Составление загадок о диких животных по наглядному плану
Автор: Андрюнина Лилия Алексеевна
Организация: МБОУ «Школа № 32» ДО №5
Населенный пункт: МО, г.Балашиха
Тема: «Составление загадок о диких животных по наглядному плану»
Возрастная группа: старшая
Цель: развитие умения составлять загадки с опорой на наглядный план
Задачи: мотивировать к составлению загадок о животных через поиск набора признаков; создать условия для анализа и сравнения различных животных, поиска существенных видовых признаков, формировать речь-доказательство; создавать условия для развития желания работать в группе и команде; совершенствовать умение работать с опорными схемами; закреплять навык составления простых и распространенных предложений при описании животных; активизировать словарный запас по лексической теме «Животные леса»; развивать творческую, речевую деятельность.
Предварительная работа: чтение загадок о животных, работа с опорными схемами.
Совместная образовательная деятельность проводится в центре речевого развития.
Ход СОД.
- Этап мотивации
. Педагог предлагает красиво оформленную книгу «Загадки о животных» с пустыми страницами.
-Что предлагаете, ребята?
-Самим научиться составлять загадки и составить свою книгу загадок.
- Этап планирования
-О каких животных вы хотите придумать загадки?
-С нужно сделать вначале? (рассмотреть)
Дети выбирают место, где им будет удобно.
-Какое животное мы поместим на первой странице нашей книги загадок?
3. Этап реализации замысла
3.1 Уточнить представление о загадке.
-Что такое загадка? (Загадка – это задачка, которую надо решить, в загадке говорится на что похож предмет, или его называют таким словом, что сразу понимаешь, что это такое)
-Какие загадки бывают? (Описательные, рифмованные, загадки-обманки, загадки-стихотворения, образные. В каждой загадке предмет не называется, и нужно самому отгадать, о чем речь.)
-Что необходимо для придумывания загадки? (знание особенных признаков животного)
Правила составления загадок:
-слово-отгадку в описании называть нельзя
-использовать описание признаков животного
(Ребята по очереди практикуются в загадывании загадок)
3.2 Работа со схемой.
По каким признакам мы отличаем животных?
-размер (как схематично можем изобразить?)
-окрас, чем покрыто тело
-среда обитания: животные севера, жарких стран, средней полосы (как мы можем изобразить это на схеме?)
-звуки, которые они издают: трубят, ревут, рычат и т.д. (какой знак мы придумаем?)
-чем питаются: хищники, травоядные и т.д. (что мы изобразим здесь?)
Схема готова! Кто первый попробует составить по ней загадку?
4. Этап рефлексии
- Что мы сегодня с вами делали и для чего?
-Что было самым интересным?
-Где нам это пригодится?
Ситуация успеха для каждого: похвала, ритуал завершения общения.
Приложение 1