Деятельность педагога

Деятельность детей

I этап. Мотивация детей к образовательной деятельности (3 минуты)

Цель этапа: привлечение внимания детей, переход от свободной игры к организованной деятельности.

Воспитатель звонит в колокольчик, привлекая внимание детей:

Колокольчик позвонил,

В круг ребяток пригласил.

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Дети переключают свое внимание на педагога, подходят к нему, встают в круг, здороваются.

-Ребята, сегодня я принесла вам картинки, но они нечаянно рассыпались у меня. Помогите, пожалуйста, мне их собрать. А когда вы их соберете, получится слово, которое подскажет нам то место, куда мы с вами пойдем. (Приложение 1)

-Какое слово получилось?

Дети стоят в кругу, слушают педагога .

Дети соглашаются. На мольбертах они соединяют разрезные картинки с изображением здания цирка. Под изображением они читают слово «цирк».

Ответы детей: « Цирк».

Создание мотивации. Самостоятельная формулировка детьми темы НОД.

Цель: формирование представлений о предстоящей деятельности

Цель: осознание и принятие поставленной задачи.

-Ребята, вы догадались куда мы с вами отправимся?

-А что в цирке делают?

Ребята, что нужно для того, чтобы попасть на цирковое представление?

Предполагаемые ответы детей: «Мы отправимся в цирк».

Ответы детей: «Смотрят цирковое представление».

Предполагаемые ответы детей: «Необходимо купить билеты в кассе».

-Ребята, давайте купим билеты в кассе, а затем пройдем необычный контроль.

Педагог достает «волшебный» ящичек.

- Вы опускаете билеты в «волшебный» ящичек, а сбоку достаете в нем цветные браслеты. Затем вы проходите и занимаете места в соответствии с цветом вашего браслета и надеваете колпачок такого же цвета.

Дети слушают педагога, соглашаются.

Дети проходят контроль, берут браслеты, занимают нужные места и надевают колпачки.

II этап Основная часть (23 минуты )

Цель этапа: закрепление, углубление и систематизация знаний детей по теме.

Воспитатель включает презентацию «Цирк»

На экране слайд№1 с изображением здания цирка.

Воспитатель задает вопросы:

Что это такое? Какое это здание? На что похоже? Выслушивает ответы детей, поощряет правильные.

Дети смотрят на экран.

Предполагаемые ответы детей: «Это здание цирка. Здание – большое, красивое, похожее на пирамиду. У него большой стеклянный купол».

-Ребята, как называют место, где выступают цирковые артисты?

На экране слайды №2-3 с изображением цирковой арены.

-Какая арена по форме, размеру, цвету?

-Ребята, посмотрите на арену в нашем зале.

Какая она?

-Предлагаю вам выложить новую красивую и яркую арену по этой схеме. Согласны?

(Приложение 2)

Ответы детей: «Арена».

Дети рассматривают слайды.

Предполагаемые ответы детей: « Она круглая, большая, разноцветная».

Предполагаемые ответы детей: «Неяркая, некрасивая».

Дети соглашаются.

Дидактическая игра «Собери арену».

Цель: закреплять умение собирать сегменты круга в нужной последовательности, следуя схеме изображения.

Цель: закреплять умение собрать из частей целое по схеме.

Педагог организует работу детей, поощряет их, помогает им в случае необходимости.

Дети по очереди выкладывают из разноцветных сегментов круглую арену, сверяясь со схемой, выбирают сегмент того же цвета, что и браслет на руке.

-Ребята, сейчас мы узнаем, кто же выступает на цирковой арене. Я загадаю загадки, а вы должны их отгадать.

Педагог загадывает загадку:

«В воздух он мячи кидает

Знаем точно, все поймает;

Не уронит ни один.

В цирке он такой один». (Жонглер)

Затем демонстрирует слайд№4, задает вопросы:

-Кто такие жонглеры? Что они умеют делать? Выслушивает ответы детей, поощряет правильные.

Дети слушают педагога, соглашаются.

Дети отгадывают загадку.

Дети смотрят на экран, отвечают на вопросы, объясняют, что делают в цирке жонглеры.

Воспитатель загадывает следующую загадку:

«Под куполом цирка

Парят словно птицы,

А могут работать внизу на ковре,

К кому же повернуты зрителей лица

В восторге от этой работы - игры?

Давайте их дружно узнаем, ребята!

Кто в цирке работает так?» (Акробаты)

Затем демонстрирует слайд№5, задает вопросы:

-Кто такие акробаты? Что они умеют делать? Выслушивает ответы детей, поощряет правильные.

Дети слушают педагога и отгадывают загадку.

Дети смотрят на экран, отвечают на вопросы, объясняют, кто такие акробаты, что они умеют делать.

Воспитатель загадывает загадку:

«По канату он идет

Не боясь, что упадет.

Без страховки не сорвется.

Любят все…(канатаходца)».

Затем демонстрирует слайд№6, задает вопросы:

-Кто такие канатоходцы? Что они умеют делать? Выслушивает ответы детей, поощряет правильные.

Дети слушают педагога, отгадывают загадку.

Дети смотрят на экран, отвечают на вопросы, объясняют, в чем заключается работа канатоходцев.

Воспитатель загадывает загадку:

«В цирке он смешнее всех.

У него - большой успех.

Только вспомнить остается,

Весельчак тот как зовется?» (Клоун)

Затем демонстрирует слайд№7, задает вопрос:

-В чем заключается работа клоунов? Выслушивает ответы детей, поощряет правильные.

Дети слушают педагога, отгадывают загадку.

Дети смотрят на экран.

Дети отвечают на вопросы, объясняют, что делают в цирке клоуны.

Воспитатель загадывает загадки:

«Раньше он в берлоге спал,

Цирк его к себе позвал.

Поднимает гири он-

Цирковой артист силен». (Медведь)

«Кто быстрее ветра мчится?

Пыль из под копыт клубится

Грива шелковая вьется.

Ржанье звонкое несется». (Лошадка)

«Жонглер на сцене выступает,

Он хоботом шары бросает.

На лапе стоя, на одной,

Он славный очень и смешной». (Слон)

После того, как дети отгадают загадку педагог демонстрирует соответствующие отгадке слайды №8,9,10, задает вопросы:

-Что умеют делать дрессированные животные? Как называются люди, которые с ними работают? Выслушивает ответы детей, поощряет правильные.

Дети слушают педагога, отгадывают загадки.

Дети смотрят на экран, отвечают на вопросы, объясняют, какие бывают дрессированные животные, кто с ними работает.

Музыкальная пауза.

Цель: расширение опыта слушания

музыкальных произведений.

Цель: восприятие музыкального произведения, снятие зрительной утомляемости.

Педагог включает аудиозапись – музыку И. Дунаевского «Выходной марш» и световой магический шар.

Дети слушают музыку, наблюдают световое шоу.

Педагог объявляет:

-Ребята, представление начинается! Первым номером нашей программы будет…Послушайте и догадайтесь, кто это? (Звучит аудиозапись рычания медведя).

Дети слушают звуки и пытаются определить, кому они принадлежат. Предполагаемые ответы детей: «Медведь».

Дидактическая игра « Поможем медведям».

Цель: закреплять умение определять размер предметов от самого большого до самого маленького, ориентироваться в пространстве, следуя словесной инструкции педагога.

Цель: уметь определять размер предметов и их пространственное положение (слева, справа, сзади, перед)

Педагог показывает игрушечных медведей разного размера и объявляет:

-Ребята, встречайте цирковых медведей! Давайте поможем им и расставим для них тумбы.

Педагог дает словесную инструкцию каждому ребенку:

-Диана, поставь самую большую тумбу в центре арены.

-Федя, поставь тумбу поменьше слева от большой тумбы и т.д.

Педагог контролирует и поощряет действия детей.

Далее педагог дает детям следующее задание:

-А теперь рассадим медведей от самого большого до самого маленького в соответствии с размером тумб.

Педагог вызывает детей для выполнения задания.

Дети слушают педагога, соглашаются.

Девочка ставит тумбу в центре арены.

Мальчик действует согласно инструкции.

Дети слушают, расставляют тумбы согласно инструкции педагога от самой большой до самой маленькой.

Дети рассаживают медведей в соответствии с размером тумб.

Физкультминутка

Цель: снятие психо - эмоционального напряжения, развитие двигательной активности.

Цель: выполнение движений под музыку по показу.

-Ребята, давайте сделаем паузу и потанцуем. Звучит аудиозапись «Веселая музыка». Педагог показывает движения, а по окончании танца поощряет детей.

Дети вместе с педагогом выполняют под музыку танцевальные движения. Дети садятся на стульчики.

Педагог предлагает ребятам сделать подарок медведям:

-А теперь, ребята, подарим медведям красивые банты от самого большого до самого маленького, соответственно их размеру.

Дети выбирают на подносе нужные по размеру банты и прикрепляют их к шее медведей, комментируя свои действия.

Дидактическая игра « Почини костюм клоуна».

Цель: вызвать у детей сочувствие, желание помочь; закреплять знание геометрических фигур, умение подобрать заплатку нужной геометрической формы и цвета.

Цель: осознание проблемы и ее решение, закрепление знаний о геометрических фигурах.

Звучит смех клоуна. Появляется смешной клоун:

Здравствуйте, ребята! Как я рад вас видеть! Клоун вдруг становится грустным и начинает плакать:

-Ребята у меня был любимый костюм! Но на прошлом выступлении он у меня порвался. Вы не могли бы мне помочь и починить его?

Педагог обращается к клоуну и детям:

-Не плачь, Клепа. Мы тебе обязательно поможем. Поможем Клепе, ребята?

Педагог приглашает ребят подойти к доске, объясняет задание, контролирует деятельность детей, поощряет их за правильное выполнение.

Клоун благодарит ребят.

Дети слушают.

Дети здороваются, слушают клоуна.

Ответы детей: «Да».

Дети по очереди подходят к доске, на которой плакат с изображением клоуна в костюме с «дырками». На доске также несколько заплаток в форме геометрических фигур разного цвета. Они подбирают нужную заплатку соответствующей формы и цвета, объясняют свой выбор и проверяют, приставляя заплатку к «дырке» на костюме клоуна.

Зрительная гимнастика «В цирке»

Цель: снятие зрительного напряжения.

Цель: выполнение движений по показу педагога согласно тексту.

Педагог проводит зрительную гимнастику, используя световую указку, сопровождая действия стихами.

(Приложение 3)

Дети, прослеживая глазами за световой указкой, выполняют движения по тексту.

Дидактическая игра «Цветная водичка»

Цель: через игру и опыт научить детей определять свойства воды; делать самостоятельные умозаключения.

Цель: выполнение опыта, рассуждения, самостоятельные выводы.

Клоун показывает детям две прозрачные баночки с закручивающимися крышками , наполненными водой. Внутренняя сторона крышек покрыта краской красной и синей. Клоун задает детям вопрос:

-Ребята, какого цвета вода?

-Ребята, хотите я покажу вам фокус?

Клоун произносит « волшебные» слова:

«Ты, вода - водица,

Друг ты мой прекрасный,

Стань вода - водица,

Не простой, а красной!»

Затем он незаметно встряхивает баночку с водой. Вода в баночке окрашивается в красный цвет. Он спрашивает ребят:

-Какого цвета стала вода?

Он повторяет опыт с другой баночкой с водой, произнося слова:

«Ты, вода – водица,

Светлая, как иней,

Стань вода - водица,

Не простой, а синей!»

Вода в баночке окрашивается в синий цвет. Клоун задает вопрос:

-Какого цвета вода?

-Ребята, а вы догадались почему вода окрасилась?

-Ребята, хотите узнать, в чем секрет этого фокуса и попробовать его повторить?

Клоун приглашает детей сесть за столы, где на каждого ребенка приготовлены баночки с водой, краски, кисточки. Клоун объясняет, что нужно взять крышку и нанести на нее с помощью кисточки красочку того цвета, который он назовет. Затем нужно закрыть баночку крышкой, сказать «волшебные» слова и потрясти ее.

После проведения с детьми фокуса он спрашивает:

- Ребята, почему вода в баночках окрасилась?

-О каких свойствах воды вы узнали?

-Молодцы! Вы очень умные и настоящие фокусники!

Дети слушают и смотрят.

Предполагаемые ответы детей: «У воды нет цвета. Она бесцветная, прозрачная».

Ответы детей: «Да».

Дети следят за действиями клоуна.

.

Ответы детей: «Красной».

Дети следят за действиями клоуна.

Ответы детей: «Синяя».

Предполагаемые ответы детей: «Вода окрасилась, потому, что вы сказали «волшебные» слова».

Ответы детей: «Да».

Дети садятся за стол, слушают клоуна и выполняют действия, следуя его словесной инструкции.

Предполагаемые ответы детей: « Мы накрасили крышечку, встряхнули баночку, краска растворилась в воде и окрасила ее».

Предполагаемые ответы детей: « Вода может растворять вещества».

Дидактическая игра « Найди предмет по его тени»

Цель: упражнять детей в зрительном сличении реального предмета с его силуэтным изображением.

Цель: дети закрепляют умение найти предмет по его силуэту.

Клоун обращается к детям с просьбой:

-Ребята, я хочу вас попросить помочь мне навести порядок в моем « волшебном» сундучке. Поможете мне?

Клоун объясняет задание, раздает детям картинки с тенями. Ребята должны найти в «волшебном» сундучке соответствующие предметы (очки, шляпка, куб, галстук - бабочка, мячик, пружинка «Радуга, кольцо).

(Приложение 4)

Дети слушают.

Ответы детей: «Да».

Дети получают картинки.

Они по очереди ищут в «волшебном» сундучке предметы, сверяясь со своей картинкой, находят, называют их, кладут на стол.

Дидактическая игра « Отгадай, что исчезло?»

Цель: развивать зрительную память, внимание.

Цель: дети отгадывают, что исчезает во время игры.

Клоун предлагает детям поиграть с ним.

-Ребята, я хочу поиграть с вами еще. Посмотрите и скажите, какие предметы вы видите на столе.

Клоун накрывает предметы платком, затем снимает платок и убирает вместе с ним один из предметов. Игра проводится три раза.

-Ребята, вы - молодцы и настоящие артисты! Я хочу подарить вам воздушные шарики. Клоун заглядывает в «волшебный» сундучок. Их там нет. Он плачет.

Педагог успокаивает клоуна и предлагает ребятам помочь ему:

-Ребята, давайте поможем клоуну и сделаем для него шарики.

Дети слушают, соглашаются.

Дети перечисляют предметы: мячик, кольцо, очки, шляпка, куб, галстук - бабочка, пружинка «Радуга».

Дети наблюдают, отгадывают, что пропало.

Ответы детей: «Да, мы поможем клоуну».

Педагог приглашает ребят сесть за столы, где для каждого приготовлены фланелеграфы с изображением клоуна и пушистые проволочки.

(Приложение 5)

Предварительно педагог проводит пальчиковую гимнастику.

Дети соглашаются, подходят к столу, садятся.

Пальчиковая гимнастика «Клоунята»

Цель: развивать речь, память, координацию и моторику; снять умственное и психологическое напряжение.

Цель: дети выполняют движения по показу педагога согласно тексту.

Педагог проводит пальчиковую гимнастику.

(Приложение 6)

Дети выполняют движение по показу.

Дидактическая игра« Воздушные шарики»

Цель: развивать слуховое и зрительное восприятие, мелкую моторику, вызвать у детей сочувствие и желание помочь.

Цель: дети выполняют задание по показу, скручивают по спирали пушистые проволочки, выкладывают их на фланелеграфе.

Педагог объясняет и показывает детям, как скручивать проволочки по спирали.

-Ребята, нужно скручивать пушистые проволочки по спирали, придавая им круглую или овальную форму.

-Молодцы! Теперь вложите шарики в обе руки клоуна на фланелеграфе.

В то время, когда ребята выполняют задание, клоун незаметно кладет в «волшебный» сундучок воздушные шарики.

Клоун приглашает ребят заглянуть в «волшебный» сундучок.

Клоун благодарит детей и прощается с ними.

Дети смотрят и скручивают по спирали пушистые проволочки круглой или овальной формы.

Дети вкладывают на фланелеграфе шарики в руки клоуну.

Дети заглядывают в «волшебный» сундучок и обнаруживают в нем разноцветные воздушные шарики. Они их получают в подарок и благодарят клоуна.

Заключительный этап (рефлексия)(3минуты)

Цель: способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения, подведение итогов, развитие умения высказывать и обобщать.

Цель: получить положительную оценку своей деятельности, умение видеть результат своей деятельности, осознание полученных впечатлений

Педагог задает вопросы детям:

-Где вы были?

Предполагаемые ответы детей: «Мы были на цирковом представлении».

- Ребята, кого вы видели?

Предполагаемые ответы детей: «Мы видели медведей, клоуна».

-Кому вы, ребята, помогли?

Предполагаемые ответы детей: « Мы помогли мишкам, клоуну».

-Ребята, вам понравилось цирковое представление?

- А что понравилось и запомнилось больше всего?

Предполагаемые ответы детей: « Мне очень понравилось в цирке. Я научился фокусам и т. д.». Дети отвечают, делятся впечатлениями с педагогом и сверстниками.

Педагог подводит итог и высказывает положительную оценку деятельности ребят:

-Молодцы! Мне очень понравилось представление. Вы добрые и отзывчивые. Вы всегда готовы прийти на помощь. Вы очень хорошо выполняли задания и смогли помочь цирковым артистам.