Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Вводная часть (организационный момент)

Дети рассаживаются на пуфы.

- 3дравствуйте, ребята. Мне нужна ваша помощь!

Дети здороваются с педагогом.

- Здравствуйте.

Вводная часть (мотивационный момент)

Ритуал приветствия.

Педагог останавливается рядышком с детьми.

Перекидывает мяч от ребёнка к ребёнку.

Педагог и дети встают в рассыпную и по хлопку показывают собой своё настроение.

Педагог предлагает детям сесть на пуфы.

Но сначала хотелось бы узнать, какое у вас сегодня настроение.

- А теперь давайте покажем своё настроение, покажем его. Как можно показать своё настроение, как вы думаете?

- Отлично.

- Институт Детства проводит исследование, и работники института попросили меня выяснить, что вы знаете о сказках. Готовы помочь?

Итак, прошу вас ответить на несколько вопросов:

- Нравятся вам сказки?

- Какие сказки вы знаете?

- 3ачем нам нужны сказки? Что из сказок мы можем узнать?

- Кто сочиняет сказки?

- Как вы думаете, а дети могут сочинить сказку?

- Хотели бы сочинить свою?

Я вам предлагаю сегодня сочинить сказку для малышей нашего сада. Согласны?

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети показывают собой своё настроение.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Основная часть (проблемная ситуация)

Педагог перекидывает выборочно мяч от ребёнка к ребёнку, задает вопросы.

Дети становятся в рассыпную.

Педагог называет героев сказки, по хлопку меняет персонажей (например: колобок, лисичка, медведь, волк, петушок, лес).

Дети произносят слова вместе с педагогом: "Жили-были", и ориентируясь на хлопки и вспомогательное голосовое ведение сказки педагогом, показывают импровизационную сказку.

- Сейчас я задам вам несколько вопросов, попробуем сочинить нашу историю:

1. Жил-был (кто?)

2. И жил он (где?)

3. Вышел он зачем?

3. Вышел он (куда?)

4. И встретил (кого?)

5. И они (что?)

6. И произошло? (что?)

7. А чем дело закончилось?

- Что же, теперь давайте встанем в рассыпную и оживим героев сказки, которых мы перечислили и покажем их. В этом вам может помочь цветная ткань, которую я принесла с собой.

А вы подумайте, пожалуйста, как можно показать героя сказки.

- А сейчас давайте пофантазируем, какой звук может быть у нашей сказки и наших героев.

Давайте вспомним место действия сказки, как может звучать, например, лес? А герой?

Интересно, спасибо.

Итак, героями сказки сегодня будем мы сами. Напоминаю, что у нас есть цветная ткать (показывает цветную ткань ребятам), которая может нам помочь. Давайте сегодня попробуем сочинить сказку при помощи ткани и себя.

- Какими словами её можно начать?

Сейчас мы дружно скажем волшебные слова, с которой начнётся сказка: "Жили-были":

1. Жил-был (кто?)

2. И жил он (где?) (педагог вытягивает карточку с местом действия).

3. Вышел он (куда?)

4. И встретил (кого?)

5. И они (что?)

6. И вдруг навстречу (кто?)

7. И произошло? (что?)

8. А чем дело закончилось?

- Вот и сказочке конец, а кто слушал – ...!

Давайте поаплодируем друг другу.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети соглашаются.

Дети берут цветную ткань на выбор и показывают героев истории.

Дети показывают и озвучивают сказочных героев, каждый, как хочет.

Дети соглашаются.

Ответы детей.

Дети кричат «Жили-были»

Дети называвшие героев, становятся героями сказки, остальные ребята интуитивно пристраиваются к ходу истории, показывают место действия (лес), озвучивают сказку (ветер, шум реки).

Дети заканчивают фразу вместе с педагогом.

Дети аплодируют друг дружке.

Рефлексия: итог.

Оценка деятельности детей.

Ритуал прощания.

- Ребята, наша с вами встреча подходит к концу.

- Получилась ли у нас сказка?

- О чём она была, в какой в ней смысл?

- Мне было приятно с вами. Но нам надо попрощаться.

- Скажем «до свидания» друг дружке на счёт три.

Ответы детей.

- До свидания.