Народные промыслы: Гжельская и Хохломская роспись

Автор: Январцева Елена Викторовна

Организация: МКДОУ Детский сад №11 «Березка»

Населенный пункт: Калужская область, Кировский район, г. Киров

Цель: закрепление знаний детей о русском народном декоративно-прикладном искусстве: Гжель. Хохлома.

Задачи:

Обучающие задачи:

-вызвать интерес у детей к изучению истории России, русского народного творчества.

-учить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий хохломской и гжельской росписи.

Развивающие задачи:

-развивать наблюдательность, умение видеть отличительные особенности изделий;

-развивать цветовое восприятие, творческое воображение; творческие способности через самостоятельную деятельность;

- активизировать словарный запас при помощи слов: «народный промысел», «Гжель», «Хохлома», завиток, решетка, капля, травка, агашка
Воспитательные задачи:

-вызвать у детей желание побыть в роли мастеров, .

- воспитывать чувство гордости за талант своего народа, уважение к мастерам.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

 

ХОД занятия

В. Ребята, посмотрите это наши гости. Поприветствуйте гостей. Здравствуйте.

В. Ребята, вокруг нас так много чудес! Хотите, покажу маленькое чудо, которое есть у каждого из нас?

Что за чудо - чудеса:
Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,
Вот ладошка левая.

И скажу, вам, не тая,
Руки всем нужны, друзья!

В. Возьмите за руки того, кто стоит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.
Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Ребята, скажите пожалуйста, зачем нам нужны руки?

Руки нам нужны для того чтобы что то делать.

А вы хотите увидеть, что делают люди руками?

(Дети рассматривают иллюстрации)

В. Про людей которые любят трудиться и хорошо трудятся говорят «Мастер-золотые руки».

В. А как вы думаете, в какой стране живут все эти труженики?

В. А почему вы так решили?

В. Какая наша страна - Россия?

(большая, красивая и т.д)

В. Люди, которые живут в нашей стране – трудолюбивые.!!

В. Славится наша Родина своими мастерами. Скажите, кого мы можем назвать мастером, умельцем?

В. Это – Человек который , что-то хорошо умеет делать, мастерить - он мастер.

В. В народе говорят: « Нет в мире краше Родины нашей»

Я предлагаю вам посмотреть мультфильм про нашу Родину-Россию.

Просмотр мультфильма – «Страна самоцветов».

В. Да. у русского народа много сокровищ и это не только сказки, но и города потому что в каждом городе России живут люди, которые создают предметы необычайной красоты. Города России – это тоже сокровища - камни самоцветы. И все они представляют собой единое целое -нашу Родину.

( у воспитателя на подносе гора из камней самоцветов)

В. А какой же город нам посетить ? Полина, помоги мне выбери из нашей горы самоцветных городов – камешек, какой тебе нравится?..

В. Ой, как интересно…И я хочу выбрать -вот этот синий камень. Должна вам сказать , что камешек, который выбрала Полина - это родина города Хохломы. Да! Есть такой город в нашей России! А, мой синий –из города ГЖЕЛЬ.

В. Новое путешествие сегодня будет необычным. Должна вам сказать, что в этих двух городах, а кто запомнил их название? Живут очень трудолюбивые люди. Мы узнаем с вами о давней и богатой истории народных ремёсел, о русских мастерицах. Может, кто знает, чем они заняты целый день? А хотите узнать? Тогда пора в путь отправляться.

(перемещаются в цент группы)

В. А на каком волшебном транспорте нам отправится в путь? Отлично мне нравится ваше предложение - на ковре –самолете!

(дети раскладывают лоскутное одеяло)

В. Усаживайтесь поудобнее! Что бы наш ковер – самолет взлетел надо сказать такие волшебные слова:

Самолёт, самолёт,
Забери меня в полёт!
- А в полёте пусто,
Звёзды светят тускло.

И пока я не скажу слово, ПОСАДКА, глаза не открывать.

(Перемена декораций. Дети с закрытыми глазами вместе с воспитателем повторяют слова)

В. ПОСАДКА!

В. Вот мы приземлились.

Что я вижу!

Что за чудо!

Сколько радости вокруг!

Правда, дети, тут красиво?

Аж захватывает дух!

В. Ребята скорее помогите мне свернуть ковер самолет!

В. Очень хочется рассмотреть народный промысел города Гжель, он справа. Где право? ( Показывает рукой вправо), народный промысел города Хохлома где лево (рукой влево).

(дети по центру рассматривают сразу два промысла(3 сек.))

В. Ах, как приятно рассматривать гжельские и хохломские узоры! Ребята, принимайте решение куда пойдем сначала?

В. Мои любознательные друзья,

- посмотрите, что вы видите на полках? (Посуду)

- Как вы думаете из чего она сделана?

- Какой рисунок изображен на посуде? Цветок – назвается гжельская роза- агашка

- а какие линии вы видите (прямые и волнистые)

- а точки есть, а кто видит завитки?

А еще есть дуги капельки, листья. Молодцы внимательно рассматривали!

В. Я предлагаю вам рассмотреть мастерскую Хохломской мастерицы.

Что видят ваши зоркие глаза?

- Какая посуда стоит на полке?

- Какие элементы росписи вы видите? (травка, листочки, ягодки, цветы, гроздь рябины).

(Воспитатель и дети перемещаются на середину)

В: Ребята, у наших двум мастериц, есть много общего! Это то, что они любят расписывать посуду на радость людям! Они трудолюбивые! Выполняют полезную работу! Живут в России!

В. Но, у каждой есть свой секрет. А может быть мы с вами попробуем найти отличая в этих двух народных промыслах?

(полные ответы детей: у гжельской росписи цвет.., у хохломской росписи цвет..)

В. Гжельские и хохломские ИЗДЕЛИЯ приятно не только рассматривать но и трогать.

Вы заметили, что в народных промыслах все элементы называют ласково. Это потому, что народ очень любил то, что делает своими руками, все то, что изображал на своих изделиях.

Я буду говорить вам элементы народного узора, а вы будете называть их ласково.

(дети стоя в кругу и передавая друг другу кружку гжельского производства, а затем хохломского)

В. Молодцы! Славно поиграли. Ребята, а как вы думаете? Где мастерицы замечали рисунок, который потом рисовали на посуде?

(Ответы детей)

В. Люди очень любили любоваться цветением трав, созреванием ягод. Все подмечали у природы. Обычные вещи в руках умельцев превращались в настоящее чудо. А секрет этого чуда – красота окружающей природы. Хотите и вы увидеть эту красоту?

 

Презентация Погорелов. Зима.

В. Какие краски зимы вы увидели? Зимой тепло или холодно?

Если зимой холодно, значит все эти краски какие? Я предлагаю вам подобрать холодные цвета для зимних картин. Вы готовы мне ответить хором? Будьте внимательны! Мастерице, какого города подойдут эти цвета.

(относят в мастерскую гжели)

В. И опять я предлагаю вам прикоснуться к чудесному миру природы.

Лето

В. У нас остались цвета, как вы думает они похожи не те краски которые мы увидели у лета? А если такими красками рисуют лето, это холодные или теплые цвета?

Мастерице из какого города они подойдут?

(относят в мастерскую хохломы)

В. Я предлагаю вам отдохнуть и хорошенько размяться, потому что впереди нас ждет очень интересная работа!

Физкультминутка «На полянке».
Качает травку ветерок (дети покачиваются из стороны в сторону).
Дрожат, дрожат травинки (быстро машут поднятыми над головой кистями рук).
От гибких рук до тонких ног
Прогнулись наши спинки (два раза в ритм прогибают спину)

Нас кружит ветер заводной (кружатся на месте),
Болтает влево - вправо (покачиваются влево - вправо),
Но вот он стих ночной порой
И мы сидим устало (приседают).

А утром солнышко взошло,
Все радостно проснулись (встают, потягиваясь и улыбаясь).
Ведь новый день улыбку шлет,
Мы к солнцу потянулись (поднимают руки вперед и вверх).

 

В.: Делу время –а потехе час.

В: Ну что ж, вы много узнали о народных промыслах, у вас возникло желание попробовать порисовать как наши мастерицы?

В. Посмотрите на краски, которые я вам приготовила. Все ли необходимые цвета у вас есть? Верно, не хватает голубой краски. Что же нам делать? Полные ответы детей.

ПОКАЗАТЬ СХЕМУ!!!! Правильно, смешаем белую и синюю краску.

Эксперимент.

В: получили голубую краску. Молодцы. Настоящие экспериментаторы! Все цвета для гжельской росписи у нас есть. Проверим есть ли краски для хохломской росписи.

( дети выясняют, что нет зеленой краски)

Второй эксперимент. Раздать схемы. Найти нужную. Прочитать схему. Если к синий краске прибавить желтую, то получим зеленый цвет.

В: Проверим?

( дети проводят эксперимент по смешиванию цвета)

В: Получилось? Краска готова!! Будем рисовать?

В. Да, но нам нужно поделиться, у кого бейджики синего цвета - тот работает в гжельской мастерской! У кого желтого - тот работает в хохломской мастерской.

В: Предлагаю найти себе друзей и встать парами.

Проходите в мастерскую и встаньте напротив друг друга лицом друг к другу!

В: Сережа и Катя раскрашивают завитки вокруг рамки белой краской. волнистую линию – голубой Петя и Дима - цветок в центре синей и голубой краской

(воспитатель переходит к другим детям дает задание)

В. Молодцы ребята! Все ваши работы получились яркими, радостными, и немножко сказочными.

В. Сегодня вы все постарались на славу, как настоящие мастера, мастерская с вашими работами стала еще краше. Пора возвращаться в сад. Скажем до свидания двум славным мастерицам?

(Улетают на ковре самолете)

В.Самолет, самолет

забери меня в полет.

Забери же забери.

Радость неба подари.

Слышишь добрый самолет

Унеси меня в полет.

Раз, два, три…полетали от души….

(дети вернулись на ковре-самолете обратно в детский сад)

В:Скажите, что вам понравилось в мастерской?

Предполагаемые ответы детей.

Рефлексия. ( каждому ребенку в руки дается подушка с пайетками вверх смайлик улыбается, пайетками вниз смайлик грустит, дети сами проглаживают паетки и показывают свое настроение)

1. file0.docx (33,0 КБ)

Опубликовано: 25.02.2023