Для того, чтобы быстрее адаптировать ребёнка к режиму группы мы используем различные методики. В своей работе, мы - воспитатели, логопед и педагог - психолог, работая слаженно, уделяем большое внимание продуктивным видам деятельности (рисованию, лепке, аппликации), используя нетрадиционные техники рисования , лепки и совмещаем их с речевыми упражнениями. Мы заметили, что такие способы рисования и лепки помогают родителям и нам, педагогам, заинтересовать ребенка, на первом этапе - привлечь к работе за столом, а позднее - "неговорящие"дети в процессе рисования начинают издавать короткие речевые звуки, использовать звукоподражание, а позднее начинают объяснять этапы выполнения рисунков, научаются ориентировке на листе бумаги, развивается их речь и мелкая моторика.

Итак, целью нашей работы стало развитие речи детей с тяжелыми нарушениями речи с помощью нетрадиционных техник рисования.

Для достижения цели нами были намечены задачи:

1. Активизировать, расширить и обогатить словарный запас у детей.
2. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
3. Формировать у детей знания, умения и навыки в области изобразительной деятельности, развивать у них творческую активность, желание рисовать.
4. Учить детей использовать в рисовании разнообразные материалы (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, цветные восковые мелки, образцы разнофактурных материалов: ткани, сетки из искусственных и натуральных волокон, виниловые обои, листья деревьев и кочанного салата, бумагу, солёное тесто и др.), а также разные способы создания изображения, выразительного образа.
5. Создать условия для преодоления общей моторной неловкости, для развития мелкой моторики пальцев рук.
6. Учить детей видеть и понимать прекрасное в жизни и в искусстве.

Затем мы приступили к созданию условий для реализации поставленной цели. В группе была создана такая развивающая предметно-пространственная среда, которая, по нашему мнению, расширила бы мир детей, стимулировала их разнообразную творческую деятельность и способствовала развитию мелкой моторики, координацию движений пальцев, готовила руку ребенка к письму. Имеющийся материал расположен таким образом, чтобы дети могли свободно, по интересам выбирать игрушки, пособия, проявлять своё творчество, а также закончить начатую игру, работу, реализовать свои замыслы. В группе оборудованы уголки: «Речевой активности» - книги, журналы, альбомы различной тематики, предметные картинки по лексическим темам, комплексы артикуляционной гимнастики в картинках; «Развиваем пальчики» - в нём имеются разнообразные мозаики, пазлы, шнуровки, игры-вкладыши, нанизывание бус, разноцветные палочки, кубики, крышки, прищепки, трафареты, дыроколы. Также в нём есть нетрадиционные материалы: цветные клубочки ниток для перематывания, пластмассовые палочки для выкладывания узоров по образцу, материал и инстументы для лепки из глины, пластилина, солёного теста. Нами пополнен уголок "Рисования", в него добавлены различные материалы для нетрадиционного рисования: ватные палочки, штампики, трафареты и т.д.

Нами составлен перспективный план работы, который строится на принципах последовательности, систематичности в решении воспитательных, образовательных задач, а также подобран речевой материал, направленный на овладение произносительными навыками и формирование различных видов речевой деятельности.

Для достижения наилучшего результата тесно сотрудничаем с родителями. Стараемся использовать любую возможность для установления доверительных отношений. Проводим для родителей консультации и беседы, выставки совместных работ. Общение ребенка в семье, с близкими ему людьми - важнейшее условие его психического и речевого развития. Именно поэтому мы не только проводим образовательную деятельность в группе, используя нетрадиционные способы рисования и лепки, но также советуем нашим родителям выполнить с детьми некоторые игры - задания, которые помогут ребенку увидеть себя со стороны, научить совместной работе с детьми. Ниже приведён ряд заданий для родителей и их детей, которые мы рекомендуем для совместного выполнения дома.

• "Обводилки и силуэты"

Пусть ребенок ляжет на пол, на обойный лист или на газету, а вы обведите его тело по контуру в разных позах, сам он пусть закрасит свой силуэт темной краской. Вырезайте силуэты и наклеивайте их на большие листы или на стену. А теперь рассмотрите силуэты и попросите ребенка рассказать, какое действие выполняет силуэт – «собирает ягоды», «играет в футбол».

• «Рисуем водой»
  Совсем не обязательно рисовать за столом, можно рисовать лежа на полу, или на доске, или на асфальте мелом, водой. Водой чудесно рисовать потому, что можно рисовать на холодильнике, на стене в ванной, на дверях, или прямо на полу. Причем «краска», высыхая, исчезает, и шедевры можно создавать снова. Можно даже газету раскрасить водой. Обводить на ней большие буквы, полосы по контуру. Таким образом, ребенок может познакомиться с буквами.
• «Печатаем растения».
  Соберите на прогулке несколько красивых, изящных листочков. Может вам покажется интересной их форма или зубчики. Те листочки, которые вы аккуратно собрали, посушите, уложив их между газетами под пресс, каждый листик предварительно расправьте.
  Растения подсохнут через 1-3 дня. Потом рассмотрите с ребенком листики, назовите с каких они деревьев. Помогите ребенку назвать листья правильно – березовый, рябиновый, осиновый и т. д. Затем возьмите один листик, положив его на бумагу, покройте гуашевой краской. Затем быстро, не дав краске высохнуть, листочек накладывайте на лист бумаги и отпечатайте, сверху придавив его чистой бумагой или рукой. Проговаривайте с ребенком названия цветов (желтый, зеленый, синий, красный).
• «Штампик из овощей»
  Штампик можно изготовить из твердых овощей: картофеля, моркови, свеклы и др. Во время приготовления штампиков повторите с ребенком названия овощей. Готовые штампики опускайте в краску и печатайте картины. Такой способ поможет ребенку запомнить названия овощей, изображаемые предметы.
  
• Использование трафаретов.
  Можно приобрести различные пластиковые трафареты. На них могут быть изображены животные, игрушки, фрукты, овощи, транспорт, одежда и др.
  Начинать лучше с простых трафаретов, без мелких деталей. Помогите ребенку обвести трафарет по контуру, а затем помогите раскрасить его. Рисунки можно поместить в альбом и рассматривать с ребенком, называя предметы, закрепляя лексический словарь. Рисунки, выполненные с помощью трафарета, значительно отличаются качеством и точностью изображения. Детям доставляет радость то, что они могут нарисовать такие красивые предметы сами. Самим изготовить трафарет легко: сложите лист бумаги пополам, на сгибе нарисуйте половинки любого предмета. Вырежьте и разверните, получится контур рисунка. Раскрашивать такие контуры можно используя кусочки губки, смоченные краской. В совместной работе повторяем названия цветов и предметов, которые рисуем. Не забываем помещать рисунки на «Выставку», на стене у детской кроватки малыша.

• Тиснение.
  Любой (желательно плоский предмет) с рельефным изображением (монетки, пуговицы) подложите под тонкий лист бумаги. Затем, вместе с ребенком, раскрасьте его простым карандашом, до четкого появления узоров. Получившиеся узоры можно приклеить в альбом или на лист бумаги.

• Рисование ватными палочками.
  Приготовьте несколько ватных палочек, свяжите их нитками в пучок. Карандашом нанесите рисунок на бумагу. Затем смочите краской кончики палочек и заполняйте контур рисунка. А затем и весь рисунок. Можно рисовать конуры животных, растений, птиц, насекомых. Затем, когда рисунок будет готов, рассмотрите его с ребенком. Назовите изображенные предметы, расскажите о них. Например: это рыбка, она живет в реке, плавает. Вот у неё плавники, хвостик, глазки и др. Рыбка питается водорослями.
• Рисуем легкими.
  Эта техника рисования особенно поможет детям с заиканием. Поставьте каплю красной краски на бумагу. Затем возьмите трубочку, дуйте резко на каплю сверху, чтобы она разлетелась в стороны и получилась звездочка. Рядом с красной звездочкой «выдуйте» желтую звездочку. Получится живописный цветок. Нарисуйте способом «примакивания» листики вокруг цветов. Опустите кисть одной стороной в желтую краску, а другой стороной в зеленую. Приложите кисть боком к бумаге, получится двухцветный отпечаток. Сосчитайте с ребенком, сколько цветочков вы нарисовали. Нарисуйте маленькие и большие цветочки. Затем назовите и сосчитайте большие и маленькие цветы.
• Рисуем бусинками, шариками, камушками.
  На дно коробки скотчем прикрепите лист бумаги. Бусинки, камешки покрасьте в разные цвета (можно опустить в баночки с краской, затем достать ложкой). Окрашенные предметы выложите на дно коробки, и наклоняйте её так, чтобы они катались в разных направлениях. Попросите ребенка помочь вам в этом. На дно коробочки можно укрепить лист меньшего размера с любым трафаретом, тогда сняв бумагу, вы увидите не закрашенное поле, с каким либо изображением, например геометрические фигуры: круг, овал, треугольник и др. Повторите с ребенком названия фигур.
• Оттиск пробкой
  Приготовьте кусочек тонкого поролона и пропитайте его краской. Нарисуйте на листе бумаги контуры фигур, например посуды: кастрюли, чайника, чашки и т.д. Покажите ребенку, как нужно работать пробкой. Прижмите её к штемпельной подушке с краской и нанесите на бумагу. Затем предложите ребенку выполнить действия самому. После того, как рисунок готов, можно рассмотреть и назвать предмет. Если это посуда, что в ней готовят, как ухаживают за посудой. Вспомнить какая ещё посуда есть в доме.

