План-конспект НОД по подготовке к обучению грамоте с использованием ИКТ в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития по теме «Гласные звуки и буквы»

Автор: Седойкина Анастасия Владимировна

Организация: ГБДОУ детский сад №134 Выборгского района

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Тема: Гласные звуки и буквы.

Лексическая тема: Грибы.

Цель: закрепить полученные знания и умения по гласным А, О, Ы, И.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

-практиковать в употреблении предлога В.

-активизировать словарь по лексической теме «Грибы»

-закрепить понятие «гласный» звук.

-учить отвечать на вопросы полным предложением.

 

Коррекционно-развивающие:

-закрепить зрительные образы гласных букв.

-проводить работу по формированию и дифференциации понятий «звук – буква».

-учить слышать и выделять на слух гласный звук.

-учить определять место звука в слове (начало, середина).

-развивать фонематический слух.

-развивать слуховое и зрительное восприятие

-развивать силу голоса.

-развивать интонационную выразительность речи

 

Коррекционно-воспитательные:

-профилактика снижения остроты зрения, вызванного перенапряжением.

-формирование положительной установки на участие в занятии, инициативности.

 

Оборудование: ноутбук, экран, презентация «Гласные звуки и буквы», раздаточный материал (карточки с гласными буквами А, О, Ы, И), схема-птичка на каждого ребенка, красные камешки.

 

Ход занятия

Организационный момент

Слайд 2. Логопед читает стихотворение:

Стоял возле леса заброшенный дом.

И люди не жили сто лет уже в нем.

С тех пор, как свершилось в том доме злодейство,

Нашло в нем приют привидений семейство.

https://www.olesya-emelyanova.ru/index-strashilka-dom-s-privideniyami.html

 

Логопед: В старом заброшенном доме жили приведения. Ребята, приведения это воображаемые существа, которые живут в замке и любят пугать людей. Но в нашем замке живут добрые приведения. Они тоже любят пугать, но только совсем немножко. Давайте посмотрим, что они еще любят делать.

Дети: Давайте!

Основная часть

Слайд 3. Логопед: На груди у приведений написаны гласные буквы. Многие буквы мы с вами уже знаем. Это гласные, их можно петь, давайте пропоем их (Дети вслед за логопедом произносят гласные звуки). Давайте вспомним правило, звуки мы слышим и произносим, а буквы мы видим и пишем.

Логопед: Сегодня мы поговорим о гласных буквах и звуках, которые мы уже знаем, это А, О, Ы, И.

Слайд 4. Логопед: Наши приведения любили пугать других приведений.

Голосовое упражнение «Как пугают приведения». Как вы думаете, какую гласную поют приведения (Ответы детей). Давайте попробуем пропеть громко, как приведения (О-О-О, А-А-А). Логопед делает движение рукой вверх – дети поют громко. Как вы думаете, что им ответило приведение? Оно испугалось? (Ответы детей).

Логопед: Еще приведения очень любили смотреть, как кто-то другой пугает людей.

Слайд 5. Логопед: Что вы видите на картинке?

Дети: Как медведь напугал человека.

Логопед: Какую гласную поет медведь, а какую человек?

Дети: Медведь громко пропел звук Ы.

Логопед: А что кричит человек?

Дети: ААА.

Затем, дети вместе с логопедом препевают звук ЫЫЫ, затем звук ААА.

 

Проигрывание по ролям сценки.

Логопед: Егор, ты будешь медведь. Как ты напугаешь нас? (Егор пропевает гласный Ы). А ты Марк, как ты пропоешь звук Ы?

Слайд 6. Логопед: Инопланетянин хотел напугать маму, но у него что-то пошло не так. Инопланетянин слишком тихо напугал маму. Поем тихо И-И-И.

Дети поют тихо И-И-И.

Логопед: А что ответила мама?

Дети поют удивленно поют О-О-О.

Слайд 7. Логопед: Еще приведения любили слушать как поет хор.

Дети пропевают гласный звук О то низко, то высоко.

 

Слайд 8. Задание от приведений.

Логопед: Приведения любили фотографировать все, что видели из окошка своего домика. Посмотрите, что это?

Упражнение «Какой гласный в слове…» Определить место звука в слове. Работа со схемой-птичкой.

Дети называют картинку, например ДЫМ, определяют, что в слове ДЫМ гласный звук Ы. С помощью схемы-птички и камешка, определяют место звука в слове.

Слайд 9. Динамическая пауза и гимнастика для глаз.

Логопед читает стихотворение. Дети повторяют вслед за логопедом.

Ветер дует нам в лицо
(Часто моргают веками.)
Закачалось деревце.
(Не поворачивая головы, смотрят вправо- влево.)
Ветер тише, тише, тише…
(Медленно приседают, опуская глаза вниз.)
Деревце все выше, выше!
(Встают и глаза поднимают вверх.)

https://stihi.ru/2019/02/05/7721

 

Слайд 10. Логопед: Приведения любили собирать в лесу грибы, но забыли, какие съедобные, а какие нет. Помоги им. Собери в корзинку съедобные грибы. Ребенок называет гриб и составляет предложение с предлогом «В» (Я кладу подберезовик в корзину).

Логопед предлагает детям поочередно нажать на выбранный съедобный гриб и отправить его в корзинку.

Логопед: Ребята, а кто может съесть мухомор?

Логопед загадывает загадку:

Он из леса вышел снова,

Не олень и не корова.

Повстречаться нам пришлось

Познакомьтесь это...

Дети: Лось

Определить, какой звук в слове лось (О) и место звука в слове.

 

Заключительная часть. Подведение итогов.

Слайд 11. Логопед: Какие вы молодцы! Ребята, что кроме пугания людей любили делать приведения? (Ответы детей). Вам понравилось занятие? Что вам больше всего понравилось сегодня на занятии? (Дети отвечают).

На этом наше занятие заканчивается. В следующий раз мы с вами познакомимся с приведением по имени У.

 

В презентации использованы иллюстрации приведений из пособия Натальи Введенской https://drive.google.com/drive/folders/12fFPPrCIvEHzqLp9dgkdAc7mH2N2HpCw?usp=sharing

 

1. file0.docx (20,4 КБ)
2. file1.pps.zip (2,8 МБ)

Опубликовано: 22.02.2023