Конспект открытого познавательно- творческого занятия «Фантастический апельсин»

Автор: Даниленко Надежда Александровна

Организация: МАОУ Домодедовская СОШ №8

Населенный пункт: Московская область, г.Домодедово

Цель: формировать творческие представления детей о явлениях и процессах, происходящих в природе.

Задачи:

• расширить представления детей о составляющих здорового образа жизни (показать зависимость здоровья человека от правильного питания);
• продолжать знакомить со свойствами воздуха (воздух легкий, легче воды);
• закреплять умение группировать предметы по разным признакам, развивать интерес к познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
• развивать свободное речевое общение, внимание;
• развивать творчиские способности, воображение, логическое мышление
• вызывать интерес к окружающему миру и совместной деятельности детей и взрослых.

Оборудование и материалы: емкости для воды, лупы, фрукты (яблоко, груша, апельсин, мандарин, лимон, банан), предметные картинки с изображениями продуктов питания (овощи, молочные продукты, мясо, рыба, колбаса, кондитерские изделия, напитки), птиц (синица, утка, пигвин .страус), бумага, цветные карандаши.

Ход занятия

Разминка

Воспитатель. Придумано кем-то просто и мудро —

При встрече здороваться: «Доброе утро!».

Воспитатель: Ребята поздоровайтесь с гостями и подарите вссем добрые улыбки.

Мотивационная основа деятельности

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, почему так говорят: «Если ты весел — ты здоров, если хмур — заболел»? (Предположения детей.) Что же нам необходимо для того, чтобы всегда быть здоровыми и веселыми? (Ответы детей.) Верно, а еще необходимо правильное питание. Что значит «правильное питание»? (Это еда, полезная для человека.)

Воспитатель демонстрирует картинки с изображениями продуктов питания.

Воспитатель. Как вы считаете, какие из предложенных продуктов питания полезные, какие — не очень, а какие — даже вредны для здоровья?

Дети выбирают картинки с «правильными» продуктами, объясняя свой выбор.

Воспитатель. Какой мы можем сделать вывод?

Правильное питание — залог здоровья.

Воспитатель. А какие полезные продукты здесь не представлены? (Фрукты.) Чем полезны фрукты? (Ответы детей.)

Воспитатель показывает на столе фрукты: яблоко, груша, апельсин, мандарин, лимон, банан.

Воспитатель. Перед вами фрукты. Обследуйте их, назовите.

Дети выполняют.

Воспитатель. Разложите, пожалуйста, фрукты на группы по вкусу.

Дети выполняют.

Воспитатель. Сколько групп получилось? (Две.) Какие? (Фрукты сладкие и кислые.) Как еще можно сгруппировать фрукты? (По цвету, по величине.) Верно, а еще по текстуре кожуры. Посмотрите, есть фрукты с гладкой кожурой, а есть с неровной, пористой.

Дети выполняют.

Воспитатель. Сколько групп получилось? (Ответы детей.) По какому признаку группировали? (Ответы детей.)

Вывод: фрукты можно группировать по разным признакам и при этом получается разное количество групп.

 

Новая информация

Воспитатель. Дети, отгадайте загадку.

Отгадайте, что за фрукт

В оранжевом пальтишке?

Его очень любят все,

Особенно детишки!

(апельсин).

Что вы знаете об апельсине? (Апельсин круглый, оранжевый, сочный и т. д.)

Воспитатель : Предлагаю вам нарисовать эти фантастические рыжие апельсины необычной техникой (тычок) ватными палочками.

Пальчиковая гимнастика

Мы делили апельсин (сжать пальцы правой руки в кулак)

Много нас, (распрямить пальцы)

А он один. (сжать пальцы в кулак)

Эта долька для ежа, (отогнуть мизинец)

Эта долька для чижа, (отогнуть безымянный палец)

Эта долька для утят, (отогнуть средний палец)

Эта долька для котят, (отогнуть указательный палец)

Эта долька для бобра, (отогнуть большой палец)

А для волка кожура. (расслабить кисть руки)

Он сердитый вот беда!

Разбежались, кто куда! (спрятать руки за спину)

(Дети рассаживаются за столы и начинают работать)

 

Воспитатель: У нас получились такие обычные апельсины?

Предлагаю отдахнуть.

Проводится физкультминутка «Апельсин».

Давайте попробуем видоизменить его, придумать такой фантастический апельсин, какой еще никогда в жизни не видели. Согласны? Помогут нам в этом картинки с изображениями птиц.

Подберем слова-характеристики к слову «птица». Какая она в действие глаголы? Плавающая, крикливая, прыгающая, летающая... А теперь вместо слова «птица» поставим слово «апельсин», например апельсин летающий. Представьте себе, какой он. (С крыльями.) Как может выглядеть прыгающий апельсин? (На ножках.) Представьте себе смеющийся апельсин. Какой он? (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте нашим апельсинам нарисуем части тела как у птиц и превратим их в фантанстические апельсыны и устроим выставку для детей нашего детского сада и родителей.

Рисование, индивидуальная помощь.

Воспитатель. Посмотрите, какие необычные и яркие апельсины вы нарисовали. А в жизни может быть плавающий апельсин? Давайте проверим.

Опыт «Почему апельсин не тонет?»

Воспитатель. Как вы думаете, если апельсин бросить в емкость с водой, он утонет? (Да.) Почему? (Он тяжелый.) Проверьте, он достаточно тяжелый, чтобы утонуть.

Дети выполняют.

Воспитатель. Что вас удивило? (Апельсин не утонул.) Как вы думаете, почему это произошло? (Предположения детей) Давайте очистим апельсин и бросим его в воду.

Дети выполняют.

Воспитатель. Что произошло? (Он утонул.) Что мы можем предположить? (Что неочищенному апельсину не давала утонуть кожура.) Как можно проверить, действительно ли кожура помогает апельсину не утонуть? (Бросить кожуру в воду и посмотреть, утонет она или нет.)

Дети выполняют.

Воспитатель. Что произошло? (Кожура не утонула.) Что же есть такого в кожуре, что помогает ей держаться на воде? Возьмите лупу и рассмотрите кожуру. Расскажите, какая она. (Кожура неровная, шершавая, пористая. Эти поры заполнены воздухом, поэтому кожура не тонет.) Значит, можно утверждать, что воздух легче воды. Опыт назывался «Почему апельсин не тонет?». Теперь мы можем дать правильный ответ на этот вопрос? (Ответы детей.)

Какие еще фрукты из предложеных могут плавать и почему? Проверьте.

Дети выполняют.

Воспитатель. Какой вывод можно сделать? (Воздух легче воды.) Где человек нашел применение этого свойства воздуха? (Надувные круги, матрасы, лодки.)

Рефлексия

Воспитатель. Что вы запомнили сегодня? Что особенно понравилось на сегодняшнем занятии?

Составление выстовки: «Фантастический апельсин».

 

Используемая литература:

1. Коваленко В.И. «Школа физминуток»
2. И.А. Лыкова «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений»

 

 

 

 

 

1. file0.docx (1,1 МБ)

Опубликовано: 18.11.2022