Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Вводная часть (организационный момент)

предусмотрено несколько рабочих пространств: для организации игровой, познавательно-исследовательской,

двигательной, коммуникативной деятельности детей.

Воспитатель встречает детей, приветствует гостей.

Дети свободно входят, здороваются, встают полукругом и слушают воспитателя.

Вводная часть (мотивационный момент)

Вводная часть (сюрпризный момент)

Мольберт с буквами и картинками для составления слова «дерево».

Короб с предметами (блокнот, резиновая перчатка, кораблик, краски, бутылка молока, матрешка, янтарные бусы, детский сандалик)

Воспитатель предлагает детям отгадать какой бесценный подарок преподнесла природа человеку. А чтобы отгадать, необходимо вставить пропущенные буквы в слово. Пропущенные буквы- это начальные звуки слов на картинках.

Воспитатель показывает берестяной короб и достает из него предметы: (блокнот, резиновая перчатка, кораблик, краски, матрешка, бутылка молока, янтарные бусы). Все эти предметы связаны со свойствами дерева. Воспитатель предлагает детям поразмышлять и установить связь.

Воспитатель предлагает с помощью опытов ознакомиться со свойствами деревьев и убедиться, каким замечательным подарком природы пользуется человек.

Дети подходят к мольберту, определяют начальные звуки слов на картинках и вставляют пропущенные буквы в слово «ДЕРЕВО». Читают его.

Дети пытаются установить логическую связь между предметами в коробе и свойствами деревьев. Предположения детей

Основная часть

1.Презентация «Необычные деревья»

2.Опыт «Холодно-тепло»

На экране презентация «Необычные деревья»

Слайды №1-6

(см.приложение)

Металлические чайные ложки и деревянные цилиндрические палочки

Воспитатель рассказывает детям, что люди с давних времен использовали замечательные свойства деревьев. В мире существуют самые необычные деревья (предлагает посмотреть на экран – это радужный эвкалипт, ствол которого раскрашен разными красками, бутылочное дерево необычной формы, молочное дерево- сок которого очень питателен и его пьют как молоко и др.)

Воспитатель предлагает начать изучать свойства деревьев и раздает детям металлические ложки и деревянные цилиндрические палочки, предлагает поочередно приложить их к щеке и почувствовать, что теплее.

Воспитатель спрашивает, как это свойство использует человек.

Дети смотрят на экран и получают новую информацию.

Дети тактильно- опытным путем выясняют, что дерево теплее металла. И предполагают, что это свойство используется для строительства домов

Физминутка

«Листопад»

Деревянные цилиндрические палочки

Воспитатель предлагает почувствовать тепло дерева, зарядиться его энергией, покатать в руках деревянные палочки под стихотворение Ю. Капотова «Листопад»:

Опавшей листвы

Разговор еле слышен:

- Мы с кленов …

- Мы с яблонь …

- Мы с липы…

- Мы с вишен …

- С осинки …

- С черемухи …

- С дуба …

- С березы…

Везде листопад:

На пороге морозы!

Дети катают в руках деревянные палочки, постукивают ими по ладошкам, проговаривая стихотворение.

3.Опыт «Тонет- не тонет»

Карточки «Из чего сделано»

3 контейнера с водой

Предметы из дерева, металла и глины

Воспитатель предлагает детям выбрать по одной карточке с изображением различных предметов, определить из чего сделан этот предмет и подойти к столу с предметами из этого материала (т.е. распределиться на три группы – дерево, металл, глина)

Воспитатель предлагает провести опыт: опустить предметы на столах в воду и выяснить тонут они или нет.

Воспитатель информирует детей о том, что есть деревья с высокой плотностью, которые все же тонут (самшит)

Воспитатель спрашивает, как свойство дерева оставаться на плаву использует человек.

Дети разбирают карточки тыльной стороной вверх, затем определяют материал, из которого сделан предмет на карточке и подходят к столам, разбившись на три группы.

Дети опускают предметы из металла, дерева и глины в воду и выясняют, что дерево не тонет.

Дети вспоминают, что люди из дерева строят лодки и корабли.

4.Опыт «Хрупкое, податливое»

Палочки деревянные по количеству детей.

Стол с изделиями из дерева: лапти, матрешка, богородская игрушка, хохломская солонка, африканская маска, индийская статуэтка бога Ганеши,

Воспитатель раздает детям палочки и предлагает их сломать, точит точилкой карандаш, и просит подумать о каком свойстве дерева говорит этот опыт, как его использует человек.

Воспитатель показывает детям изделия из дерева и рассказывает про то, что в разных странах по-разному используют деревья (в Африке изготавливают маски для привлечения добрых духов леса, в Индии делают статуэтки богов и т.д.) В России широко используется дерево. Воспитатель просит назвать народные игрушки и посуду из дерева.

Дети ломают палочки и приходят к выводу, что дерево хрупкий податливый материал.

Они вспоминают, что можно изготовить из дерева, называют народные игрушки и как называется посуда (хохломская).

5.Опыт «Сокодвижение»

Демонстрационное пособие «Сокодвижение»

Слайды№7,8,9

(см. презентацию в приложении)

Воспитатель говорит о том, что дерево живое и питается соками земли, спрашивает детей в какое время года происходит активное сокодвижение и предлагает на демонстрационном пособии увидеть, как происходит движение сока по стволу дерева вверх и вниз.

Воспитатель на экране показывает слайды и рассказывает о березовом, кленовом соке, о каучуковом дереве (из сока которого делают резину), соке сосны ( из которого получается янтарь), т.е. как человек использует сок деревьев.

Один ребенок (индивидуально) демонстрирует сокодвижение на демонстрационном пособии, а остальные дети наблюдают за сокодвижением.

Дети получают новую информацию о соках разных деревьев с экрана.

(см. приложение)

Дидактическая игра «Волшебная палочка»

Спортивная палочка с ленточкой на конце.

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Волшебная палочка»: ведущий в центре круга вращает палочку со словами «Я кручу, кручу, кручу – дерево найти хочу!». С окончанием слов, он бросает палочку на пол. Тот, на кого указывает конец палочки с лентой, должен назвать дерево. А ребенок с противоположной стороны палочки, должен назвать сок этого дерева. После этого, дети перебегают, меняясь своими местами. (Игра повторяется несколько раз)

Дети становятся в круг.

Когда палочка падает на пол, один из детей называет дерево, а ребенок, который напротив, называет сок этого дерева. (Береза – березовый сок) Затем они перебегают, меняясь местами.

6.Опыт «Возраст дерева»

Натуральные спилы деревьев.

Карточки с годичными кольцами деревьев и силуэтами листьев.

Воспитатель говорит о том, что одно из свойств дерева – это умение расти. Деревья бывают молодые и старые. У молодых деревьев древесина более плотная, гибкая. Чтобы определить возраст дерева, нужно на спиле посчитать годичные кольца.

Воспитатель раздает спилы деревьев, предлагает их рассмотреть, пощупать. Но на спилах колец очень много и их сложно сосчитать.

Воспитатель раздает детям карточки с изображением годичных колец (в пределах 10) и силуэтами листьев. Он предлагает определить по форме листа название дерева и его возраст по количеству годичных колец.

Дети рассматривают и тактильно ощупывают спилы деревьев. Затем они выбирают на столе карточки и определяют по ним возраст дерева и его название (по годичным кольцам и по форме листа).

(см. приложение)

Рефлексия:

Короб с предметами (блокнот, резиновая перчатка, кораблик, краски, бутылка молока, матрешка, янтарные бусы)

Воспитатель опять достает некоторые предметы из короба и теперь предлагает вспомнить о каких свойствах дерева говорят эти предметы, как их использует человек (блокнот – из дерева делают бумагу, резиновая перчатка – из сока каучукового дерева делают резину, янтарные бусы – из сока сосны и т.д.) и подводит детей к мысли о том, что природа действительно подарила человечеству бесценный подарок и что его нужно беречь.

Воспитатель напоминает еще о замечательном свойстве деревьев – его плодах и предлагает детям попробовать в группе плоды дерева Манго.

Дети, получив дополнительную информацию, устанавливают логические связи между предметами в коробе и свойствами деревьев и подходят к выводу о том, что дерево – ценный дар природы и его необходимо беречь.

Дети прощаются с гостями и отправляются в группу.