Опыт организации дошкольного образования в соответствии с ФГОС

Автор: Досугова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №56»

Населенный пункт: Свердловская область, ГО Верхняя Тура

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования провозглашается важность развивающего личностно-ориентированного подхода. Значительную роль в дошкольном образовании играет предметно-развивающая среда детского сада. Она позволяет детям знакомиться с окружающим миром, взаимодействовать с ним, учиться инициативе и самостоятельности. Основное назначение предметно-развивающей среды состоит в том, что она служит потребностям и интересам детей. Кроме того, она обеспечивает зону ближайшего развития и побуждает детей выдвигать и осуществлять собственную инициативу. При этом развивается творчеством детей, формируются личные качества дошкольников.

В данной статье представлен опыт организации центров активности в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении – детский сад комбинированного вида №56 «Карусель» Городского округа Верхняя Тура.

Наш детский сад работает по образовательной программе «От рождения до школы» и внедряет программу «Открытия». Данная программа ориентирована на ребенка, который является не объектом, а субъектом. Программа, по которой работает наш детский сад, способствует развитию у детей инициативы и самостоятельности.

В программе «Открытия» одним из главных приемов организации образовательной среды является разделение пространства помещений группы и на участке. Группа разделяется на небольшие субпространства, то есть центры активности. Для центров активности в нашем детском саду подобраны разнообразные материалы, при этом дети могут проявлять творческий подход. Для каждого центра воспитатели подбирают материалы, соответствующие уровню развития и интересам детей.

В группе детского сада действуют такие центры активности, как центр «Математика», центр «Нейродорожки», центр ПДД, центр сюжетно-ролевых игр, центр безопасности, центр ИЗО и другие.

Центры активности четко выделены с помощью полок, ковровых покрытий, столов и т.д. Материалы сгруппированы логически, центры снабжены четкими надписями.

Рассмотрим подробнее некоторые из наших центров активности.

Центр сюжетно-ролевых игр

 

Центр сюжетно-ролевых игр содержит в себе материалы для игры, так как программа «Открытия» учитывает роль игры и поисковой деятельности в развитии детей. Благодаря игровой деятельности развивается речь детей, дети осваивают модели поведения, при этом стимулируется креативность дошкольников и умственное развитие. В центре представлены атрибуты для игр (посуда), детская мебель, плакаты и т.д.

В центре сюжетно-ролевых игр на обособленной площади сосредоточено необходимое оборудование, проводятся разные игры, в которых отражается внешний мир. Дети проигрывают различные роли и сюжеты.

Центр «Математика»

В центре «Математика» развиваются элементарные математические представления. Дети осваивают понятия «больше», «меньше», «достаточно» и т.д. В данном центре представлены разнообразные геометрические фигуры, дидактические игры, плакаты, а также наглядность, представляющая числа и состав чисел и т.д.

 

Центр ИЗО

 

В центре ИЗО у детей развиваются креативность, воображение, художественно-эстетические способности.

Дети рисуют, лепят, занимаются аппликацией, тем самым приобретают опыт творчества на основе разнообразия материалов. В результате занятий в этом центре дети испытывают радость, у них развивается мелкая и крупная моторика, тактильное восприятие. В данном центре организуются занятия и осуществляется свободная творческая деятельность детей, формируется художественный вкус. Дети в данном центре знакомятся с линией, цветом, формой предметов.

Центр безопасности

 

В центре безопасности представлены дидактические игры, плакаты и другие наглядные материалы, которые помогают детям расширить свои знания в области безопасности жизнедеятельности. Дети учатся действовать в условиях пожара и других экстремальных ситуаций.

Центр ПДД

В центре ПДД у детей формируются знания о правилах дорожного движения. Дети знакомятся со значением сигналов светофора, дорожными знаками. При этом у детей возникает устойчивое понимание необходимости соблюдения правил дорожного движения. Воспитывается ценностное отношение к правилам дорожного движения. В центре ПДД представлены плакаты, иллюстрирующие дорожные ситуации, сигналы светофора. В центр размещен макет городской улицы, в котором дети могут моделировать ситуации на дороге. Представлены разнообразные игрушечные транспортные средства. На полу в центре ПДД находится дорожная разметка, которая помогает детям ориентироваться в условиях проезжей части.

Центр «Нейродорожки»

 

В центре «Нейродорожки» проводятся упражнения по сенсорному развитию, развитию мелкой моторики, что способствует организации двигательных и психических процессов. Здесь в игровой форме с помощью специальных упражнений координируется работа полушарий головного мозга, развивается взаимодействие интеллекта и тела. При этом развиваются сила, эластичность, подвижность нервных процессов.

Центр сенсорики

 

В центре сенсорики применяется технология «Говорящей стены» или «Голос ребёнка». Технология «Говорящая стена» включает в себя развивающую, интерактивную, сенсорную стены в предметно-развивающей среде группы. В этом центре материал размещается в соответствии с временами года, учитывая тематические недели, которые проходят в детском саду. Также на стенах отражена жизнь ребёнка в условиях детского сада. Везде на уровне глаз детей – множество разнообразной информации о них самих.

В группе детского сада продолжается работа по дальнейшему созданию и оснащению центров активности. Центры активности помогают развивать интеллект, художественные, музыкальные способности к искусству, формируют художественный вкус, знакомят детей с элементарными математическими представлениями.

Воспитатели ответственно отбирают для каждого центра материалы. Эти материалы побуждают детей к дальнейшим исследованиям, положительно влияют на развитие дошкольников, при этом они доступны и привлекательны для детей. Материалы снабжены символами и надписями. Разнообразные материалы позволяют детям проявлять нестандартный и творческий подход.

В центрах активности дети обучаются в основном через игру и целенаправленное познание. При этом происходит открытие нового, дети учатся учиться, развиваются во всех областях деятельности.

Центры активности позволяют развивать активную и пассивную речь, помогают детям осваивать различные модели поведения. При этом развиваются представления о предметном мире, дети учатся решать проблемы взаимоотношений. Центры активности стимулируют творческое начало у детей.

В центрах активности размещение материалов и оборудования побуждает детей к игре и занятиям. Материалы подбираются воспитателями так, чтобы активизировать исследовательскую деятельность детей. Материалов достаточно много для занятий нескольких детей одновременно.

Основную роль в организации центров играют воспитатели. Они организуют игровую, познавательную и художественно-эстетическую деятельность детей. В процессе игры и познания воспитатель направляет интерес детей и стимулирует его, обогащает детскую игру, в то же время не вмешиваясь в нее, а в основном наблюдая и направляя ее.

Количество и виды материала в центрах активности определяются возрастом детей. Материал добавляется и обновляется в процессе воспитательно-образовательного процесса. Воспитатель помогает детям во время игры, взаимодействия, выявляет интересы детей и дает возможность дошкольникам развивать творческие способности. Воспитатель не только наблюдает за детьми и дает им возможность действовать самостоятельно, но и определяет уровень развития и продвижения вперед.

Таким образом, центры активности позволяют развивать детей в соответствии со всеми образовательным областями, представленными в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. Создание и оборудование центров активности требует инициативы и активного вовлечения воспитателей детского сада в этот процесс. Центры активности являются ценным источником развития дошкольников в процессе воспитания и образования в нашем детском саду.

Список литературы

 

1. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // Российская газета. – 2013. – 25 ноября.

2. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Открытия» / Под ред. Е.Г. Юдиной. – М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015. – 160 с.

3. Волкова Т.В. Современная образовательная среда ДОО. Российская и зарубежная практика. – М.: Сфера, 2020. – 112 с.

4. Волохова Н.Н. Развивающая предметно-пространственная среда детского сада на основе ФГОС ДО. – М.: Учитель, 2016. – 154 с.

5. Крежевских О.В. Организация предметно-развивающей среды ДОУ. – М.: ЮРАЙТ, 2021. – 165 с.

Опубликовано: 09.03.2023