Исследование объектов живой и неживой природы» «В мире удивительных животных

Автор: Чебан Галина Николаевна

Организация: МДОУ ЦРР д/с №15

Населенный пункт: Саратовская область, г. Маркс

«В мире удивительных животных »

Цели:Активизировать интерес детей к окружающему миру, систематизировать их знания о природы. Формировать умение детей мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.

Задачи:

• Формировать представление о пресмыкающихся и их особенностях. Формировать умение детей выделять противоречия в различных жизненных ситуациях; активизировать мышление путем разрешения проблемной ситуации;
• Развивать изобретательскую смекалку, творческое воображение, диалектическое мышление, умение самостоятельно решать поставленные задачи.
• Воспитывать личность способную понимать единство и противоречие окружающего мира,умение работать в команде.
• Формировать представления о классификации животных по общим признакам;

Материал и оборудование: презентация, мультимедийное оборудование; мольберт, картинки , схема,карточки……

 

Ход НОД:  .

Ребята, я на выходных ездила в террариум парки познакомилась там с множеством его удивительных  обитателей, о которых сложено много легенд и сказаний . Это их считают

Способными к гипнотическому взгляду ( змеи)

Долгожителями ( чепаха)

Быстрыми и юркими ( ящерица)

Ужасно переменчивыми ( хомелион)

И кровожадными ( крокодил)

О многих из них мы уже с вами говорили. Поэтому я их сфотографировала, чтобы показать вам Кто же эти таинственные обитатели? Хотите узнать

Тогда попробуйте угадать при помощи игры « Узнай по описанию» .

• У этого обитателя  длинный хвост и короткие ноги тело вытянутое бегает среди камней может отбрасывать хвост при опасности ( ящерица)
• Следующий обитатель Очень гибкий,  ползает по земле. Похож на ленту. Бывает ядовитый и не ядовитый. ( змея)
• Этот объект любит обитать на деревьях  может менять окрас ( хамелеон)
•  Ну а этот обитатель очень медленно передвигается, на спине носит панцирь который защищает его от солнечных лучей и хищников (черепаха)

Молодцы, правильно угадали. Посмотрите, какие они, по своему красивые и в то же время устрашающие и называют их всех   - пресмыкающимися. Пресмыкающимися их называют потому, что они всю жизнь ползают по земле – и свои брюшком пресмыкаются к ней. Пресмыкаться - значит ползать.

А теперь предлагаю присесть и заглянуть  в электронный журнал, который я сделала о жителях террариума, чтобы познакомить вас с ними поближе

Черепахи являются самыми древними пресмыкающимися, которые появились более  миллионов лет назад. Вслед за ними появились первые ящерицы и змеи, появление которых остается загадкой  для современной науки.  А спустя время появились хамелеоны. Часть пресмыкающихся живет на земле, а часть в воде.

КАРТИНКИ обычные

Кожа  эти существ  жесткая и сухая покрыта чешуйками  или пластинами которые защищает их тело от пересушивания, но одновременно с этим препятствует росту, поэтому растут они только во время линьки. ВИДЕО.

Змея несколько раз за лето меняет свой наряд- линяет, она трется кожей о камни или какую- нибудь другую шершавую поверхность. Когда старая кожа треснет змея вылезает из нее и остается в новой, блестящей и яркой. А еще отличительной чертой змеи является язык, который помогает ей разыскивать добычу, так как у них очень слабое зрение и слух.

В отличии от змей у черепахи хорошо развито зрение.Она хорошо слышит и чувствует разные запахи. Как оказалось Черепахи не только медленно ходят по земле, но и медленно дышат. А еще черепахи много лет могут обходиться без еды. Черепахи считаются долгожителями, и  определить  их возраст можно по  одной особенной  части тела – панцирю, сосчитав на нем пластины.

У ящерицы особенной частью тела  является хвост с его помощью животное совершает прыжки плавает, а иногда сбрасывает его, чтобы спастись от опасности. А еще ящерицы  видят весь окружающий мир в оранжевом цвете.

Хамелеоны одни из самых интересных и красивых животных на планете известны своей способностью менять цвет в зависимости от того места где он находится Например если хамелеон забрался на серый камень, то он станет серым. А если он сидит на желтом песке, то станет желтым. Смена цвета помогает Хамелеоны уйти от опасности, и не стать легкой добычей для хищников.  А напуганный чем либоХамелеоны раздуваются и увеличиваются в размерах.

Вот с какими необычными существамия повстречалась в террариуме, но  кроме знакомых нам мирных  видов там проживают и другие особи - Хищные,  ядовитые и водные.

К хищным относиться нильский варан, красноухая черепаха, пантеровый хамелеон и удав.

Хищными их называют потому, что они охотятся за животными и питаются ими, а при опасности могут  напасть  и на человека

У хищников превосходное зрение. Им ничего ни стоит заметить жертву даже в темноте, так как зрение у них в несколько раз острее чем у человека.  Они могут поймать добычу как в воде , так и на земле.

Следующая группа это ядовитыепресмыкающиеся- гадюка, кобра, ядозуб, коробчатая черепаха. Укус, которых считается опасным для человека. Яд который они выделяют, может сильно навредить здоровью.

Третья группа водные пресмыкающие, которые обитают в воде. – это морская игуана, головастая черепаха, уж, зеленая черепаха.КАРТИНКИ

Вот какие они разнообразные. Поэтому в террариуме они находятся в разных зонах обитания. А давайте представим, что мы сотрудники террариум парка,и нам надо рассадить всех этих пресмыкающихся в предрасположенные им зоны  по их виду. МОРФОЛОГИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦА

В зеленую зону посадим хищных обитателей террариума, в красную ядовитых, а на голубую водных. Для этого  подойдите ко мне, и возьмите из коробочки по одной карточке с изображением пресмыкающегося. Все взяли? А теперь рассадите их по местам

Давайте проверим, все ли  на своих местах?

Посмотрите на зеленую дорожку , все  на месте?

Теперь на красную. А здесь все на месте?

А на голубой дорожке все верно?

Молодцы, правильно рассадили всех .

 

Ребята,  а  давайте    покажем, как они вели  себя в  природных условиях.

Послушайте правила игры: на один хлопок вы будете изображать змею, на 2 хлопка – хамелеона, на 3 хлопка - ящерицу, на 4 хлопка - черепаху.

ФИЗМИНУТКА  (под музыку)

Воспитатель: Молодцы. Очень точно всех изобразили.А теперь присаживайтесь на свои места.

Вот сколько   жителей  с удивительным поведением и повадками я видела в террариуме,  но  больше всех меня удивила черепашка,она очень любопытная ( КАРТИНКА ЧЕРЕПАШКИна презентации)поэтому приносит массу беспокойства  смотрителю террариума. Он рассказал мне,  что черепашка любит ползать по залу , залезать  под мебель, прятаться в укромных местах, а вот вылезти ей не всегда удается, потому что как правило она там застревает. Смотритель очень переживает, когда не находит черепашку на месте, ведь с ней может произойти беда.  А как сделать, так что бы черепашка  не пролазила в  укромные места он не знает. А я зная какие вы умные и смышленые ребята, предложила ему помощь в решении его проблемы. Поможем смотрителю, ребята? ( да)

Тогда для решения этой задачи нам понадобиться знакомая нам схема

СХЕМА

Воспитатель: И так с чего мы начнем ребята?

Дети:  найти кислую парочку.

Воспитатель: Правильно. Что  же мы хотим получить в результате решения нашей проблемы?

Дети:Чтобы Черепашка не заползала в  «укромные места».

Воспитатель: Значит конфликтующая пара у нас какая…. ?

Дети:– Черепашка и «укромные места».

Воспитатель: Что посоветует Мастер САМ Черепашке и «укромным местам»?

Дети: «Укромные места» САМИ не пускают Черепашку.

 - Черепашка САМА не заползает в «укромные места».

Воспитатель:  Значит идеальное конечное решение состоит в том , что

ИКР 1 – «Укромные места» САМИ не пускают Черепашку.

ИКР 2 - Черепашка САМА не заползает в «укромные места». Значит, что посоветует для этого сделать Мастер Ресурс? Какие есть ресурсы у самой черепашки? (дети предлагают свои варианты)

Воспитатель: Что из перечисленных ресурсов поможет нам решить задачу?

Дети: Панцирь- вызываю ребенка нарисовать.

Воспитатель: Ресурсы  Самой Черепашки широкий и почти гладкий панцирь

Воспитатель: Какие есть ресурсы у самих укромных мест? (дети предлагают свои варианты)

Воспитатель: Что из перечисленных ресурсов поможет нам решить задачу?

Дети: Ресурсы «Укромных мест» размер «укромных мест». -  их высота и ширина

Воспитатель: Маша отметь на схеме нашим знакомым символом, который означает размер.- рисует

Воспитатель:Добавим ресурсы к Идеальному конечному решению. Уточним что получится?

ИКР 1 + Ресурсы

Воспитатель: высота и ширина «укромных мест» САМИ не пускают Черепашку.

ИКР 2 + Ресурсы 

Воспитатель: Панцирь Черепашки САМ не пускает ее в «укромные места».

Воспитатель:Давайте подумаем как это сделать?

ДЕТИ РАССУЖДАЮТ

Дети: Идеи решения: - сделать  панцирь Черепашки большим.

Воспитатель: Хорошие предложения, но это не совсем реально. Ведь мы не можем изменить черепашку, она такая какая есть.

Воспитатель:  Давайте подумаем, как же ещё по другому можно увеличить панцирь, у кого есть какие предложения.

Дети:( Построить постройку на панцире,Прикрепить к панцирю какой- нибудь  большой предмет, который будет мешать черепашке пролезать в укромные места.

Воспитатель: Давайте порассуждаем.

Воспитатель: Если  мы прикрепим большой предмет,то это хорошо почему?

Дети: Тогда черепашка не сможет пролезть в укромные места и не застрянет

Воспитатель: Но это плохо почему?

Дети: Ей будет тяжело и неудобно носить такой груз

Воспитатель: Если мы не будем делать  панцирь черепашки большим, то это хорошо почему?

Дети: Черепашке не будет тяжело,  будет удобно, комфортно

Воспитатель: Но плохо что?

Дети: Она станет пролазить  в укромные места и застревать там.

Воспитатель: Значит,  предмет, прикрепленный к панцирю черепахи должен быть большим, чтобы?..........

Дети: чтобы она не пролазила в укромные места

Воспитатель:  А если мы посмотрим наоборот крепление должно быть не большим, чтобы …….

Дети: черепахи  было не тяжело его носить.

Воспитатель: Значит предмет  должен быть по весу каким?

Дети: легким.

Воспитатель:  Давайте посмотрим  с помощью какого легкого материала можно увеличить панцирь ( воспитатель показывает на презентации картинки с материалами)

Дети: Из бумаги.

Воспитатель:  А какую постройку из бумаги можно прикрепить к  панцирю черепахи?

ДЕТИ РАССУЖДАЮТ

(например, в технике оригами, сделать треугольник, который будет мешать черепашке пролезать в укромные уголки, под мебель и укрепить этот треугольник на панцире. 

Воспитатель:  место бумаги можно использовать и другой легкий и прочный материал (пенопласт,  тонкий пластик, который будет безопасен для черепашки, но ваша идея лучше.

Воспитатель:  А теперь перейдём к укромным местам и подумаем, как сделать так, чтобы укромные места сами не пускали черепашку.

ДЕТИ РАССУЖДАЮТ

Воспитатель:   «укромные места» заделать чем-то симпатичным (например – красивой отделкой в тон обоев), и Черепашка не сможет туда залезать.

Молодцы, ребята, вы нашли отличное решение проблемы. Я сегодня же позвоню смотрителю террариума, и расскажу, как сделать так чтобы черепашка не смогла пролезать в укромные места. Думаю, он будет очень рад.

Ребята,  сегодня мы с вами еще раз убедились в том, что мир живой природы богат, ярок и разнообразен.  Но мы на этом не остановимся, и следующий раз  еще поговорим о пресмыкающихся. А вечером мы с вами попробуем сами изготовить бумажный конус для черепахи.

А сейчас давайте попрощаемся с гостями

РЕФЛЕКСИЯ

Ребята, вы сегодня были большие молодцы, мне очень понравилось, как вы сегодня работали. А вот понравилось ли вам, мы узнаем с помощью чудесных коробочек и фишек. Те, кому сегодня было интересно, положите фишки в зелёную коробочку. А тем, у кого какой то вопрос вызвал затруднение, положите фишки в красную коробочку. (ПОД МУЗЫКУ)

ДЕТИ РАССКЛАДЫВАЮТ

Воспитатель:  А теперь давайте посмотрим, сколько фишек лежит в зеленой корзине и сколько фишек лежит в красной коробочке. Судя по фишкам почти всем понравилась наша встреча. Но я вижу, что есть ребята, у которых ещё остались вопросы. Поэтому вечером, когда мы будем делать конус для черепашки, мы ещё раз вспомним и поговорим.

 

Самоанализ

Методы и приёмы:

Словесный - вопросы к детям.

Наглядный - работа со схемой, карточками, символами, картинками, презентация.

Игровой - физкультминутка.

Водная часть НОД – организация детей, переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя.

Основная часть НОД - были включены задания на изучение нового материала и систематизацию имеющихся знаний. НОД осуществлялось в соответствии с конспектом, составлен в соответствии с данным возрастом детей. Для реализации задач были подобранны приёмы, помогающие решить в интересной и занимательной форме. Были подобраны наглядные пособия, которые активизировали детей к мыслительной деятельности. На НОД использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Длительность соответствовала гигиеническим нормам для детей данного возраста. НОД включает приёмы, которые предусматривают смену деятельности: беседа, перемещение по комнате, физкультминутка, работа у мольберта. Все моменты НОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. Использовала в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление- всё это способствовало повышению  познавательной и мыслительной деятельности. В НОД использовала метод АРИЗ, который направлен на решение изобретательских задач. Старалась общаться с детьми на одном уровне «глаза в глаза ». Я считаю, что мне удалось добиться поставленных задач.

 

 

 

Список литературы:

1. Сидорчук Татьяна Александровна, [email protected]
2. Хоменко Николай Николаевич, [email protected]
3. Интернет- ресурсы

1. file0.docx (38,6 КБ)
2. file1.pptx.zip (2,9 МБ)

Опубликовано: 21.04.2022