1.Организационно-мотивационный этап

Задачи этапа: Создать интерес к предстоящей деятельности

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Ребята, давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга и наших гостей!

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: "Доброе утро!"
Доброе утро всем, кто проснулся,
Доброе утро, кто улыбнулся!
Доброе утро людям и птицам,
Доброе утро приветливым лицам.

Рефлексия

Выполнение рефлексии

У детей создан интерес к занятию

2.Основной этап

2.1.Этап постановки проблемы

Задачи этапа: Поставить перед детьми проблему занятия

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну математики. Где нас ждут интересные задания и сюрпризы.

Ребята сможем ли мы отправиться в страну математики и выполнить все задания? Ну тогда отправляемся в волшебную страну!

В волшебную страну, мы отправиться хотим,

Все задания дружно мы решим.

Сейчас закроем мы глаза, подождем немножко.

Дружно глазки открываем и в страну мы попадаем.

Рассказ педагога

Художественное слово

Сюрпризный момент

Размышление вслух

Перед детьми поставлена проблемная ситуация

2.2.Этап ознакомления с материалом

2.3 Этап практического решения проблемы

Задачи этапа: Овладение вместе с детьми умением считать в пределах 4, ознакомление детей с порядковым значением числа.

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Ребята, вот мы в волшебной стране математики.

Сначала мы пойдем в гости к пирамидке. (подходят к столу)

I часть. Игровое упражнение «Сосчитай колечки у пирамидки» - демонстрационный материал.

Она нас очень ждала и волновалась так, что все колечки перепутала.

Дети вместе с воспитателем рассматривают пирамидку: «Что это? Из чего собрана пирамидка? Колечки одинакового цвета? Что надо сделать, чтобы узнать, сколько колечек у пирамидки?» (посчитать)

Воспитатель уточняет правила счета и предлагает нескольким детям посчитать колечки «Одно колечко, два колечка…»

«Сколько колечек у пирамидки?» Затем напоминает правила порядкового счета и просит ребенка посчитать колечки по порядку, называя их цвет. «Первое колечко красное…»

Дети садятся за столы.

II часть. Игровое упражнение «Угадай, что изменилось?». – демонстрационный материал.

Воспитатель на магнитной доске прикрепляет 4 колечка и предлагает детям запомнить порядок их расположения.

«Ребята, на доске прикреплены колечки разного цвета, мы сейчас с ними поиграем, вы закроете глаза, а я буду менять местами колечки, а вы будете говорить, что изменилось»

Считают колечки и называют цвет. Дети закрывают глаза. Воспитатель меняет колечки местами. Дети открывают глаза и определяют, что изменилось (например: «Желтое колечко лежало на четвертом месте, а сейчас на втором месте».) Упражнение повторяется 2—3 раза.

III часть. Игровое упражнение «Сложи карандаши». – раздаточный материал.

У каждого ребенка 4 цветных карандаша. Воспитатель предлагает детям сложить карандаши по порядку в соответствии с его указаниями, например: «Первый карандаш красный, второй карандаш синий» и т.д. Потом уточняет, который по счету тот или иной карандаш.

Спрашиваю нескольких детей.

Упражнение повторяется 3-раз.

IV часть. Подвижная игра «Найди свой гараж».

Воспитатель на ковре составляет геометрические фигуры (гаражи): из веревочек — круг, из физкультурных палок — квадрат, треугольник, прямоугольник.

Воспитатель выясняет у детей названия геометрических фигур и их отличительные признаки. Затем раздает детям рули и предлагает поиграть. Дети по сигналу воспитателя начинают двигаться по группе, изображая водителей. По второму сигналу они ставят свои машины в гаражи в соответствии с их номерами — геометрическими фигурами, нарисованными на руле. Воспитатель проверяет правильность выбора гаража и предлагает детям обосновать его.

Игра повторяется 3-4 раза.

Объяснение и показ практических упражнений, направленные на порядковый счет до 4, изучение геометрических фигур.

Подвижная игра

Вопросы детям

Оценка деятельности детей

Выполнение практических упражнений

Ответы на вопросы

Размышление вслух

Вместе с детьми упражняться в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник

Овладеть вместе с детьми отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?»

3. Заключительный этап

Задачи этапа: Подвести итог занятия и провести рефлексию с детьми

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Ребята, ну что вам понравилось в стране математики?

Но теперь нам пора возвращаться в группу:

Дружно глазки закрывает, в нашу группу попадаем.

Ребята, смогли ли мы сегодня побывать в стране математики и выполнить все задания?

Ребята, мы сегодня с вами были очень активными, смышлёными, смогли решить все задания в стране математики. Мы большие молодцы!

Вопросы детям

Рефлексия с детьми

Размышление вслух

Ответы на вопросы

Подведен итог занятия