Демонстрационный материал: презентация со схемами и моделями для составления арифметических задач, схемы с правильными ответами для организации самоконтроля за правильностью выполнения задач, презентация на самопроверку задания с геометрическими фигурами.

Раздаточный материал: фломастеры, схемы, математические наборы.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Сегодня утром, на пороге детского сада меня ждал почтальон с необычным письмом ( демонстрация письма с геометрическими фигурами, цифрами и арифметическими знаками). Хотите узнать от кого оно?

Ответы детей.

Воспитатель: Ну что ж, посмотрим! (читает адрес на конверте) Детский сад с. Янтарного, подготовительная к школе группа! Ребята, так это же наш сад и наша группа! Значит письмо адресовано нам! (читает дальше) .Письмо отправлено из волшебной страны «Математики», от самой царицы! Интересно, что же нам прислала царица Математики?! Хотите узнать?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, внутри оказались математические задания, которые нам с вами предлагает решить царица Математики. Готовы приступить к выполнению? Хорошо! Тогда начнем!

Воспитатель: Ребята, вы любите играть? (ответы детей)

Раз, два, три, четыре, пять-

Все умеем мы считать!

Я начну, а вы продолжайте (Дети считают от единицы до двадцати)

Воспитатель: Молодцы, посчитали вы правильно, не ошибались! А сейчас, я предлагаю вам пройти за столы и закрепить ваши знания на бумаге.

Воспитатель: Перед собой вы видите листы бумаги с изображением чего-то непонятного: цифры, точки. Ребята, чтобы нам понять, что изображено на листочках, нам необходимо взять в руки фломастеры и соединить все цифры в последовательности от одного до двадцати. Правильное изображение у вас получится только в том случае, если вы правильно соедините все цифры.

Воспитатель: предлагаю вам приступить к выполнению задания. Возьмите фломастеры, найдите единицу и ведём дальше. После завершения работы, положите фломастер на край стола и сложите руки на столе, так я пойму, что работа окончена.

Воспитатель: Покажите свои работы! При правильном соединении точек, должен был получиться у вас «птенчик в гнезде»! Молодцы, вы отлично справились с первым заданием.

Воспитатель: А сейчас внимательно послушайте следующее задание.

- На столе стояло три чашки, затем поставили ещё одну. Сколько чашек сейчас стоит на столе?

Воспитатель: Ребята, что я вам сейчас рассказала? (ответы детей) А как вы догадались, что это задача? (есть условие, вопрос и цифры).

Воспитатель: а как вы думаете, что кроме вопроса и условия ещё есть в задаче? (решение и ответ).

Воспитатель: Давайте ещё раз повторим из каких частей состоит задача (индивидуальные ответы двух- трёх детей).

Воспитатель: Если в вопросе стоит слово «стало», то какой арифметический знак нужно поставить? (+) Больше предметов станет или меньше? (больше)

Воспитатель: А если в условии задачи будет слово «осталось» то, что нам необходимо сделать? (вычитать). В этом случае предметов у нас станет больше или меньше? (меньше)

Воспитатель: А сейчас послушайте внимательно, и скажите мне, задача это или нет?

- У кого одна нога, да и та без башмака? (дерево)

Почему это не задача? (потому что тут одно число и нет вопроса)

Воспитатель: Правильно, ребята. Именно поэтому мы и не можем её решить.

Презентация, слайд № 1. (синицы)

Воспитатель: А сейчас внимательно посмотрите на экран. Что произойдет с синицами? Придумайте, пожалуйста про это задачу. (работа с одним ребёнком, уточнение с остальными)

Воспитатель: К кормушке прилетело три синицы, затем появилась ещё одна. Сколько синиц у кормушки стало?

Повторите условие задачи.

Назовите вопрос задачи.

Синиц стало больше или меньше?

