Конспект открытого занятия по развитию речи. Тема: Рассматривание картины «Собака со щенятами». (в средней группе)
Автор: Родина Надежда Михайловна
Организация: МБДОУ-детский сад «Звездочка»
Населенный пункт: Новосиборская, с. Криводановка
Программное содержание:
Учить детей рассматривать и описывать картину по образцу воспитателя.
Учить детей выделять и описывать отдельные объекты и предметы, изображенных на картине.
Расширять словарный запас детей за счет употребления предлогов: на, за, у, между, около.
Воспитывать бережное отношение к животным, расширять и закреплять знания детей о жизни животных.
Материал к занятию:
Картина " Собака со щенятами", кольца с картинками объектов
Виды детской деятельности:
1. Познавательно - исследовательская.
2. Коммуникативная.
3.Продуктивная ( игра " Живая картинка", " Кто в кружочке живет".
Ход занятия:
Организационная:
Детям загадать загадку:
С хозяином дружит,
Дом сторожит,
Лежит у крылечка,
А хвостик колечком.
( Ответы дети).
Выставляя картину " Собака со щенятами", предлагаю детям поиграть с картиной в игру " Кто в квадратике живет"
Цель:
1. Учить детей воспроизводить замену выделенных объектов схемами.
2. Упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, давать им соответствующие названия.
Ход игры:
Ребенок должен назвать, кто из персонажей или объектов " живет" в указанном квадратике и описать его схематично.
Игровое правило:
В квадратике должен находиться только один объект.
В начале, начинаю сама, квадратик накладываю на небо: Высоко-высоко сверху над нашей картиной я вижу небо голубое. На нем нет облаков, таким образом значит, дождика не будет.
Переношу квадратик вниз: Это зеленая травка, она растет внизу на земле. Теперь вы расскажите, что увидит квадратик у вас.
(Вопросы к детям по ходу рассказов детей: Чья миска с кормом? Добрая или злая собака? Почему ты считаешь, что большая собака - добрая? Заботятся ли люди о собаке и щенятах?).
Дети описывают объекты.
Молодцы ребята, давайте поиграем в игру " Живые картинки"
Цель:
Учить детей ориентироваться в двухмерном и трехмерном пространстве, отвечать развернутыми предложениями на вопросы о местонахождении объекта.
Ход:
Каждый ребенок превращается в один из объектов на картине, объясняет словами свое местонахождение в двухмерном пространстве относительно других объектов, изображенных на картине, а затем моделирует его в трехмерном пространстве ( на ковре).
Каждая " живая картинка" предполагает фиксацию место нахождения объектов в трехмерном пространстве и наблюдается 5-7 секунд после построения всех детей - объектов на ковре.
Я - дом. Я нахожусь на опушке леса, окна смотрят на будку и собаку со щенятами.
Я - будка . Позади меня дом, а впереди собака со щенятами. На ковре я встану между домом и собакой.
Ель - на картине я нахожусь дальше дома в лесу. На ковре я встану позади будки.
Собака- Я нахожусь в середине лужайки на картине, на ковре я встану в центре перед будкой ....
Правильно молодцы ребята, вы все назвали местонахождение всех объектов (перед, около, за, сзади). Кто это просится к нам? ( Раздается лай, записанный на магнитофоне) Это пришла к нам поиграть собачка, давайте пригласим ее к нам(индивидуальные игры детей с игрушечной собачкой).