- формирование устойчивого интереса к музыкальной и речевой деятельности;

- развитие коммуникативных способностей средствами музыкальной деятельности.

ЗАДАЧИ:

- развитие фонематического восприятия и фонематических представлений;

- совершенствование мелкой и общей моторики, артикуляции;

- развитие слухового внимания и зрительной памяти;

- активизация речи через различные виды музыкальной деятельности;

- развитие музыкальных способностей, творческой фантазии и воображения.

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Вводное упражнение. «Марш» муз. Чичкова. Вход под марш.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ. (далее М.Р.) Здравствуйте, дети. Давайте вспомним наш девиз:

«Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать

Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно.»

Сегодня мы с вами отправимся в «Магазин игрушек». А поедем мы на поезде. Но наш поезд всю ночь простоял в депо и ему надо размяться.

2. Массаж спины. «Поезд» муз. Метлова.

М.Р. Сейчас мы тихонечко помассируем спину товарища.

- Вот поезд наш едет, стучит «ду-ду-ду»,

Иду я, иду я, иду я, иду.

А теперь постучим ладошками по спинке.

- Вагончики наши стучат «так-так-так».

Вагончики наши «так-так» говорят.

А теперь мы поедем и так же легко сделаем это под музыку.

 

1. Упражнение, регулирующее чувство ритма и темпа. Работа над

Звуками «Ч» и «Т». Песня «Паровоз» муз. Компанейца.

М.Р. Поезд наш готов к пути.

Осталось нам в вагон зайти.

Но сначала мы прохлопаем ритмический рисунок песни. На короткий звук мы поем какой слог? (Чу) А на долгий? (Та) А теперь скажем все отрывисто – «Ч-Ч-Ч». Приложили руку к горлышку и послушали, звенит ли у нас голосок, когда мы говорим – «Т-Т-Т». Нет, значит, мы говорим этот звук правильно. (Прохлопывание ритмического рисунка с пропеванием на слоги «Чу» и «Та»)

А теперь в путь! Прижаты ручки у ребят и колесики стучат.

(Топающий шаг с круговыми движениями рук и пением слогов «Чу» и «Та»)

 

4. Упражнение на развитие внимания. «Стоп».

М.Р. А теперь проверим, внимательные ли вы машинисты? Когда я скажу «Стоп», поезд останавливается, даже если звучит музыка. Когда скажу «Поехали», поезд движется вперед. Я могу сказать «Поехали» даже когда нет музыки. Будьте внимательны. (Под эту же песню «Паровоз» дети выполняют движения без слов.)

М.Р. Приехали. Посмотрите, мы в магазине. И все игрушки на витрине.

Только продавца здесь нет. Может у нее обед?

(Входит воспитатель-продавец, несет игрушки.)

ПРОДАВЕЦ. Здравствуйте, дети.

Я – хозяйка в магазине. Куклы, мишки на витрине.

Я несу сейчас со склада много разного товара.

Только я не продаю – я их даром отдаю.

А сейчас, ребятки, отгадайте-ка загадку.

- Столяр Джузеппе – сизый нос, полено как-то в дом принес.

Он начал что-то мастерить. Полено стало говорить

Кто в том полене говорил? Кого Джузеппе смастерил? (Буратино)

Правильно, а вот и он. (Берет игрушку)

 

1. Упражнение, регулирующее мышечный тонус и развитие мимических движений. «Буратино» муз. Журбина.

М.Р. А давайте пройдем, как ходит Буратино. Ручки у него сгибаются только в локтях, а ноги прямые. Покажите, какие у него веселенькие глазки. А как мы испугались, когда он убежал? А потом он научился даже скакать.

6. Упражнение на развитие чувства темпа и ритма. «Передача куклы» муз. Ломовой.

ПРОДАВЕЦ. А вот, ребята, кукла Катя. У нее из шелка платье.

Золотистая коса, закрываются глаза.

Только тише, не шумите. Катеньку не разбудите.

М.Р. Сейчас тихонечко будем передавать ее друг другу. А на сильную долю тихо говорим: «На».

 

7. Упражнение для развития координации слова с движением. «Катина голова» муз. Шнитке.

ПРОДАВЕЦ. А вот еще одна игрушка – кукла би-ба-бо.

Куклу на руку надели и головкой повертели.

Голова вперед, голова назад, голова вперед, назад и прямо.

М.Р. Давайте покажем, как кукла качает головой. И во время выполнения движений будем все петь.

 

8. Упражнение на расслабление. «Тряпичная кукла» муз. Бетховена «Сурок».

ПРОДАВЕЦ. А эту тряпичную куклу назвали Шалтаем.

А потому, что руками мотает.

М.Р. И мы руками покачали.

И нечаянно упали. (Резко наклоняют корпус вниз.)

ПРОДАВЕЦ. А теперь пройдем в другой отдел магазина. (Дети садятся.)

Отгадайте без подсказки: кто герой из этой сказки?

- С ним по улице ходил очень добрый крокодил.

Герой не зверь и не букашка. Кто он, дети? (Чебурашка)

9. Упражнение для развития мимических движений. «Чебурашка».

М.Р. Покажите, какие большие уши у Чебурашки. (Соединяют на голове поднятые руки.)

А он, как и человек, может быть и грустным, и веселым. Покажите, какой он сейчас.

- Я могу быть веселым. Могу удивляться.

Возьму и загрущу. Шапокляк я испугаюсь и опять развеселюсь.

А чтобы наш Чебурашка никогда не грустил, давайте споем про него песню.

10. Пение. «Чебурашка» муз. Шаинского.

 

11. Упражнение для развития артикуляции и моторики рук.

ПРОДАВЕЦ. А вот лисичка с лисятами. Захотела она сварить им обед.

(Дети произносят первые слоги и выполняют движения руками соответственно тексту.)

- Лу-лу-лу. Взяла лиса пилу.

Ла-ла-ла. Лисичка пол мела.

Ло-ло-ло. Насыпала пшено.

Ли-ли-ли. Наелись все они.

12. Упражнение для развития мышечного тонуса и творческой инициативы. «Заводные куклы и зайчики». «Вальс-шутка» муз. Шостаковича.

ПРОДАВЕЦ. Посмотрите, а вот волшебный ключик. Возможно, что его обронил наш Буратино. Давайте возьмем воображаемые ключики и заведем ими кукол и зайчат.

- Ключик, ключик поверну и игрушку заведу. (Дети повторяют слова и делают вращательные движения рукой)

М.Р. Теперь вы все заведены ключами. И танец свой придумайте-ка сами.

Вы теперь не девочки, вы теперь не мальчики.

А все вы куколки и зайчики.

(Танцевальное творчество.)

 

13. Упражнение на дыхание и релаксацию. «Шарик». «Сладкая греза» муз. Чайковского.

ПРОДАВЕЦ. Посмотрите, сколько у меня в магазине шариков! Но на всех не хватит. А давайте представим, что мы с вами взяли шарик и надуваем его.

(Дети «надувают» шарик, он « летает», затем медленно «сдувается». В конце все ложатся на пол.)

ПРОДАВЕЦ. Бом-бим, бом-бим, закрываем магазин. До свидания.

 

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Аксакова Т.Ю. «Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы с дошкольниками с ОНР» - СПб., «Детство-Пресс», 2009г.
2. Алексеева Л.Н. «Художественное движение» - Н-Новгород, ИЦЭВ, 1993г.
3. Анищенко Е.С. «Логопедическая ритмика для развития речи дошкольников» - М. «АСТ», 2005г.
4. Бабушкина Р.Л. «Логопедическая ритмика» - СПб., КАРО, 2005г.
5. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду для детей 5-7 лет» - М., «Сфера», 2010г.
6. Костылева Н.Ю. «Покажи и расскажи» - М., «Сфера» 2014г.
7. Мухина А.Я. «Речедвигательная ритмика» - М., «АСТ», 2012г.

Приложения: