Коррекционно-образовательные:

- закрепить знания о звуке [к];

- сформировать умение характеризовать звук по акустическим и артикуляционным признакам.

Коррекционно-развивающие:

- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;

- развивать фонематические процессы;

- развивать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на определение позиции звука в слове;

- повышать работоспособность и выносливость.

Коррекционно-воспитательная:

- воспитывать у детей умение доводить до конца начатое дело, усидчивость и умение обращаться с раздаточным материалом.

Словарная работа: коза, кот, курица, корова, индюк, цыплёнок, бык, поросенок; кабачок, кубик, кусок, комок, каблук, конек, казак, клубок.

Оборудование: предметные картинки, индивидуальные зеркала, игрушка кот, индивидуальные картинки для двух заданий: для первого - коза, кот, курица, корова, индюк, цыплёнок, бык, поросенок; для второго - кабачок, кубик, кусок, комок, каблук, конек, казак, клубок., изображение поезда с 2-мя вагонами, стулья, контейнер с марблсами красного, синего и зеленого цвета, доска, солнышко, лучики голубого и желтого цвета.

Список использованных источников: мультфильм «В стране невыученных уроков», З.Е Агранович.; Крупенчук, Воробьева: «Артикуляционная гимнастика»; Логопедические пятиминутки для детей 6-7 лет.

Ход занятия:

Организационный этап

Логопед: Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какой сегодня замечательный солнечный день, давайте поприветствуем друг друга.

Логопед предлагает детям стоя в кругу, протянуть руки вперед и соединить их в центре круга. Тихо так постоять, пытаясь почувствовать себя теплыми солнечными лучиками.

Игра приветствие.

«Все мы дружные ребята.

Мы ребята-дошколята.

Никого не обижаем.

Как заботиться, мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло!»

Вводная часть

Логопед: Ребята, нам в группу пришло видео письмо…Интересно, о чём оно? Давайте поскорее откроем почту и посмотрим.

Слайд 1. На экране появляется изображение кота Кузи, персонажа из мультфильма «В стране невыученных уроков».

Кот Кузя: «Здравствуйте, ребята меня зовут КОТ УЗЯ (плачет), из моего имени исчез первый звук, по вине моего хозяина Виктора Перестукина, который не смог выполнить правильно домашнее задание, поленился, не захотел подумать и получил плохую отметку, двойку. Помогите мне вернуть звук! Для этого вам необходимо отправиться в путешествие в удивительный город Звукоград, в котором живут звуки и буквы, выполнить правильно задание, с которым не справился Витя и исправить двойку».

Логопед: Ребята, поможем коту вернуть первый звук его имени? (Дети выражают согласие). 1, 2, 3, 4, 5 – путешествие пора нам начинать.

Основная часть

Дети проходят к столам, расставленным по кругу, занимают понравившиеся им места, на столах перед каждым ребёнком стоят индивидуальные зеркала.

Логопед: Ребята, чтобы попасть в город Звукоград надо пройти по зеркальной тропинке. Возьмите, пожалуйста, зеркала и поставьте их перед собой. Слушаем внимательно и повторяем движения.

Артикуляционная гимнастика.

1. Покусать язык.

• Улыбнуться, приоткрыть рот и покусывать язык.

2. «Наказать непослушный язык»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и «пошлепать» его губами, произнося «пя-пя-пя».

3. «Лопаточка»

• Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от 1 до 5-10.

4. «Горка»

• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы.

5. «Горку построим — горку разрушим»

• Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы. Выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы, затем расслабить его. Попеременно выполнять эти движения.

Дыхательная гимнастика.

«Ветерок дует с горки»

• Улыбнуться, приоткрыть рот. Установить язык «горкой», а затем спокойно и плавно подуть посередине языка. Воздух должен быть холодным.

«Ветерок, ветерок, полетел за бугорок,

Поигрался с лепестками, покружился завитками».

Логопед: Зеркальная тропинка закончилась, а вот и город Звукоград.

Дети проходят и встают полукругом перед экраном.

Слайд №2. На экране появляется кот Кузя, приветствует детей, благодарит за то, что они согласились ему помочь. И говорит, что знает стихотворение о своём любимом и таком необходимом для него звуке [к] (читает с экрана).

Стихотворение

Спинкой языка попробуй,

Стукнуть сильно, быстро в нёбо.

Ну, а кончик языка

Глубже, ниже опускай!

К – короткий, К – взрывной,

К – без голоса, глухой!

К – как камень, крепкий звук!

Логопед: Ребята, давайте произнесем его вместе, отрывисто: К-К-К-К-К.

Логопед: Расскажите, какой это звук: гласный или согласный и почему вы так решили?

Дети: Согласный, потому, что во рту есть преграда воздуху, и звук не поется.

Логопед: Давайте подумаем – он твердый, как камушек, или мягкий, как травка?

Дети: Зук [к] твердый и обозначаем его синим цветом.

Логопед: Горлышко спит или дрожит?

Дети: Горлышко спит.

Логопед: Значит звук [к] какой?

Дети: Звук [к] – глухой.

Пальчиковая гимнастика

Звуков, мы немало знаем… (сжимание-разжимание пальцев)

Добрались до звука [к] (соединение ладошек).

Есть слова, где [к] - в начале (поочередные прикасания пальцев, начиная с большого),

Есть слова, где [к] – в конце (поочередные прикасания пальцев, начиная с мизинца).

Логопед: Ребята, для того, чтобы закрепить всё то, о чём мы с вами проговорили, я предлагаю поиграть в игру.

Игра на слуховое внимание «Поймай звук»

Логопед: Приготовьте свои ладошки, ваша задача поймать звук [к]. Я сейчас буду произносить разные звуки, но как только вы услышите звук [к] - хлопните в ладоши. Когда услышите звук [к]: в слоге, в слове, также хлопните в ладоши.

- м, н, к, т, п, к;

- та, ко, му, ип, ку, ут, ки, ак;

- стол, ком, зима, кот, мак, комар.

Логопед: Дальше наше путешествие по Звукограду с котом Кузей мы продолжим на звуковом поезде.

Логопед берёт игрушку кота (би-ба-бо)

Игра «Звуковой поезд»

Логопед: Что бы поезд начал движение, необходимо каждому из вас приобрести билет в кассе и занять место в вагоне согласно купленному билету.

Дети проходят к табличке с надписью «Касса», каждый из детей берет картинку с изображением животного, в названии которого есть звук [к] и садится в вагон по месту положения звука [к] – начало, конец.

Логопед: В первый вагон проходят дети, у которых картинка с изображением домашних животных или домашних птиц, в названиях которых звук [к] стоит в начале слова, во второй - в конце слова.

Слова: коза, кот, курица, корова, индюк, цыплёнок, бык, поросенок.

- Кто поедет в 1 вагоне?

(дети с предметными картинками: коза, кот, курица, корова)

- Во 2 вагоне едут?

(дети с предметными картинками: индюк, цыплёнок, бык, поросенок.)

На доске макет поезда с двумя вагонами, в каждом вагоне 4 окошка. Дети берут в кассе картинку с изображением домашнего животного или домашней птицы, помещают в соответствующее окошко. После присаживаются на стул в своем вагоне.

Игра на внимание «Кого не стало?»

Логопед: По ходу движения поезда некоторые пассажиры будут сходить на станциях, а мы должны узнать, кто вышел из поезда.

Логопед убирает поочередно картинки с изображением быка, цыплёнка, индюка, дети отгадывают и отвечают на вопрос «кого не стало?».

После окончательной остановки поезда, дети выходят и встают врассыпную.

Динамическая пауза (физкультминутка)

Логопед: Долго мы ехали на поезде, пора и отдохнуть.

АК- АК-АК. Вот какой гамак (3 хлопка, руки в стороны).

ОК-ОК-ОК. Вот какой комок (3 хлопка, присесть, лепить «снежок»).

УК-УК-УК. Обломился сук (3 хлопка, руки вверх, вниз).

ИК-ИК-ИК. Вот какой котик (3 хлопка, показать ушки кота).

Логопед: Молодцы, размялись, можно двигаться дальше на поиски звука.

Кот Кузя обращает внимание детей, что они добрались до школы звуков.

Слайд № 3. На экране изображение звука [К] , который предлагает детям выполнить задание и пройти в школу звуков.

Игра «Какое слово получилось?»

Звук [К]: Ребята перед вами картинка, вам нужно назвать предмет, изображённый на ней, добавить к этому слову звук [к] и получится новое слово, если выполните правильно на экране появится новая картинка.

Вол- вол [к]; пол-…[к]; пар-…[к]; рыба-…[к]; лото-…[к]; моря-…[к]; завтра-…[к]; сто-…[к].

На экране появляется картинка, ребенок присоединяет звук [к] и появляется вторая картинка, например, вол-волк.

После правильного выполнения задания, дети с педагогом и котом проходят к столу, на котором стоит контейнер с марблс (красного, зеленого, синего цвета).

Кот: Ребята, а вот и то самое задание, за которое Витя получил двойку. Помогите исправить двойку и вернуть звук [к] в моё имя

Игра «Достань картинку» (марблс)

Кузя предлагает детям выполнить следующие задания:

- каждому достать из контейнера одну картинку с изображением предмета (кабачок, кубик, кусок, комок, каблук, конек, казак, клубок);

- выложить под картинкой звуковую схему слова с помощью марблс;

- определить, сколько звуков [к] в слове и назвать место звуков [к] в нём.

Кот: Вот спасибо, помогли,

Звук согласный [к] нашли.

Я вам очень благодарен,

Вы, ребята, молодцы!

- Ура, наконец, то, я теперь кот Кузя, а не Узя.

Заключительная часть

Логопед: Ребята, наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться в детский сад, давайте попрощаемся с котом Кузей.

Дети прощаются, логопед относит игрушку кота.

Логопед: 1,2,3,4,5-путешествие пора нам завершать, 1,2,3,4,5- возвратились в детский сад.

Рефлексия.

Игра «Солнышко». На доске прикреплен круг от солнышка, детям раздаются лучики желтого и голубого цветов. Лучики нужно прикрепить к солнышку: желтого цвета - мне очень понравилось занятие, получили очень много интересной информации; голубого цвета – занятие не интересное, не было полезной информации. Логопед интересуется мнением каждого ребёнка, просит объяснить свой выбор, уточняет у детей, какие задания для них были несложными, а что вызвало трудности.

 

Приложения: