Конспект подгруппового занятия по закреплению лексико-грамматических категорий, лексическая тема: «Дикие животные»

Автор: Лобанова Елена Владимировна

Организация: МАДОУ д\с №59

Населенный пункт: г. Калининград

Возрастная категория: 6-7 лет

Подгруппа: 5 обучающихся

Тема: «День рождения Мышки».

Цель: закрепление знаний детей о диких животных наших лесов.

Задачи:

Образовательные:

• Упражнять употребление существительных в родительном падеже;
• Закрепить умение детей образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных с использованием суффиксов -онок-, -енок-;
• Упражнять в образовании названий детенышей животных и их родителей, согласовывать существительные с числительными;
• Научить детей выполнению одно-двухступенчатой словесной инструкции:

- по показу взрослого;

- на основе слухового анализатора;

- на основе зрительного символа.

• Отработать практические навыки: регулировка, настройка и управление программируемым объектом.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать мелкую моторику рук;
• Выработать координированные действия во взаимосвязи с речью;
• Совершенствовать подвижность органов артикуляционного аппарата;
• Развивать умение анализировать, видеть ошибки и делать выводы;
• Совершенствовать навык ориентации в пространстве;
• Расширять, обогащать и активизировать словарь по теме.

Воспитательные:

• Воспитывать готовность детей к совместной деятельности, работе в команде.

Педагогические технологии:

Игровые: дидактические речевые игры с использованием куба «Бросай-ка», малоподвижная игра: «Алгоритм»

Технология развития речи: Storytelling

Информационно-коммуникативные: мультимедийная презентация

Технические средства обучения:

• Интерактивная доска или экран, проектор – 1 ед.
• Ноутбук или стационарный компьютер – 1 ед.
• Робомышь, логопедическое поле – 1 ед.

Оборудование и материалы:

• Грамматическая полянка, игрушки «Дикие животные»;
• Вязанное полотно «Лесная полянка»;
• Балансировочные доски;
• Суу-джок;
• Дидактические кубы «Бросай-ка»;
• Робомышь, грамматическое поле «Дикие и домашние животные».

Лексический материал: медведь, белка, волк, лось, кабан, детёныши диких животных.

 

Ход занятия.

1. Организационная часть

Учитель-логопед: Добрый день, дорогие мои друзья! К нам в гости пришла мышка, давайте поздороваемся с ней. Мышка, почему ты грустная?

Робомышь: У меня сегодня день рождения, у меня нет угощения.

Учитель-логопед: давайте поможем Мышке, испечем пирог. (1 минута).

2. Основная часть

Учитель-логопед: Нам понадобятся разделочные доски, но мы их поставим не на стол, а на пол! Встаем на балансировочные доски и начинаем замешивать тесто:

Муку в тесто замесили,

А из теста мы слепили:

Пирожки и плюшки,

Колобки, ватрушки.

Учитель-логопед проговаривает текст и использует мячики Су-Джок

Задания

Упражнения на развитие диафрагмального дыхания. «Аромат теста», делаем носом глубокий вдох, выдыхаем ртом.

Артикуляционные упражнения

Откусим небольшой кусочек

Жевательные движения

Вкусное варенье

Чистим зубки

Учитель-логопед: Мышка, угощение готово, а как же без гостей? Кого бы ты хотела пригласить в гости?

Вопросы для обучающихся:

- Мышка дикое или домашнее животное?

- Значит, каких животных мы позовем к мышке на День рождения? (Ответ: диких животных).

- Где живут дикие животные? (Ответ: в лесу).

- Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать? (Ответ: «Дикие животные»).

Учитель-логопед: Предлагаю отправиться в лес. А мышка нам покажет дорогу!

Мышка предлагает детям добраться до лесной полянки, используя алгоритмы для направления.

Учитель-логопед: Посмотрите, какая интересная полянка у меня есть (вязанное полотно «Лесная полянка»). Только на лесной полянке нет животных. Они куда-то пропали! Думаю, их нужно найти и вернуть в лес! Для этого нам нужно выделить на поле диких животных (используется грамматическое поле «Дикие и домашние животные»).

Учитель-логопед: Животные находятся на этом поле, только они все перемешались, давайте выберем только диких животных, будем искать самый короткий путь.

- Какое первое животное на пути у Мыши? (Лось)

Алгоритм: чтобы дойти до лося нужно сделать два шага вперед (ребенок программирует мышь), проговаривая шаги.

Учитель-логопед:

- Кого позвала Мышка? (Лося),

- Что Мышка хочет узнать нем? Ребенок бросает дидактический куб «Бросай-ка» и выполняет задание.

Учитель-логопед ставит фигурку на вязанное полотно:

- Какое следующее животное? (Лиса)

- Как можно добраться до лисы? (Два шага вперед, поворот направо, три шага вперед).

- Что Мышка хочет узнать о лисе? Ребенок бросает кубик и выполняет задание.

Учитель-логопед ставит фигурку на вязанное полотно:

- Какое следующее животное? (Медведь)

- Как можно добраться до медведя? (Поворот направо, один шаг вперед).

- Что Мышка хочет узнать о медведе? Ребенок бросает кубик и выполняет задание.

Учитель-логопед ставит фигурку на вязанное полотно.

- Какое следующее животное? (Белка)

- Как можно добраться до белки? (Два шага вперед, поворот направо, один шаг вперед).

- Что Мышка хочет узнать о белке? Ребенок бросает кубик и выполняет задание

- Какое следующее животное? (Волк)

- Как можно добраться до волка? (Один шаг прямо, поворот направо, один шаг прямо).

- Что Мышка хочет узнать о волке? Ребенок бросает кубик и выполняет задание.

Учитель-логопед: Посмотри, Мышка, сколько гостей пришло к тебе на День рождения, все поздравляют тебя!

4. Заключительная часть (закрепление материала)

Кому мы помогли?

Назовите животных, которые пришли на День рождения к мышке.

1. file0.docx (24,8 КБ)

Опубликовано: 02.03.2023