Мир первобытных людей

Автор: Перова Ксения Дмитриевна

Организация: МАДОУ № 4 ''Лебедушка''

Населенный пункт: Сахалинская область г. Южно-Сахалинск

Цель: формирование представлений детей о соотношениях «больше на», «меньше на», о количественном счёте.

 

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с достижениями первобытного человека: умением добывать огонь, на кого охотились первобытные люди, наскальная живопись;
• закрепить умение определять на предметной основе, в какой группе количество предметов больше (меньше);
• пополнить словарный запас: мамонт, жилище, первобытные люди, шкура.

Развивающие:

• развивать связную речь, мелкую моторику, память, творческое мышление, воображение, фантазию, интерес к выполнению заданий;
• создавать атмосферу доброжелательности, взаимопонимания, развивать умение слушать и слышать другого, способствовать развитию детской инициативы;
• способствовать развитию познавательных интересов.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к истории, уважение к предкам;
• совершенствовать умение выполнять задания по плану воспитателя;
• воспитывать доброжелательность и дружелюбие.

Взаимодополнение образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально - коммуникативное развитие, физическое развитие.

Культурные практики: игровые, коммуникативные, музыкальные.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.

Практические: складывание пазла, выкладывание рисунка на лего конструкторе, разжигания «костра», самостоятельная деятельность детей.

Словесные: беседа педагога, вопросы-ответы.

Наглядные: рассматривание иллюстраций.

Материалы и оборудование: книга «Первобытный человек», колонка, звукозапись, пазлы, магнитные доски разного размера, нутовый горох, зубочистки, схема постройки жилища, камни, угольки (красные воздушные шары, светодиодные маленькие шары ), палки, картины (наскальная живопись), муляжи грибов, ягод, 2 корзины, деревья, камень для игры приветствия, ткань, пазлы на лего конструкторе, пещера, баночки для нутового гороха.

Вводная часть.

1. Вводная часть - (организационный момент: создание проблемной ситуации).

Заход детей в группу под спокойную музыку. Приветствие гостей и педагога. Игра (назови свое имя, используя камень).

Педагог: Здравствуйте, ребята, давайте мы с вами познакомимся необычным способом, с помощью камня. Кому камень в руки попадет, тот имя свое назовет. Камень у меня в руках, я начинаю первая. Я поздороваюсь и представлюсь, здравствуйте меня зовут Ксения Дмитриевна (передаю ребенку камень, ребенку надо поздороваться, представиться и передать камень следующему ребенку).

Педагог: Ребята, посмотрите, какую необычную и интересную картину я вам принесла. Давайте посмотрим о ком она. Что это за люди изображены? Чем они заняты? Ответы детей: (первобытные люди).

 

 

2. Целевая установка.

Педагог: Ребята, я не вижу на иллюстрации телевизора, компьютера, телефона, игрушек. Как Вы думаете, почему? Ответы детей: (они жили очень давно, и тогда всего этого не было)

Педагог: А Вы бы хотели попробовать жить, как первобытные люди? Ответы детей

3. Информационная часть - (мотивирование к стимулированию детских вопросов)

Педагог: Для этого вам нужно сложить пазл. Как только вы соберете пазл, откроется портал в мир древних людей. Дети собирают пазл с картиной первобытных людей на магнитной доске. После того, как дети собрали пазл, педагог говорит: «Я кручу портал, а вы кружитесь вокруг себя». И говорим вместе волшебные слова: раз, два, три, покружись, в мире древних людей окажись. (звучит музыка перемещения).

Педагог: Вот мы с вами и оказались в мире первобытных людей.

4. Проектирование решений проблемной ситуации.

5. Выполнение действий - (заданий, символизация).

Конструирование жилища

Педагог: Что нам нужно сделать в первую очередь, чтобы здесь выжить?

Ответы детей: укрыться от непогоды и диких животных (построить жилище).

Педагог: В древние времена люди строили себе жилища из палок и камней. А мы с вами сейчас построим жилище из нутового гороха и зубочисток. Палки будут у вас зубочистки, а камни - нутовый горох. Чтобы построить жилища, у вас есть схема, по который вы и сможете его построить.

Педагог: Сколько камней вы использовали для сооружения жилища?

Педагог: Сколько палок? Ответы детей

Педагог: Чего больше палок или камней? Ответы детей

Педагог: На сколько больше палок? Ответы детей

Педагог: Палок больше, чем камней, на один.

Педагог: Какие замечательные жилища у вас получились! Теперь и у нас с вами есть, где жить, укрыться от дождя и диких животных.

А вы знаете, что древние люди так же, как и мы после работы отдыхали. И мы с вами сейчас отдохнем. Проводится физминутка.

Педагог: Древние люди изображали животных на скалах, но прошло много времени и скалы разрушались. Чтобы узнать какие животные жили в то время, нужно собрать осколки скал. Подходим к столам и собираем осколки скал. Дети (складывают лего, на которых изображены животные: саблезубый тигр, пещерный медведь, мамонт).

Педагог: Эти все животные жили в древности, какие-то вымерли, а какие-то животные живут в наше время, но выглядят по-другому. Как вы думаете на каких животных нашего мира они похожи? Ответы детей.

Педагог: Молодцы ребята, правильно.

Педагог: В древности не было магазинов, где можно было бы купить продукты. Всю еду люди добывали себе сами. Так давайте отправимся в лес и узнаем, чем питались древние люди. Посмотрите, что здесь? Ответы детей.

Педагог: Соберите в одну корзину грибы, а в другую ягоды.

Педагог: Ребята давайте посчитаем сколько ягод собрали? Ответы детей.

Педагог: Ребята теперь давайте посчитаем сколько грибов собрали? Ответы детей.

Педагог: Чего больше грибов или ягод? Ответы детей.

Педагог: На сколько больше грибов? Ответы детей.

Педагог: Чего меньше ягод или грибов? Ответы детей.

Педагог: На сколько меньше ягод? Ответы детей.

Педагог: Ребята мы так долго собирали ягоды и грибы, что наступил вечер, а это значит, что скоро наступит ночь и станет очень холодно. А чтобы не замерзнуть первобытные люди разводили костер. Как вы думаете, как они добывали огонь? Ответы детей.

Педагог: Трением палок друг об друга, либо ударом камень о камень.

Педагог: Для того, чтобы нам развести костер безопасно, нам нужно взять по одному камню и обложить костер. Возьмите по одному камню для костра и выложите по кругу. Возьмите по одной палке и положите в середину костра. А теперь мы с вами разведем костер необычным способом. Для этого нам нужно потереть ладони друг о друга быстро, быстро, сильно, сильно, а теперь приложите ладони к щекам, чувствуете, как вашим щекам стало тепло, значит ладони согрелись, и мы сможем разжечь огонь. А теперь наши ладони поднесем к костру и наш костер загорится. В этот момент педагог подбрасывает в костер светодиодные шары и воздушные шары. Смотрите, кажется, дым пошел. Убирайте руки, чтоб не обжечь их. А нам уже пора возвращаться обратно в детский сад. Но прежде, чем вернемся в детский сад, мы потушим наш огонь. В этот момент педагог поливает костер водой и накрывает тканью. Я возьму наш портал поверну, а вы повернетесь вокруг себя и вместе скажем волшебные слова раз, два, три в детский сад попади. Вот и вернулись снова в детский сад, давайте присядем. Дети садятся на ковер и начинается обсуждение.

6. Заключительная часть - (анализ результатов деятельности).

Педагог: Ребята вам понравилось жить как первобытные люди? Ответы детей

Педагог: Какие задания были самыми сегодня интересные и самые сложные? Ответы детей

Педагог: Что нового вы узнали о первобытных людях? Ответы детей

Педагог: Смотрите ребята, я вижу пещеру. Давайте мы туда заглянем и посмотрим, что же там? Дети находят книгу.

Педагог: Какая интересная книга — это энциклопедия, из которой вы узнаете много нового и интересного о древних людях. До свидания, ребята.

 

 

1. file0.docx (196,6 КБ)

Опубликовано: 06.03.2023