Как мы это можем узнать? (к трём прибавить один)

Воспитатель: а сейчас у себя на столах выложите условие задачи, используя цифры и арифметические знаки. Скажите, а что ещё есть в задаче? (ответ)

В данной задаче какой ответ? (4) Правильно. Выкладываем решение: 3+1=4

Какое решение у тебя получилось?(индивидуальный опрос нескольких детей)

Поднимите руки, у кого получился такой же ответ? Проверьте себя. (слайд №2 решение задачи)

Воспитатель: А сейчас внимательно посмотрите на экран. (слайд № 3 кролики)

что сейчас произойдёт с кроликами? Придумайте про них задачу. ( вопрос одному ребёнку, уточнение со всеми)

Воспитатель: сидело семь кроликов, один из них ускакал. Сколько кроликов осталось сидеть на прежнем месте?

Повторите условие задачи.

Назовите вопрос задачи.

Кроликов стало больше или меньше?

Как мы это можем узнать? (нужно от семи отнять один

Какой арифметический знак нужно поставить в задаче?) (-)

Воспитатель: А теперь выложите условие этой задачи у себя на столе с помощью цифр и арифметических знаков. Кто может мне сказать, какой ответ у этой задачи?(6)

Выкладываем решение этой задачи (7-1=6).

Давайте прочитаем, что у нас получилось?( вопрос к детям)

Поднимите руки у кого осталось сидеть шесть кроликов? У всех такой ответ получился? Кто думает по-другому, может у кого-то получился другой ответ? Нет таких? Проверьте себя. (слайд №4 решение задачи)

Вот и хорошо, тогда приступаем к следующему заданию!

Воспитатель: Хорошо ребята, вы все молодцы. С заданием по решению задач на наглядной основе вы справились на отлично! А теперь посмотрим, как вы сможете разобраться со схемами задач.

(Слад № 5 геометрические фигуры)

Воспитатель: Ребята, внимательно посмотрите на экран. Перед нами схема с геометрическими фигурами. Подумайте хорошо, какую можно составить задачу? (четыре квадрата плюс один квадрат)

Воспитатель: Например, у Паши было четыре кубика, Маша дала ему ещё один кубик. Сколько кубиков теперь стало у Паши?

Повторите условие задачи.

Назовите вопрос задачи.

Кубиков стало больше или меньше?

Какой получится ответ у данной задачи?

Воспитатель: Выложите, пожалуйста, у себя на столах условие и решение этой задачи. (4+1=5)

(Слайд № 6 решение задачи)

Воспитатель: А сейчас попробуйте самостоятельно составить задачу, про предмет квадратной, круглой, и др. формы. ( индивидуальная работа)

Воспитатель: Ребята, вы хорошо поработали, а сейчас я хочу предложить вам немного отдохнуть.

Физкультминутка:

Я прошу подняться вас - это «раз»,

Повернулась голова – это «два»,

Руки вбок, вперёд смотри – это «три»,

На «четыре»- поскакать,

Две руки к плечам прижать – это «пять»,

Всем ребятам тихо сесть – это «шесть».

Воспитатель: Отдохнули? Хорошо, значит, мы можем продолжать. На столе перед вами лежат листочки с очередным заданием от царицы Математики. Обратите внимание на экран, там изображено тоже задание, что и у вас на столах (слайд №7). Вам необходимо сосчитать, сколько геометрических фигур было использовано, для составления этого рисунка? Затем вам нужно сосчитать, сколько кругов, овалов, треугольников, прямоугольников и квадратов?

Когда посчитаете, выложите пожалуйста, рядом с изображением геометрической фигуры цифру, которая обозначает число фигур в рисунке.

Воспитатель: Кто выполнит задание, садимся прямо, ручки на стол, так я пойму, что задание выполнено.

(Слайд № 8)

Воспитатель: ребята, давайте проверим правильность решения задания. Сравните пожалуйста свои ответы, с ответами на экране.

Если кто-то допустил ошибку, исправляйте. Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки? Молодцы!

Воспитатель: Ну что ребята, все задания вы успешно выполнили. Что нового и интересного вы сегодня узнали? Трудно вам было? Какое задание вызвало больше всего трудностей? А с каким заданием вы справились легко? Понравилось ли вам составлять и решать математические задачки?

Воспитатель: Вы все сегодня очень старались, были внимательными и активными. Вспомнили счёт до двадцати, составляли и решали задачи! И за это царица Математики передала для вас сладкий сюрприз! Дружно скажем: «Спасибо». И до новых встреч!!!

(Слайд № 9 Спасибо за внимание!)

Приложения: