Методическая разработка занятия у детей старшего дошкольного возраста «Наша улица»

Автор: Копцева Татьяна Николаевна

Организация: ГБДОУ д\с №27 Красносельского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Аннотация

Предлагаемая методическая разработка занятия «Наша улица» для дошкольников адресована педагогическим работникам образовательных учреждений и посвящена пропаганде правил дорожного движения. Методическая разработка раскрывает приёмы и методы обучения правилам дорожного движения детей дошкольного возраста.

 

Пояснительная записка

Сегодня особо остро стоит вопрос безопасного поведения детей на дороге. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – проблема всего общества. Она должна решаться общими усилиями. Большое внимание уделяется воспитанию в детях чувства ответственности за поступки, которые могут привести к трагедии. Методическая разработка представляет собой раскрытие опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста по обучению Правилам дорожного движения. Представленный конспект способствует пропаганде соблюдения правил дорожного движения среди детей дошкольного возраста.

Проблема: «Как избежать опасностей на улице»

Игровая мотивация: Поможем детям понять, что такое «улица», «перекресток»?

Цель: формирование осознанно-правильного отношения к соблюдению правил дорожного движения в качестве пешехода.

Задачи:

1. Закреплять правила дорожного движения, учить применять знания, полученные ранее в практической деятельности.

2. Активизировать мышления детей посредством:

- развития способности к определению задач на основе поставленной проблемы,

- развития у детей способности к созданию задуманного продукта,

- совершенствования уровня накопленных практических навыков (создание макета улицы, дополнение его деталями).

3. Активизировать речь детей, через развитие умения организовывать свои действия и действия других.

4. Развивать самостоятельность и умение взаимодействовать со сверстниками.

5. Закрепить знания детей о светофоре.

6. Закрепить правила поведения на дороге.

7. Познакомить детей с микрорайоном.

8. Закрепить значение макета.

9. Познакомить детей с проезжей частью дороги и с тротуаром.

10. Познакомить детей с перекрестком.

Технологии:

-здоровьесберегающие

-развивающие

-проблемно- игровые

-модульные

-информационные

 

Предварительная работа:

➣ в детском саду с воспитателями - наблюдение за стоящими автомобилями и движением транспорта во время прогулки; рассматривание иллюстраций с изображением улиц города, разных видов транспорта; работа с дидактическим материалом «Дорожная безопасность»; чтение стихов на тему «Правила дорожного движения»; составление и разгадывание загадок по темам: «Транспорт», «Дорожные знаки»; изготовление: светофоров, моделей зданий (дома, магазины и др.); коллективная работа - составление альбома «Дорожная азбука»;

➣ с родителями – наблюдение за дорожным движением на улице; обсуждение различных ситуаций (наблюдение за тем как пассажиры выходят и заходят в автобус, где люди переходят дорогу и т.д.); рассматривание и зарисовка дорожных знаков; изготовление дорожных знаков маленького размера; подбор материала и иллюстраций для оформления своей странички в альбоме «Дорожная безопасность».

Создание среды для организации и проведения НОД: групповая фотография детей (когда они были в младшей группе); жезл инспектора ГИБДД; круги диаметром 10см – красный, желтый, зеленый; фуражка, в которой лежат круги диаметром 3 см тех же цветов по количеству детей; заготовки: модели зданий – дома, магазины, детский сад и др., светофоры, дорожные знаки; полоски белой бумаги размером 5см на 1см; три основы для изготовления макетов улицы (дорога и тротуар; перекресток; дорога, тротуар и место остановки); пластилин, кисточки, клей.

Виды детской деятельности в НОД:

Коммуникативная.

Продуктивная.

Игровая.

Двигательная.

Познавательная.

Ожидаемые результаты.

- умение предвидеть и называть потенциально опасные ситуации на улице,

- проявление эмоциональной отзывчивости,

- развитие свободного общения с взрослым и со сверстниками,

- активизация мыслительной деятельности детей,

- развитие способности создавать задуманные продукты.

- уметь пользоваться макетом

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 

Ход:

Воспитатель и дети собираются в круг:

Эй! Ребята, подходите,

Друг на друга посмотрите,

Поздоровайтесь ладошками,

Улыбнитесь все немножко.

Воспитатель: Какое у вас настроение стало?

Дети: Хорошее.

Воспитатель: Ребята, у меня сейчас тоже очень хорошее настроение, и я хочу поделиться им с вами. Я хочу показать вам фотографию, посмотрите, кто на ней изображен? (показывает групповую фотографию, где дети еще маленькие)

Дети: Это мы.

Воспитатель: Правильно, посмотрите, какие вы были малыши. Когда вы пришли к нам в садик, вы не умели сами одеваться, не умели правильно держать карандаш. Прошло уже почти три года. Теперь, когда я смотрю на вас, я вижу, что вы очень изменились, подросли и многому научились, много узнали. Саша, скажи, чему ты научился за это время? Соня, что нового и интересного ты узнала в детском саду? (ответы детей) Ребята, вам нравиться ходить в детский сад, почему? (ответы детей)

Я знаю, что вы любите играть, и сейчас я хочу поиграть с вами в игру. Проводится игра «Встаньте, те кто…». Дети садятся на стульчики, расположенные по кругу, слушают и выполняют задание воспитателя:

Встаньте те, кто любит играть в автомобили?

Встаньте те, кто приходит в детский сад пешком?

Встаньте те, кто приезжает в детский сад на автобусе?

Встаньте те, кого привозят в детский сад на автомобиле?

Встаньте те, кого сегодня привела мама?

Встаньте те, кого сегодня привел папа?

Встаньте те, кто приходит в детский сад один, без взрослых?

Посмотрите, ребята, сейчас вы все сидите, это значит, что все вы приходите в детский сад вместе со взрослыми, с мамой или папой, с бабушкой или дедушкой. Как вы думаете, почему? (ответы детей). Правильно, мы с вами знаем, что улица – это место, где надо быть очень внимательными, чтобы не случилось беды.

Вспомните, как называются правила, которые должны соблюдать люди, если они собираются выйти на улицу и куда-нибудь пойти или поехать? (ответы детей). Правильно, это - правила дорожного движения. Что мы с вами говорим о правилах дорожного движения?

Хором:

«Чтобы никогда не попадать в сложные положения,

Надо знать и соблюдать правила дорожного движения!»

Воспитатель: Скажите, а вы соблюдаете правила дорожного движения? Давайте мы с вами сейчас назовем те правила, которые вы соблюдаете по дороге в детский сад.

Проводится игра «Передай жезл»: дети становятся в круг, передают друг другу жезл инспектора ГИБДД и называют какое-нибудь правило (например, я перехожу дорогу только на зеленый сигнал светофора; когда я еду в детский сад на автомобиле, то папа сажает меня в детское кресло и пристегивает ремнем безопасности; по дороге в детский сад мама держит меня за руку (запястье); мы с мамой идем по тротуару и т.д.)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Правил так много, как вы узнали все эти правила? (ответы детей).

В нашем детском саду много ребят, есть и совсем маленькие, которые еще не знают, где должны идти пешеходы, не знают, что означают сигналы светофора, и в каком месте можно переходить проезжую часть. Как вы думаете, кто поможет детям из младшей группы узнать правила дорожного движения? (ответы детей). Как вы думаете, а вы смогли бы рассказать малышам о правилах безопасности на дороге? Вы хотели бы помочь им выучить эти важные правила? Как мы можем это сделать? (ответы детей)

Постановка проблемы: Конечно, чтобы малышам было легче учить правила дорожного движения, надо показать им улицу, но ведь они пока еще маленькие и за территорию детского сада им выходить нельзя? Как мы можем показать младшим детям улицу и не выходить за территорию детского сада? (ответы детей)

Хорошо придумали, мы и фотографии улицы им можем показать, и рисунки нарисовать, и про светофор рассказать.

Если дети самостоятельно не озвучивают вариант создания макета, воспитатель говорит: А я бы хотела сделать макет улицы и подарить его малышам. Только это трудная работа, (грустно) мне одной не справиться. Что же делать?

Дети предлагают свою помощь.

Перед тем как начать работу, давайте поговорим о том, как устроена улица?

Я начну, а вы мне помогайте, рассказывайте, что знаете. Улицы устроены так, чтобы всем людям было удобно.

Высказывания детей (если дети затрудняются или забыли назвать какую-нибудь часть улицы, воспитатель подводит их к ответу, НО! не дает готовый ответ за детей, по мере обсуждения на мольберте схематично рисуются основные части улицы):

- на улице стоят дома;

- у каждого дома есть свой номер, по которому легко найти нужный адрес (несколько детей называют свой адрес, вспомнить с детьми, почему важно знать свой адрес);

- вдоль улицы расположены тротуары и проезжая часть;

- по проезжей части двигаются автомобили, ими управляют водители.

Воспитатель: Ребята, наверное, это интересно водить автомобиль, скажите, а вы сейчас можете быть водителями? Почему? А взрослые люди все могут быть водителями? Почему? (ответы детей – чтобы водить автомобиль, надо учиться, надо получить права и др.) Конечно настоящим автомобилем вы управлять еще не можете, но мы с вами можем пофантазировать и поиграть. Хотите?

Проводится физминутка: «Мы - водители» (дети показывают движения)

Едем, едем на автомобиле

(движение рулем)

Нажимаем на педаль

(ногу согнуть в колене, вытянуть)

Газ включаем, выключаем

(рычаг повернуть к себе, от себя)

Смотрим пристально мы вдаль

(ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли

Вправо, влево – чистота!

(«дворники»)

Волосы ерошит ветер

(пальцами взъерошить волосы)

Мы водители хоть куда!

(большой палец правой руки вверх)

Далее продолжается обсуждение.

Воспитатель: Посмотрите на схему, как много того, что есть на улице вы уже назвали. Что еще можно рассказать об улицах города?

Высказывания детей:

- чтобы было удобно, на дороге есть разметка;

- по тротуарам двигаются люди (пешеходы), для людей, которые пользуются общественным транспортом здесь установлены остановки;

- на улицах много дорожных знаков и есть светофор.

Воспитатель: Светофор – наш главный помощник на улице, знать и понимать его сигналы очень важно. Давайте вспомним значение сигналов светофора и поиграем в игру «Будь внимательным».

Если сигнал зажегся красный,

Значит двигаться... (опасно)

Сигнал зеленый говорит:

Проходите, путь…(открыт).

Затем воспитатель объясняет правила игры: когда я покажу зеленый сигнал светофора (демонстрируется зеленый круг диаметром 10см), когда красный (демонстрируется красный круг диаметром 10см) – стоите неподвижно.

Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.

Ребята давайте поиграем.

В нашем городе много улиц, все они очень разные, но вы должны хорошо знать улицу на которой вы живете и свой микрорайон. У меня есть такая основа, давайте создадим макет нашего микрорайона с домами, дорогами, знаками, светофорами и т. д.

-А вот наш детский сад, улица Тамбасова, на которой он находится,

вокруг дома, в которых вы живете, школа, магазины, дальше проспект Ветеранов)

-А для чего нужен такой макет? (чтобы лучше знать свой микрорайон, улицы и учиться правильно соблюдать правила дорожного движения)

- Посмотрите внимательно и скажите сколько перекрестков вы видите? (два)

-А что такое перекресток? (место пересечения двух дорог). А какие бывают перекрестки? Какие вы видите на макете? (т-образный и обычный)

-Сегодня нам нужно перейти проезжую часть на перекрестке улицы Тамбасова и пр Ветеранов.

-Где нужно переходить дорогу? (по пешеходному переходу)

-Что помогает найти пешеходный переход? (знак)

-А для чего он нужен? (чтобы водители видели, где находится пеш переход, сбавляли

скорость и были особенно внимательными)

-Дети, а что еще помогает переходить дорогу? (ответы детей- светофор, светофоры бывают для пешеходов, с двумя сигналами-красным и зеленым и для автомобилей, с тремя сигналами-красным, желтым, зеленым.)

-А кто мне скажет, что обозначают сигналы светофора? (красный-стой, желтый-стой, зеленый-иди)

-Вот мы подошли к пешеходному переходу, посмотрели какой сигнал горит для пешеходов, а какой для автомобилей. Для автомобилей-красный, для пешеходов-зеленый- путь открыт.

-Что сделали дальше? (посмотрели налево, затем направо, убедились, что автомобили остановились, затем переходим дорогу)

-Ребята, а когда переходишь дорогу, можно бежать или толкаться? (нет, нужно чтобы взрослый крепко держал ребенка за руку (запястье))

Воспитатель: Молодцы. Что мы сегодня с вами повторили, что нового вы узнали (ответы детей).

 

Заключение

Была проведена акция «Засветись! Носи световозвращатель!». Дети старшего возраста изготовили для детей младшего возраста световозвращатели и сами их прикрепили на одежду малышам в присутствии родителей.

Была показана часть занятия, как совместная деятельность детей и воспитателя. Был показан опыт работы с детьми старшего дошкольного возраста по знакомству детей с правилами дорожного движения.

Был изготовлен макет нашего микрорайона с улицами, домами, проезжей частью, тротуарами, светофорами. Этот макет был представлен в виде опыта работы и показан, как мастер класс другим педагогам.

 

Список литературы:

1. Авдеева Н. Н., Князева О. Л. «Безопасность» -Детство, 2004
2. Методические рекомендации для педагогов дошкольных учреждений «Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения вблизи дороги» -Санкт-Петербург, 2014
3. Подборка газет «Правила дорожного движения», «Добрая дорога детства» -Санкт-Петербург, 2017
4. Подборка журналов «Путешествие на зеленый свет или Школа юного пешехода» -Санкт-Петербург, 2015
5. Правила дорожного движения Российской Федерации-Москва, 2017
6. Хромцова Т. Г. «Воспитание безопасного поведение дошкольников на улице» -Москва, 2007

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,9 МБ)

Опубликовано: 07.03.2023