№ п/п

Этап занятия

Ход занятия

Задачи

Задачи логопеда

Задачи муз.

руководителя

1

Приветствие

Музыкальный руководитель:

Доброе утро всем друзьям!

- сцепленные руки поднимаем вверх

Доброе утро всем гостям!

- машем вверху руками

Мы желаем вам добра – 4 хлопка перед собой

И сердечного (руки кладём на сердце) тепла (делаем сердечко руками)

Помочь детям в выполнении

Обучение пропеванию, слушанию музыки, слов и объединению их с движениями.

2

Ориентировка в пространстве

Упражнение «вольная змейка»

Логопед: встаньте напротив в шеренгу те дети, в имени которых есть звук И. Те дети, в имени которых нет звука И, встаньте в другую шеренгу.

Музыкальный руководитель: мы сегодня вспомним ходьбу «вольной змейкой» и посмотрим чья змейка не разорвёт другую змейку.

Закреплять умение выделять

гласные звуки

в слове

Учить двигаться свободно по залу, часто меняя направление и не разрывая встречную колонну.

3

Музыкально-ритмические движения

Музыкальный руководитель: вспомните и назовите известные вам танцевальное движение, состоящее из двух слогов (стрелка, плетень, бантик)

Логопед: а теперь вспомните и назовите танцевальные движения, состоящие из трёх слогов (полочка, корзинка, пружинка).

Музыкальный руководитель: Давайте вместе выполним эти движения.

Дифференцировать танцевальные движения по слоговой структуре

Менять движения в соответствии с характером музыки.

Выполнять выразительно.

4

Слушание музыки.

Львов-Компанеец «Утки идут на речку»

Музыкальный руководитель: дети, каких вы знаете композиторов? (ответы детей)

Какая бывает музыка? (ответы детей)

Логопед: а сейчас я предлагаю вам побыть фоном и показать своим длинным выдохом, как журчит речка. А помогут вам в этом стаканчики с водой.

Работа над дыханием. Упражнение на развитие силы выдоха (увеличивать объём легких через дутьё в стаканчики

Различать инструментальную и шумовую музыку. Развивать звуковысотный и гармонический слух, подготовить речевой аппарат к пению.

4

Распевание. Песня «Веснушки»

Логопед: Ребята, а когда утки могут пойти на речку? (ответы детей)

Беседа о весне (сколько весенних месяцев? С демонстрацией картин)

Как мы меняемся с появлением весны и весеннего солнца? (появляется загар и веснушки). Загадка о веснушках.

Справа – лес, слева – лес

Вот и горы до небес – руки полочкой: п.р.вверх, л.р. вверх

Солнце в небе так сверкало

Поочерёдно р.вверх, открыть ладонь

И веснушки рисовало

На щеках, на носу, на ушах и на лбу – показ на лице веснушек указ.пальцем

Будем вместе мы играть

И веснушки рисовать

На щеках, на носу, на ушах и на лбу.- Руки соединяют «домиком». Указ.пальцы показывают по тексту. В парах ладушки 8 раз.

1.Ориентировка в схеме тела.

2.Развитие общей и мелкой моторики.

3.Закрепление знаний о весне, последовательности месяцев, их соответствия пейзажу.

4.Расширение словаря

1.Обучение чистоте интонирования.

2.Развитие коммуникативных навыков.

3.Развитие общей и мелкой моторики.

5

Пение

Муз.руководитель песня «А весной…»

Отгадайте песенную загадку (беззвучно, чётко артикулируя)

Исполнение песни с движением.

1.Воспитание желания петь сольно.

2.Закрепление музыкальных терминов: квартет, трио, дуэт, дирижёр, хористы

6

Игра «Назови профессию»

Музыкальный руководитель: а кто пишет музыку? ( композиторы)

Логопед: а сейчас мы поиграем в музыкальные профессии, называю музыкальный инструмент, а вы должны назвать человека, играющего на этом музыкальном инструменте. Сначала называем в мужском роде, а потом в женском: гитара - …, фортепиано - …, труба - …, флейта - …, барабан - …, ударник - …, скрипач - …, арфа - …, виолончель - …, саксофон - …, балалайка - …

1.Образование слов при помощи суффиксов.

Индивидуально, с использованием кругов Луллия

Закрепление знаний о музыкальных профессиях.

7

Игра «Узнай по голосу»

Музыкальный руководитель: послушайте и угадайте по голосу, кто вас позвал.

Дети с закрытыми глазами узнают, кто их позвал (сначала 1 голос, затем два, три)

Развитие тембрового слуха. Развитие песенного творчества.

8

Танец «О дружбе»

Логопед : Молодцы, что смогли узнать голоса своих друзей. А сейчас выберите себе друга (мальчики девочек) и давайте вспомним танец о дружбе.

Танцуют 1 раз

Музыкально - речевая игра + работа над ритмом

Закрепление парных движений: лодочка, дружные хлопки, карусель

9

Игра «Рыбка»

Ольга Николаевна : Как интересно с друзьями петь, играть, ходить в походы, на рыбалку. А давайте сейчас вместе пойдем на рыбалку….(играют 2 раза. Раз, два, три – круг скорее собери)

Работа над темпо-ритмической стороной речи

Развитие слухового внимания (выполнение движений строго по тексту)

10

Заключительный этап

Логопед :Что нового узнали? Что вам понравилось на занятии?

Музыкальный руководитель: А теперь послушайте и повторите: ритмическая загадка (повтор ритмического рисунка)

Е.А.: топ-топ- (топаем ногами), хлоп-хлоп- (хлопаем в ладоши), плечи-ноги- (хлопки ладонями по плечам, по коленям) -поворот

Музыкальный руководитель: Всё, что нового узнали –

Мы расскажем папе, маме.

Скажем дружно: «до свиданья!»

Всем спасибо за вниманье!

Развитие чувства ритма

Ритмопластика

Развитие чувства ритма (через воспроизведение ритмического рисунка)

Ритмопластика.