Краткосрочный проект для группы раннего возраста «Мы вместе!»
Автор: Домрачева Анна Викторовна
Организация: МБДОУ д.с №347
Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург
Продолжительность проекта: 1 неделя
Участники проекта: дети группы раннего возраста, родители, педагоги
Тип проекта: практико-ориентировочный, творческий
Актуальность проекта. Развитие сенсорики у детей является одним из главных аспектов их полноценного развития. Особенно важно уделять внимание сенсорике в раннем дошкольном возрасте. Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накоплении представлений об окружающем мире.
Огромную роль в развитии сенсорных способностей детей раннего возраста отводится дидактической игре, так как ребенок практически все в этом мире познает через игру. Дидактические игры выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей. В играх решаются задачи формирования у детей умственных действий, сравнение, классификация, установление последовательности.
Цель проекта: формирование сенсорных эталонов и способностей, позволяющих ребёнку всесторонне воспринимать окружающий мир, через использование дидактических игр.
Задачи проекта:
- Воспитывать познавательный интерес детей, любознательность; упражнять в установлении сходства и различия между предметами.
- Развивать мелкую моторику рук, концентрацию внимания, усидчивость, исследовательские умения и навыки.
- Знакомить с дидактическими играми и правилами этих игр.
- Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей.
Ожидаемые результаты: за время проведения проекта «Мы вместе» мы планируем повысить уровень знаний детей по сенсорному развитию; научить детей играть в дидактические игры; оформить выставку домашних фотографий с дидактическими играми «Учимся, играя».
Перспективное планирование работы с детьми 2-3 лет
Образовательная область |
Формы работы с детьми |
Продукт |
Познавательное развитие |
ООД: «Подарки для зайчат» Дидактические игры: «Весёлые матрёшки», «Дружная семейка» Рассматривание картинок из серии«Большой - маленький» |
Пополнение развивающей предметно-пространственной среды дидактическими пособиями, изготовленными в сотрудничестве с родителями Фотовыставка «Учимся, играя» |
Социально-коммуникативное развитие |
Чтение стихотворений А.Барто «Смотрит солнышко в окошко», «Мячик». Пальчиковая гимнастика «Дорожки для пальчиков» Дидактическая игра «Покорми матрёшку» |
|
Художественно-эстетическое развитие |
Музыкальная игра «Мышка и мишка» ООД: лепка «Колобок» |
|
Речевое развитие |
Дидактическая игра «Веселые шарики» Словесные игры «Времена года», «Доскажи словечко» |
|
Физическое развитие |
Подвижная игра «Шоферы» Физкульминутка «Три медведя» |
|
Работа с родителями |
Консультация «Что такое сенсорика и почему ее необходимо развивать?» Конкурс «Развивай-ка!» |
Вывод:
Таким образом, в ходе проекта у детей вырос уровень знаний по сенсорному развитию; были апробированы дидактические игры.
Родители получили методические рекомендации по созданию условий проведения дидактических игр, консультации по сенсорному развитию детей.
Особенность проекта, на мой взгляд, заключается в том, что родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду.
Используемая литература
1. М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет».
2. Э. Г. Пилюгина «Игры-занятия с малышом от рождения до 3-х лет»
3. Венгер Л. А. «Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» – М.: Просвещение, 1995.
4. Венгер Л. А. «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников «– М.: Просвещение, 1997.
5. Е.А.Янушко «Сенсорное развитие детей раннего возраста». Издательство «Мозаика» - Синтез 2009 г.
6. Планирование работы в детском саду с детьми 2 – 3 лет. Методические рекомендации для воспитателей по программе «Радуга». Москва. «Просвещение 2010 г.
7. Миленко, В.М. Учимся работать с родителями
Памятка для родителей
Что такое сенсорика, и почему необходимо ее развивать?
Главной составляющей полноценного развития детей в раннем возрасте является сенсорное развитие.
Сенсорное развитие - предполагает формирование у ребёнка процессов восприятия и представлений о предметах, объектах и явлениях окружающего мира.
Сенсорное развитие осуществляется только в процессе сенсорного воспитания, когда у детей целенаправленно формируются эталонные представления о цвете, форме, величине, о признаках и свойствах различных предметов и материалов, их положение в пространстве.
Занятия по сенсорике, направленны на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служат основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.
Значение сенсорного воспитания состоит в том, что оно:
-является основой для интеллектуального развития;
-упорядочивает хаотичные представления ребенка, полученные при взаимодействии с внешним миром;
-совершенствует двигательные функции (развитие общей, ручной, моторики, формирование графомоторных навыков);
- тактильно- двигательное восприятие,
-развитие слухового восприятия,
-развитие зрительного восприятия,
-восприятие формы, величины, цвета,
-восприятие особых свойств предметов (вкус, запах, вес),
-восприятие пространства и времени;
-развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает освоение навыков учебной деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.
Дидактические игры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны они учитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой - принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.
В повседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок- это и любимые игрушки, и окружающие предметы. Видит он и произведения искусства- картины, скульптуры, слышит музыку; но, если усвоение этих знаний происходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказывается поверхностным. Здесь и приходит на помощь сенсорное воспитание -последовательное, планомерное ознакомление детей с сенсорной культурой человечества.
В раннем детстве накапливаются представления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления были разнообразными. Это значит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств - всеми цветами спектра, с геометрическими формами- круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич. Развивать познавательные и речевые умения- определять цвет, размер, форму предметов путем зрительного, осязательного и двигательного обследования, сравнения. Понимать и использовать в речи слова-названия величин и форм.
Примеры игр, которые способствуют усвоению сенсорных эталонов, развивают наблюдательность, внимание, влияют на развитие зрительной, слуховой, образной памяти.
1. Собери пирамидку. Конусная пирамидка — прекрасный тренажер, помогающий усвоить величину предметов. Сначала продемонстрируйте, как она собирается, сделав акцент на том, что нанизывание колец происходим в зависимости от их величины. Затем предложите повторить увиденное ранее действие самостоятельно. В случае ошибки обязательно объясните, что малыш сделал не так.
2. Разложи кубики. Предложите ребенку выбрать из большого количества кубиков одинаковые по размеру и цвету, сложив их в разные коробочки.
3. Найди твой цвет. Дайте ребенку 3 игрушки разных цветов. Попросите пройтись по квартире и найти предметы такого же цвета.
4. Угадай на вкус. Нарежьте небольшие кусочки фруктов и овощей. Малыш должен с закрытыми глазами попробовать на вкус и назвать продукт.
5. Угадай фрукт и овощ. В мешочек положите разные фрукты и овощи: яблоко, грушу, сливу, апельсин, огурец, помидор. Задача ребенка, опустив руку в мешочек, нащупать содержимое и угадать что это.