• Кляксография
  Лист бумаги согнуть пополам. На одну сторону листа, возле линии сгиба, нанести две довольно крупных пятна краски. Накрыть второй половиной листа и плотно прижать.
  Развернув лист – получаем причудливые крылья бабочки с небольшими узорами. Тонкой кистью можно дорисовать ей туловище, голову, усики. Бабочка - готова. Этот способ рисования прост, но каждый рисунок в единственном экземпляре. Предложите ребенку дорисовать и назвать свои рисунки.

• Картинки-раскраски.
  Для закрепления словаря и обобщающих понятий можно использовать картинки-раскраски, как отдельных предметов (лук, яблок, пирамидка и др.), так и групп предметов (овощи, фрукты, геометрические фигуры, посуда, игрушки и др.). Законченные рисунки можно рассмотреть с ребенком, назвать предметы, повесить рисунки на стену в детской комнате. А затем каждый день повторять названия изображенных предметов. Такой способ закрепления словаря достаточно эффективный.
• Лепка из солёного теста.
  Соленое тесто – чудесный материал для работы. Пластичный, мягкий, интересный. Замесите тесто вместе с ребёнком, дайте ему насладиться процессом. Разрешите детям раскатать тесто скалкой, вырезать формой для теста фигурку, украсьте ёё на ваше усморение. Можно использовать для этого палочки для канапе - для нанесения узора, орехи и кусочки фруктов. Запеките полученную фигурку вместе с ребёнком и попробуйте её на вкус.

Работа с соленым тестом полезна детям со страхами, тревожностью, а также с агрессией. Пластичность материала позволяет вносить многочисленные изменения в работу и этим ребенок подправляет свое эмоциональное самочувствие. Необщительный и замкнутый ребенок может реализовать себя, проявив фантазию, смекалку, изобретательность.

Как показывает опыт, представленные способы рисования и лепки интересны как взрослым, так и их детям. Они с удовольствием пробуют эти способы рисования и лепки в нашем дошкольном учреждении, повторяют их дома. Думаем, что наша совместная работа с родителями создает ребенку эмоционально - комфортное состояние, обеспечивает его социально-психологическое благополучие.

Каждое из этих заданий – это маленькая игра, которая доставляет детям радость, положительные эмоции. Создавая изображения, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации. Рисование нетрадиционной техникой позволяет научить растущего человечка думать, творить, фантазировать, мыслить смело и свободно, нестандартно, в полной мере проявлять свои способности, правильно выражать свои мысли и эмоции, развивать уверенность в себе, в своих силах.

Результатом нашей работы считаем не только процесс развития ребенка во всех видах его творческой деятельности, но и сохранение навыков, которые помогут ему в будущем совершенствовать его потенциальные возможности.

Работая в этом направлении, мы убедились в том, что рисование и лепка необычными материалами, оригинальными техниками, позволяет детям с тяжелыми нарушениями речи не только ощутить незабываемые положительные эмоции, но способствует развитию мелкой моторики рук, и даже помогает "запустить" речь. Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность, которая восхищает и удивляет детей.

Приложения: