Место проведения: музыкальный зал.

Длительность: 20 минут.

Программные задачи:

• Продолжать расширять и углублять представления детей о роли знаний, образования в жизни людей.
• Способствовать осознанию факта, что знания являются одной из главных ценностей в жизни человека.
• Развивать эмоционально-ценностное отношение детей к знаниям.
• Развивать речь-доказательство, умение детей пользоваться разнообразными средствами общения (словесными, пантомимическими) с учетом конкретной ситуации.
• Способствовать развитию активной деятельностной позиции, готовности к спонтанным решениям, любопытства, способности к речевому комментированию процесса и результата собственной деятельности, стойкой мотивации достижений.
• Побуждать искать разные способы решения одной и той же задачи.
• Воспитывать чуткость, отзывчивость и стремление помогать другим.

Интеграция образовательных областей

Приоритетная область – «Познавательное развитие» (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора)

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы:

«Коммуникация», «Социализация»

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса:

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество» «Труд», «Музыка»

Виды деятельности:

познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

Используемые педагогические системы:

• Личностно-ориентированная

Модель взаимодействия с ребёнком: субъект – субъективная

Используемые технологии:

• диалогового обучения
• информационного обучения
• проблемного обучения
• опережающего (развивающего) обучения
• ИКТ (третье направление)

Используемые методы обучения.

Повышения познавательной активности:

• элементарный анализ
• метод вопросов
• экспериментирование

Повышения эмоциональной активности:

• воображаемые ситуации
• придумывание песенной мелодии
• элементы творчества и новизны

Обучения и развития творчества

• эмоциональная насыщенность окружения
• мотивирование детской деятельности
• исследование явления в движении – прошлое, настоящее, будущее
• проблемная ситуация и задачи
• предположения (гипотезы)

Оборудование и материалы:

• музыкальные инструменты – фортепьяно, скрипка, балалайка, баян или аккордеон (настоящие предметы или инструменты для детского музыкального оркестра), нотные тетради, ручки или простые карандаши (4-5экз. или по количеству детей);
• холсты в рамках (4-5), наборы масляных красок (4-5), художественные кисти разного размера (№1-№12 – 10-15 шт.);
• Компьютерная презентация «Путешествие по реке времени» (8-10слайдов)
• Аудиозапись «Гимн Знайки» стихи Ю.Энтина, музыка М. Минкова (1 куплет), аудиозапись
• Книги познавательной направленности.

- «Большая иллюстрированная энциклопедия знаний». Перевод с английского Марии Кракан. М.: ЗАО «БММ», 2011

- «Почему и потому». Энциклопедия для детей дошкольного возраста. Составитель О.И.Корчагина. М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2009

- «Витражи из цветной бумаги» Н.В.Дубровская. Наглядно-методическое пособие. СПб.: ООО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009

- «Чудесные тарелочки» Н.В.Дубровская. Наглядно-методическое пособие. - СПб.: ООО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009

• художественные материалы: краски, бумага, клей и т.п., книги по рукоделию.

Ход занятия:

В.: Здравствуйте, дети! Я к вам за помощью. У меня, дети, проблема! Я очень люблю путешествовать, знакомиться с новыми странами, людьми, узнавать что-то новое. Но. это очень дорого стоит, а зарплата воспитателя не велика. А недавно мне стало известно об одном конкурсе. Награда за победу в этом конкурсе - путешествие в Индию. Конкурс творческий. Чтобы победить в нём, надо создать какое – либо произведение искусства, например, написать песню или картину, разработать проект красивого парка, здания. Поможете?

(получив согласие детей, воспитатель благодарит их и намечает план действий)

В. Спасибо, дети! Я рада, что не ошиблась в вас. Думаю, создать песню нам будет по силам. Как вы считаете? Почему? Кто из вас ходит в музыкальную школу? Вы любите музыку? Тогда за дело. Я уже подобрала стихи. Послушайте. (Педагог читает стихотворение А.Фета «Чудная картина…»)

 

Чудная картина,

 

Как ты мне родна:

Белая равнина,

Полная луна.

Свет небес высоких,

И блестящий снег,

И саней далёких

Одинокий бег

 

Понравилось вам стихотворение? Замечательно! Осталось придумать мелодию. Музыкальные инструменты у нас есть

(жестом показывает их расположение). Можно просто с помощью голоса. Но сочинить мелодию это половина дела, надо записать её с помощью нот, ведь звукозаписывающей студии в городе нет.

В.Серёжа, наиграй мелодию на скрипке, а Леночка запишет её в нотную тетрадь. Не умеешь играть на скрипке? Тогда напой голосом. Кто знает и умеет сочинять музыку? (воспитатель и дети пробуют, играя на музыкальных инструментах, придумать мелодию)

В. У кого получилось? Как вы считаете? Давайте посмотрим записи в нотных тетрадях. Не получилось? Как думаете, почему?

(воспитатель выслушивает мнения детей, уточняет и обобщает их)

В. Да, дети, чтобы создать песню, одного желания недостаточно. Нужны специальные знания, а у нас их, оказывается, нет. Где их можно получить, знаете? Правильно, Лера, сначала в обычной и музыкальной школе, потом в музыкальном институте или консерватории. С песней не получилось. Тогда может, картину напишем? (воспитатель и дети направляются к мольбертам) У нас здесь небольшая художественная мастерская есть. Попробуем? Думаю, пейзаж подойдёт. Вам удобно работать в паре? Хорошо. Выбираем рабочее место и приступаем.

В.(берёт краски, читает – масляные) Я слышала, что художники сначала грунтуют холст. Дети, вы знаете, как загрунтовать холст? Как работать масляными красками? (Воспитатель и дети пробуют писать картины, через 2-3 мин. воспитатель огорчённо вздыхает)

В. Ничего не получается. А у вас? Да…, и в этом деле нам знаний не хватает. Кто знает, где можно получить такие знания и умения? Чтобы стать художником? (воспитатель выслушивает ответы детей, уточняет и обобщает их)

В. Думаю, что и в этом случае просто необходима учёба, в художественном училище или даже в Академии.

Дети, мы с вами попробовали создать песню, написать картину, но поняли, нам не хватает знаний. Скажите, что вы чувствуете сейчас? Мне как-то грустно стало. Я так жалею, что не стала учиться в музыкальной школе, что бросила занятия в кружке рисования. Надеюсь, что вы так не поступите.

А как вы думаете, были на нашей планете времена, когда знания людям не требовались? (выслушивает мнения детей) Варя говорит, что были, Коля считает, что нет. Кто прав? Как узнать? Давайте совершим путешествие по «реке времени». Нам поможет компьютер. (воспитатель и дети подходят к компьютеру, воспитатель включает презентацию)

1 слайд. Панно «Река времени», заполненное «метками» исторических эпох

2 слайд Сюжет из жизни первобытных людей.

В. Вы знаете, какое время здесь изображено, какие люди?

Это наши далёкие предки. Они жили десятки тысяч лет назад. Как вы думаете, им нужны были знания? Конечно, они старались узнать, как во время охоты добыть пропитание и самим не попасть в зубы хищникам, как добыть огонь, как спрятаться от грозы, как приготовить пищу и др. Писать и читать они не умели и знания передавали другим через устную речь.

3 слайд Рисуночное письмо (наскальные рисунки), папирус.

Люди ещё в древние времена поняли, что «Знание лучше богатства» и их надо беречь и придумали записывать знания рисунками, потом специальными значками- иероглифами, придумали первую в истории бумагу, папирус.

6 слайд. Царь Пётр 1

А этого человека кто-либо знает? Это царь Пётр 1, Он правил Россией 300 лет назад. Это был особенный царь. Он стремился много знать и уметь, чтобы Россия стала великой и могучей державой. Царь Пётр 1очень хотел, чтоб у России был свой морской флот, но в России никто не знал и не умел строить корабли, и царь отправился за знаниями в другую страну. Все узнал про корабельное строительство, всему научился и построил - таки целую флотилию

7 слайд М.В.Ломоносов. Рыбак –академик.

Имя этого человека знают все. Он был сыном рыбака и учиться в школе ему было не положено. Такие тогда были правила. Вместо учёбы он вместе с отцом ходил в море на промысел рыбы. Но очень хотел выучиться грамоте. И выучился читать и писать у местного священника. Но он хотел знать больше. И убежал из дома в Москву, поступил в школу, потом учился за границей и стал учёным. Он изучал химию, физику, географию, геологию, астрономию. Ему всё было интересно, он всё хотел знать. Он столько научных открытий сделал. На всей планете люди и сейчас ими пользуются.

8 слайд. Книги, компьютер

Наше путешествие завершилось. Кто из детей оказался прав? Что мы узнали? Какой вывод можем сделать? Да, знания нужны были людям во все времена. Без знаний никакого дела сделать невозможно. Подтверждением этому служат русские народные пословицы. «Ученье - свет, а не ученье - тьма»

«Сила орла в размахе его крыльев, сила человека в глубине его знаний»

Даже Знайка из Цветочного города это понимал. Послушайте, как он говорит об этом в своей песенке «Гимн Знайки».

(воспитатель и дети слушают аудиозапись) Дети, давайте позаботимся о своем здоровье, снимем напряжение с наших глаз – выполним упражнение «Минутка». Поморгаем быстро веками, затем спокойно посмотрим по сторонам, ещё раз быстро поморгаем. Молодцы!

В.Ну, а нам – то, что теперь делать? Путешествие в Индию – моя мечта. Какие знания нам помогут её осуществить? И где их раздобыть? Давайте в книгах посмотрим.

(воспитатель и дети просматривают книги, воспитатель обращает внимание детей на книгу Н.В.Дубровской «Витражи из цветной бумаги»)

В. Дети, думаю, эта книга нам поможет. Вы знаете, что такое витраж? Вот сейчас и узнаем из этой книги. Здесь написано.

Это орнамент или сюжетная картинка в окне, двери, перегородке из стекла или другого материала, пропускающего свет. Давайте вот эту композицию сделаем. «Анютины глазки». Нравится? Мне тоже. А вот здесь написано, как это делать. У окна стол стоит с разными материалами. Пойдёмте, посмотрим, мне кажется, мы найдём там всё необходимое для этой работы.

(Воспитатель и дети изготавливают витраж). Поэлементный диктант.

В. Ну что, получилось у нас произведение искусства? Как считаете? И это всё потому, что мы нашли нужные знания. Скажите, а какие чувства вы сейчас испытываете? Радость? Я тоже очень рада. Прав древнегреческий философ Аристотель, который сказал: «Корень учения горек, а плоды его сладки». Вы мне очень помогли. Думаю, теперь я обязательно в Индии побываю.

 

 

 

Приложения: