Краткосрочный проект «Мой любимый город Подольск»

Автор: Сафина Камила Фаридовна

Организация: МБОУ СОШ № 5 (дошкольное отделение)

Населенный пункт: Московская область, г. Подольск, мкр. Климовск

Автор: Белевцева Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ № 5 (дошкольное отделение)

Населенный пункт: Московская область, г. Подольск, мкр. Климовск

Тип проекта: познавательный, творческий.

Участники проекта: воспитатели, дети младшей группы, родители воспитанников.

Сроки реализации: 3-7 октября 2022 г.

Цель: формирование элементарных представлений о своем городе, ознакомление с некоторыми достопримечательностями родного города.

Задачи:

-Воспитывать любовь к родному городу, чувство гордости за него, желание сделать его еще красивее, желание поддерживать чистоту и порядок.

- Расширить представление детей о городе, в котором они живут, формировать представление о некоторых достопримечательностях.

-Развивать любознательность и познавательный интерес детей в процессе обобщения знаний о своем городе.

-Сформировать яркие положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения с взрослыми.

Предполагаемый результат проекта:

-дети приобретут необходимые знания по теме «Мой город»

-повысится познавательная активность

-у детей будет развито чувство гордости за свою семью, Родину

Актуальность проекта:

Воспитывать патриотизм необходимо с раннего детства. Одним из ведущих факторов формирования патриотического сознания детей является воспитание любви к самому близкому окружению ребёнка – семье, дому, детскому саду и своему городу, своей Родине. Приобщение детей к художественной деятельности и творчеству стимулирует эстетическое воспитание и развитие детей младшего дошкольного возраста.

Этапы реализации проекта

1 этап подготовительный:

-Обсуждение целей и задач проекта с его участниками

-Подбор художественной литературы по теме

-Подбор дидактического материала, наглядных пособий (иллюстрации, папки-передвижки, фотоальбомы)

-Обоснование, предсказание путем реализации проекта.

2 этап начальный:

-Рассматривание совместных фотографий родителей с детьми

-Экскурсия по детскому саду на прогулке

 

3 этап основной:

- Рассматривание и обсуждение фотоальбома «Край родной, навек любимый»

-Чтение сказки И. Ревю «Про дом»

- ООД ОО «Художественно-эстетическое развитие» (коллективная работа , рисование) «Зажжем в окнах свет»

-ООД ОО «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация) «Домик для ежика»

-Консультация для родителей на тему «Знакомим младших дошкольников с родным городом»

-Оформление стенда «Советы родителям по патриотическому воспитанию детей»

4 этап заключительный:

-Фотовыставка детских работ: аппликация «Дом для ежика», коллективная работа «Зажжем в окнах свет».

 

Литература

1.Инновационная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой (МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2020 год)

2.Изобразительная деятельность и художественный труд О.В. Павлова (Издательство Учитель)

3.Познавательное развитие. Ознакомление с окружающим миром Л.Л. Тимофеева (Русское слово 2018 год)

4.Аппликация в детском саду Д.Н. Колдина (МОЗАИКА 2021 год)

5.Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В. Дыбина (МОЗАИКА 2021 год)

 

 

 

Конспект организационной образовательной деятельности в младшей группе «Зажжем в окнах городских домов свет».

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие» (рисование).

Цель: формирование интереса к изобразительной деятельности.

Задачи:

• формировать умение выполнять плоской кистью мазок «кирпич»
• закреплять умение убирать лишнюю краску о край баночки
• учить располагать изображение в определенном месте
• воспитывать дружелюбие в процессе коллективной работы.

Оборудование и материалы: и грушки разного цвета (кубики, мячи), в том числе и желтого, черные силуэты домов, наклеенные на длинный лист бумаги темно-синего цвета, гуашь желтого цвета, банки-непроливайки, плоские кисти, салфетки, мольберт.

Предварительная работа:

Поговорить с родителями, чтобы утром или вечером обратили внимание детей на то, как в окнах домов загорается свет, какого цвета становятся освещенные окна. Беседа с детьми на тему «Мой родной город», чтение сказки «Про дом» И. Ревю.

Интеграция образовательных областей:

ОО «Речевое развитие»

Задача: предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки в целях развития инициативной речи.

ОО «Познавательное развитие»

Задача: знакомить с ближайшим окружением, основными объектами городской инфраструктуры)

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Задача: воспитывать интерес к малой Родине.

Ход ООД.

Дети стоят полукругом в центре группы. Перед ними мольберт с черными силуэтами домов, наклеенные на длинный лист бумаги.

Воспитатель:

-Здравствуйте, ребята. Кто помнит, как называется город, в котором мы живем? Ответы детей.

-Правильно, Подольск. Это наша малая Родина. Послушайте стихотворение.

Утром солнышко встаёт.
Всех на улицу зовёт.
Выхожу из дома я –
Здравствуй улица моя
Я пою, и в вышине,
Подпевают птицы мне,
Травы шепчут мне в пути,
Ты скорей, дружок, расти.
Подпеваю травам я,
Подпеваю ветрам я,
Подпеваю солнцу я –
Здравствуй, Родина моя!

-В Подольске много высоких и низких домов, также есть аптеки, разные магазины, почта, парки. Вечером очень приятно погулять по родному городу, ведь здесь так красиво. Когда на улицах Подольска темнеет, в окнах наших городских домов зажигаются яркие огни. В каждом доме от них становится тепло и уютно. Посмотрите (воспитатель обращает внимание детей на мольберт), а в нашем родном городе не зажгли ни одного огонька. Темное небо вверху, а внизу черные дома. Как же нам зажечь в окнах свет и сделать город светлым и уютным?

Ответы детей.

Если дети не смогут ответить сами, то воспитатель им подсказывает.

-Ребята, давайте зажжем свет и в окнах нашего города. А сделаем мы это при помощи наших волшебных кисточек и краски. Но сначала давайте выполним физкультминутку.

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)

Кто живет у нас в квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа, мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котенка, (Наклоны туловища влево-вправо.)

Мой сверчок, щегол и я — (Повороты туловища влево-вправо.)

Вот и вся моя семья, (Хлопаем в ладоши.)

Дети садятся на стульчики. Воспитатель кладет заготовку на стол перед детьми.

Воспитатель:

-Молодцы, ребята. А теперь приступим. Как вы думаете, какую краску я должна взять для того, чтоб зажечь свет в окнах? Ответы детей.

-Правильно, мы возьмем желтую краску. Окунаем кисть в краску, лишнюю краску вытираем о край баночки и делаем мазок.

Воспитатель выполняет два-три мазка плоской кистью.

Воспитатель:

- Я зажгла в окнах свет. Теперь нужно тщательно промыть кисточку и посушить её о салфетку, кисть кладем на подставку. А теперь и вы зажгите в каждом доме огоньки.

Дети подходят к мольберту по очереди, рисуют по 2-3 светящихся окна. Воспитатель следит, чтобы дети рисовали в пределах контура домов.

Воспитатель:

-Посмотрите, ребята теперь и в нашем городе стало светло от ярких огней. Вот только небо темное. Что же мы должны нарисовать на нем, чтобы стало еще светлее? Ответы детей.

-Конечно, луну и звезды.

Воспитатель рисует луну и звезды.

Воспитатель:

— Вот теперь в нашем городе Подольске ночь не такая темная, ведь у нас столько ярких огоньков. Молодцы, ребята. Вы очень постарались.

Рефлексия.

-Ребята, что мы сегодня рисовали?

-Как называется наш родной город? Какой он?

-Что вам понравилось больше всего?

В конце занятия воспитатель угощает ребят сладкими медалями.

 

 

Конспект организационной образовательной деятельности в младшей группе «Домик для ежика».

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие» (аппликация).

Цель: формирование умения предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные детали разной формы, величины, цвета, раскладывать их в определенной последовательности, составляя заданный воспитателем предмет, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.

Задачи:

• формировать умение у детей равномерно наносить клей на готовые формы и приклеивать их на предмет;
• развивать мелкую моторику рук, восприятие цвета, память, мышление;
• учить детей составлять целое изображение из нескольких частей;
• воспитывать дружелюбие и сочувствие.

Оборудование и материалы: игрушка ежик, аудиоколонка, половина листа А4 голубого цвета, вырезанные из цветной бумаги квадраты, круги, треугольники, иллюстрации домов, клей, кисти для клея, салфетки.

Предварительная работа: чтение сказки «Про дом» И. Ревю, рассматривание иллюстраций городов в разное время суток, беседа на тему : «Дом, в котором я живу».

Интеграция образовательных областей:

ОО «Речевое развитие»

Задача: помогать доброжелательно общаться друг с другом.

ОО «Познавательное развитие»

Задача: закреплять у детей знания геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Задача: воспитывать любовь и уважение к своей семье, окружающим.

Ход ООД.

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель:

-Здравствуйте, ребята! Вы любите гулять?

Ответы детей.

-Сегодня, мы с вами отправимся на прогулку в лес. Встаем со стульчиков и повторяем за мной.

Воспитатель с детьми выполняет физминутку.

«Идём гулять»

Раз, два, три, четыре, пять — Шагают на месте.

Собираемся гулять.

Завязала Катенька - Показывают, как завязывают шарф.

Шарфик полосатенький.

Наденем на ножки - Имитируют движения.

Любимые сапожки

И пойдем скорей гулять, - Шагают на месте.

Прыгать, бегать и скакать. - Прыгают на месте.

Воспитатель с детьми подходит к столу, на котором расставлен макет леса. Под деревом они видят ежа.

Воспитатель:

-Ребята, куда мы с вами пришли?

Ответы детей. (В лес).

Воспитатель обращает внимание на ежика, сидящего под деревом.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите, кто же это сидит под деревом?

Ответы детей.

Воспитатель берет ежа в руки и обращается к нему.

Воспитатель:

-Здравствуй, ежик. Ребята, и вы поздоровайтесь с ежиком.

Дети здороваются.

Ежик:

-Здравствуйте, ребята.

Воспитатель:

-Мы с ребятами решили сегодня выйти на прогулку в лес. Ежик, почему же ты сидишь тут один? Где же твой дом?

Ежик:

-А расскажите сначала, где ваш дом? Где вы живете?

Ответы детей.

Дети рассказывают, что живут в городе, в своем доме с родителями,

Ежик:

— А я живу в лесу, в маленькой норке с мамой, папой и моими братьями и сестрами. Когда к нам приходят гости мы тоже гуляем по лесу. А когда к вам приходят гости, что вы делаете?

Дети с помощью воспитателя рассказывают, что они пьют чай с тортом или печеньем.

Ежик с огорчением:

-А у нас маленькая норка. Вот был бы у нас большой дом, мы бы тоже пили чай с тортиком.

Воспитатель обращается к детям:

-Ежик, а мы тебе поможем. Ребята, мы с вами можем помочь ежику. Для этого мы сделаем много домиков для всех ежей из бумаги. Садитесь за стол, я вам покажу, как мы это сделаем.

Дети садятся за стол. Воспитатель показывает, как ребята будут клеить дом из бумаги.

Воспитатель:

-Ребята, посмотрите у меня, как и у вас есть заготовки для домика. Какие фигуры вы видите на тарелочке?

Ответы детей. (круг, квадрат, треугольник). Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает им.

Воспитатель показывает детям геометрическую фигуру- квадрат.

Воспитатель:

- Ребята, скажите, что это за фигура?

Ответы детей.

-Правильно, квадрат! Это будет основой дома.

Воспитатель кладет квадрат на середину листа. Затем воспитатель берет геометрическую фигуру- треугольник.

Воспитатель:

-А сейчас, какая фигура у меня в руках?

Ответы детей.

-Правильно, треугольник! Это будет крыша дома, она находится наверху.

Воспитатель кладет треугольник сверху квадрата. Затем воспитатель берет геометрическую фигуру- круг.

Воспитатель:

- Теперь какая фигура у меня в руках?

Ответы детей.

-Правильно, это круг! Круг будет окошком. Кладу его посередине квадрата. Вот такой дом у нас должен получиться. Теперь этот дом нам нужно в таком же порядке приклеить на бумагу. Мажем квадрат клеем. Для этого берем кисточку для клея, окунаем ее в клей. Лишний клей вытираем о край баночки. Клей наносим по всей поверхности и наклеиваем на середину листа. Прижимаем салфеткой. Тоже самое мы проделываем с остальными фигурами.

Во время рассказа воспитатель показывает, как правильно работать.

Воспитатель:

-Прежде чем вы начнете клеить домик для ежиков, нужно подготовить пальчики. Повторяйте за мной.

Выполняется пальчиковая гимнастика.

«В гости».
В гости к пальчику большому
(выставляют вверх большие пальцы)
Приходили прямо к дому
(соединяют под углом кончики пальцев обеих рук)
Указательный и средний,
(названные пальцы соединяют с большим пальцем на обеих руках одновременно)
Безымянный и последний,
С ним мизинчик-малышок
(мизинцы выставляют вверх, пальцы сжимают в кулак)
Постучался о порог.
(кулачками стучат друг о дружку)
Вместе пальчики-друзья,
Друг без друга им нельзя.
(ритмично сжимают пальцы на обеих руках).

Воспитатель:

-Молодцы, ребята. Приступаем к работе.

Дети выполняют задание. Воспитатель помогает детям. Рассказывает, что, если не получается нужно попросить помощи у воспитателя или у друга.

В конце дети показывают свои работы ежику. Ежик благодарит детей, и дети прощаются с ним.

Рефлексия.

-Ребята, куда мы сегодня ходили гулять?

-Кого мы встретили в лесу?

-Как мы помогли ежику?

 

 

 

 

Приложение.

Сказка И. Ревю «Про дом».

Жил-был Ромашковый лес. А в том лесу жилища — их было видимо-невидимо. А назывались они так – хатка, дупло, нора, логово. А еще — улей, берлога, скворечник…В этих жилищах обитали скворчата, медвежата, пчелки. А еще волчата, лисички, бобрята. А вот у лягушки Люси своего дома не было.

— Дом – это хорошо! Но зачем он мне? – рассуждала она. – Мой дом – это большое красивое болото!

А болото и вправду было замечательным. С чистой водой, в которой отражалось небо, с красивыми белыми кувшинками, с мягким камышом. Вот только зимой оно покрывалось толстым слоем льда. Но зимой лягушка Люси крепко спала. Однажды, летним днем, Люсьена целый день скакала по кочкам и бугоркам. Вечером, проскакивая мимо норки мышки, Люси услышала, как мама-мышка поёт колыбельную песню своим детям. Она так душевно пела песню о доме, о мягкой кроватке, что лягушке тоже захотелось иметь свой дом. И к тому она вспомнила, как совсем недавно, заглянув в крохотное окошко домика пчелы, она с радостью отметила, как здорово, что вся пчелиная семья дружно сидит у самовара и пьет ароматный чай с бубликами и сладким мёдом. Люси решила:

— Мне тоже нужен свой дом! Но где его найти? Дома с неба не падают. Норка для меня слишком велика, гнездо слишком высоко. Наверное, надо построить свой дом. А я не умею строить! Что же мне делать?

И Люси сильно расстроилась. Но быстро взяла себя в руки.

— Я буду не я, если что-нибудь не придумаю!

Наутро Люси совершила прогулку вокруг своего любимого Квакушкиного болота. Она не увидела ничего такого, что могло бы послужить ей домом. Но Люси не расстроилась. Она была уверена, что решение найдется. К вечеру она увидела корягу.

— Коряга, давай ты будешь моим домом! – сказала Люси. — Снизу я сделаю ямку, а сверху — крышу из земли. Это и будет моим домом.

Коряга промолчала в ответ. Но, наверное, в душе она была рада, что хоть кому-нибудь она будет полезна!

Когда домик был готов, Люси захлопала в ладоши и запела песенку:

Мне не страшен грозный гром —
У меня есть славный дом!
Очень домик мой хорош
Ни на чей он не похож!

Ночью Люси мирно спала в своем новом домике.

Консультация для родителей на тему: «Знакомим младших дошкольников с родным городом».

Патриотические чувства надо прививать детям с младшего дошкольного возраста.

Детство — это и деревья под окном, и родные напевы, и поразившие факты и события. С младенчества ребёнок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему окно в мир, вселяют веру, надежду, добро. Сказки волнуют ребёнка, заставляют плакать и смеяться, показывают ему, что трудолюбие, дружба, взаимопомощь важны для человека. Загадки, пословицы, поговорки — это жемчужины народной мудрости, они воспринимаются ребёнком легко, естественно. Но в них юмор, грусть и глубокая любовь к человеку и Родине. Сказки, пословицы, поговорки формируют начала любви к своему народу, к своей стране. Очень рано в мир ребёнка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него. Так природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребёнка с Родиной. Но, без помощи взрослого ребёнку, трудно выделить наиболее существенное. Взрослые выступают посредником между ребёнком и окружающим миром, направляют, регулируют восприятие им окружающего мира. Воспитание патриотических чувств у дошкольников происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, а затем к городу, стране.

Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, представления о нашей стране, родной семье, родном городе, природе, народе, обычаях, истории, культуре.

Родная семья.

Мир ребёнка начинается с его семьи, впервые он осознаёт себя человеком-членом семейного сообщества. У них воспитываются гуманные отношения к своим близким, уточняются представления детей о занятиях, об именах близких людей, о семейных историях, традициях. Чаще проводить беседы к пониманию того, что семья — это мама, папа, дети, бабушка, дедушка. В семье все друг друга любят: старшие заботятся о младших, младшие стараются помогать старшим. Обратить внимание на то, что у каждого члена семьи есть свои обязанности: мама готовит, гладит, папа ремонтирует бытовую технику и. т. д. Без помощи родителей решить эту задачу невозможно.

Родной город.

В младшей группе детям ещё трудно представить себе город, потому что их жизнь в основном ограничивается тем микрорайоном, где они живут. Поэтому, прежде всего знакомить детей с близлежащими улицами (обратить внимание на то, что улиц много, каждая имеет своё название, у каждого дома есть номер, что подводит к необходимости знать свой домашний адрес). Рекомендуем обращать внимание детей на всё положительное, что происходит вокруг — построили новый магазин, посадили деревья и. т. д. Особое внимание необходимо обратить на труд людей по благоустройству города- это работа дворников, мусороуборочных машин, посадка зелёных насаждений и. т. д. Постепенно дети начнут понимать, что они тоже жители города и могут что-то сделать, чтобы их родной город был красивым и чистым.

Также рекомендуем знакомить детей с достопримечательностями родного города. Это может быть центр города, откуда начинается история, площадь, собор и. т. д. Основная задача - показать красоту родного города и вызвать восхищение детей. Необходимо дать детям понятие город и село (деревня). Рассматривание герба города, иллюстраций, фотографий, чтение стихов о городе, экскурсии по городу. Так воспитывается гордость за свою малую родину, желание сделать её лучше.

Родная природа.

Любовь к родной природе - одно из проявлений патриотизма. При ознакомлении с родной природой дети младшей группы получают

Сначала элементарные сведения о природе участка детского сада, затем краеведческие сведения о природе.

Родная страна.

Основная задача в работе по знакомству детей с родной страной – вызвать у них чувство восхищения и восторга красотой своей Родины.

Детей знакомим с государственными символами гербом, флагом, гимном. Рассматриваем иллюстрации с изображением лесов, полей, рек, морей, гор, подчёркивая этим, что наша страна красивая и большая.

Родная культура.

Очень важно привить детям чувство любви и уважения к культурным ценностям и традициям своего народа. Очень важно знакомить детей с устным народным творчеством: сказками, былинами, потешками, праздниками и обрядами, народным декоративно-прикладным искусством. Формировать у детей общие представления о народной культуре, её богатстве и красоте. Рекомендуем приобщать детей к культуре, рассказывать им народные сказки привлекать их к тому, как одеты герои сказок, послушать народные песни, заучивание народных потешек, знакомить с предметами народно-прикладного искусства. Тогда дети получат представления о родине, как о стране большой и красивой. Это вызывает чувство любви и гордости за свою страну и свой народ.

Как бы не менялось общество, воспитание у подрастающего поколения любви к своей Родине, гордости за неё необходима всегда!

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста - процесс сложный и длительный, не может происходить от случая к случаю. Результата можно достичь только систематической работой.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию.

У дошкольников нужно воспитывать чувства гордости за нашу Родину, прививать любовь к трудной, но почетной обязанности - защищать нашу Родину, а также гордость за историческое прошлое своей страны.

Уважаемые родители, помните, для ребенка, именно вы – пример для подражания. Как вы относитесь, друг к другу, к своим родителям, к окружающим людям, к Родине, так и ваши дети будут воспринимать окружающий мир.

Наша с вами задача — воспитать настоящего патриота своей Родины, который будет ценить, хранить и уважать переданный ему опыт!

Рассматривание с детьми альбома «Край родной, навек любимый».

 

 

 

Опубликовано: 18.11.2022