Что мы знаем о камнях?

Автор: Аникина Юлия Александровна

Организация: МБДОУ №20 «Ёлочка» ЗМР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Зеленодольск

Проблема: традиционно большое внимание уделяется растениям и животным, а объекты неживой природы рассматриваются мало. Поэтому у детей недостаточно знаний об окружающих нас камнях и минералах.

Актуальность: Живя в стране богатой полезными ископаемыми, у детей нет знаний об окружающим нас камнями и минералами. Знакомство детей с разнообразием камней помогает ближе познакомиться с природой России. Непосредственное общение с камнями оказывает большое влияние на формирование активного словаря, развивает воображение, способствует гармоничному развитию личности. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам.

Цель: Создание условий для развития познавательных и исследовательских способностей воспитанников.

Формирование знания детей о камнях, их свойствах через экспериментально – исследовательскую деятельность.

Обучающие задачи:

1.Познакомить детей с природным материалом – камень.

2.Формировать умение определять свойства и качества камня.

Развивающие задачи.

1.Развивать у детей познавательный интерес, внимание, речь, воображение.

2.Побуждать детей к активной, экспериментальной деятельности.

Воспитательные задачи:

1.Развивать начальные формы сотрудничества детей друг с другом

2. Воспитывать у детей, чуткость, доброжелательность, отзывчивость.

Материал: Сундучок большой, сундучок маленький на каждого ребёнка, камни разной формы – речные и морские, салфетки, стаканчики пластмассовые, вода, пластилин разного цвета, стеки, молоток, гвоздь, ноутбук, деревянный брусок.

Воспитатель обращает внимание на посылку: «Ребята, нам пришла посылка, я её открыла, а в ней вот такие сундучки. Я вам их положу на ваши столы. А чтобы вы их смогли открыть нам надо отгадать загадку. Вы мне поможете? (да).

«Он может быть мелкий – в ладошке лежать

Тяжёлый, большой, одному не поднять

В пыли на дороге ненужным лежать

Кто из вас загадку отгадал

Кто этот предмет угадал?

Дети: Камешки.

Воспитатель: правильно, давайте сегодня о камнях и побеседуем. (дети садятся за столы).

Воспитатель: Открывайте свои сундучки, посмотрите, что в них лежит…

Дети: Камни.

Воспитатель: сейчас я включу музыку. Вы закроете глаза, будите слушать музыку и представите картину, которую вам подскажет музыка. Слышите, как шумит море, как волны набегают на берег, перекатываются камни с места на место…

Кто из вас был на море? Что вы там видели? (ответы детей).

Дети: на берегу моря много камешков, море красивое.

Воспитатель: Возьмите вот такой красивый морской камень. Посмотрите, потрогайте камни, и скажите, какие они?

Какой формы, цвета, какая у них поверхность, какие края? Почему они такие гладкие? (ответы детей).

Правильно, такими их сделало море, волны. В морской воде камни бьются друг о друга, вода обтачивает их края, они становятся гладкими, без единого уголка

А теперь найдите и возьмите речные камушки и положите их рядом с морскими (дети кладут на салфетку). Потрогайте их, что можно сказать про речные камни? Какие они? (шершавые, неровные, разной формы, с острыми углами).

Так чем отличаются морские камушки от речных? (у морских камней поверхность гладкая, нет острых углов)

Возьмите камень в руку и сожмите крепко – крепко.

Камень изменил форму? (ответы детей)

Воспитатель: Верно, нет. Почему?

Дети: Он твёрдый.

Воспитатель: А может ли камень издавать звук? Как проверить?

Дети: надо постучать.

Дети стучат.

Воспитатель: Одинаковые ли звуки? Похожие ли звуки при этом получаются?

Дети играют под музыку.

Музыкальная игра: «Камешки…камешки» (дети поют и выполняют движения согласно тексту).

Воспитатель: А как будут вести себя камень и дерево в воде? Перед вами стакан с водой, попробуйте опустить дерево в воду. Что с ним произойдёт? А теперь камень. Дети: Он тонет. Почему? (он тяжелее воды)

Воспитатель: А почему плавает дерево? (оно легче воды)

Обратите внимание на камень, который лежит в воде. Достаньте его, какой он?

Дети: Мокрый

Воспитатель: сравните его с камнем, который лежит на салфетке. Чем он отличается?

Дети: Цветом.

Воспитатель: правильно, цветом – он темнее. А где можно увидеть камни? ( в реке, в море, на дороге).

Вывод: мокрые камни меняют цвет. Они водонепроницаемые.

Воспитатель: Как вы думаете, камень твёрже, чем дерево? Давайте проверим.

Я возьму деревянный брусок, гвоздь, молоток. Сейчас попробую вбить гвоздь в дерево.

Что получилось? Гвоздь вошел в дерево.

Дети: да.

Воспитатель: А сейчас попробую вбить в камень (гвоздь гнётся). Смогли мы забить гвоздь в камень?

Значит, камень твёрже, чем дерево.

Вывод: Камень твёрже, чем дерево.

Воспитатель: Почему камни бывают разноцветными? Хотите узнать?

Возьмите шарики из пластилина (разного цвета) и поставьте их друг на друга. Надавите ладошкой сверху.

«Проходило время, миллионы лет, каменные пласты давили друг на друга, становились плоскими, слипались в один. ...» Предлагает с помощью стека детям разрезать пластилин и посмотреть на полосатые узоры. Делятся своими впечатлениями.

Воспитатель: вот и закончилось наше занятие. Что вы узнали о камнях?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Правильно, камни бывают разной формы, разные по цвету. Они твёрдые, гладкие и шершавые, они издают звук, они тяжёлые. Мне понравилось, как вы занимались. А вам понравилось наше занятие? (ответы детей).

1. file0.docx (16,1 КБ)

Опубликовано: 30.11.2022