Путешествие в страну Знаний

Автор: Кравченко Любовь Васильевна

Организация: МБДОУ № 15

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Новоивановская

Цель: обобщение и систематизирование у детей полученных знаний по обучению грамоте (о звуках, буквах, слогах, словах,); лексико-грамматическому строю, фонетико-фонематического восприятия, развитие логического мышления, психических функций.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять с детьми звуки;
• Закреплять графический образ букв с целью профилактики оптической дисграфии;
• Закреплять навык чтения слогов и слов;
• Закреплять умение проводить звуковой анализ слов, с использованием звукобуквенной модели, дифференцируя звуки по их качественной характеристике (согласные и гласные, согласные твёрдые и мягкие, деление на слоги);

Коррекционно-развивающие:

• Совершенствовать знания детей.
• Автоматизация звука Р мягкого в словах.
• Совершенствовать фонематический слух(выделять звуки в словах);
• Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы
• Развивать мелкую и общую моторику, профилактика зрительной координации, координацию движений.

Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать умение слушать товарищей, не перебивать друг друга;
• воспитывать взаимовыручку, отзывчивость, чувство товарищества,
• Формировать навык совместной работы в микрогруппах.
• формировать мотивационную готовность ребенка к школе.

Индивидуальная работа:

• побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Словарная работа:

• закрепить понятия: звук, буква, слог, слово, предложение

Демонстрационный материал: картинка, игры  - задания, карточки Эмоции;

Раздаточный материал: мячики Суджок на каждого ребенка, простые карандаши; звуковые пеналы; чистые листки для работы с «поломанные буквы»; смайлики для награждения.

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности дошкольников:

• методы словесной передачи информации: беседа, пояснение
• методы наглядной передачи информации: наглядный материал
• методы передачи информации с помощью практической деятельности: практические упражнения

Методы стимулирования и мотивации:

• эмоциональные: поощрения; создание ситуации успеха;
• познавательные: создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений;
• волевые: прогнозирование будущей деятельности;
• социальные: создание ситуации взаимопомощи; заинтересованность в результатах своей работы;
• игровые: игровой персонаж, принятие роли товарища-помощника

Методы контроля и самоконтроля:

• устные: индивидуальные, фронтальные;
• самоконтроль и взаимоконтроль: парный контроль, самоконтроль.

здоровьесберегающая технология (коррекция мелкой моторики рук, координация ),

элементы нейротехнологии для  развития  межполушарных связей.

 

Ход занятия:

1 этап:

Организационный, мотивационно - целевой

(подготовка детей к занятию; привлечь внимание детей; вызвать интерес к происходящему; принятие детьми цели занятия) (ответы детей)

Логопед: Ребята, отгадайте загадку.

Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построены в ряд.
Каждый в условленном месте стоит.
И называются все... (алфавит)
 

Давайте прочитаем наш стих:

Алфавит – наш лучший друг,
Знают все на свете.
Букв есть множество вокруг,
Учат их все дети.
Книжки чтобы прочитать,
Азбуку должны все знать.

 

Правильно, ребята, сегодня  я предлагаю Вам отправиться в страну  Знаний.

На чем можно передвигаться?

САМОЛЕТ. Цель. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков

Руки в стороны — в полет самолет. Правое крыло вперед, Левое крыло вперед, Полетел наш самолет.

(Дети бегут на носочках по кругу, рас- ставив руки в стороны.)  (Поворот через правое плечо.) (Поворот через левое плечо.) (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)

П этап – основной

Логопед. Ребята, для того, чтобы правильно выполнить задания нам надо подготовиться.

// Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
Массаж рук. мячик Суджок под стих

Я мячок круги катаю,

Взад вперед его гоняю,

Им поглажу я ладошки,

Будто я сметаю крошки,

 а потом прижму немножко

Как сжимает лапу кошка.

Общее расслабление. Выполнение действий в соответствии с текстом.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Сном волшебным засыпаем,
В страну сказок улетаем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Смотрим глазками опять.
Массаж-самомасаж  лица.
Лоб - гладим легкими движениями от середины лба к вискам.
Глаза — нарисуем пальцами очки.
Щеки - гладим от носа к ушкам.
Подбородок — от середины подбородка вверх по щекам к вискам.
Шея — согреем шейку (поглаживание, точечный массаж).
Работа по развитию дыхания и голоса. дети дуют в трубочки, выполняют звуковую гимнастику, произнося звуки громко, тихо.

Логопед.  Ножками затопали, Там, там, там —
Зашагали по полу. Тихо сели по местам.
Развитие мимических мышц.

Логопед показывает карточки Эмоции, а дети изображают на лице соответствующую мимику.

Развитие артикуляционной моторики.

Логопед. Раз, два, три, четыре, пять - будем разминать :

-челюсти: открыть рот (подержать под счет до пяти); движение челюстью вправо—влево;

-губы: почмокать губами, пошлепать губами;

-язык: почистить нижние зубки (с внутренней стороны), почистить верхние зубки.

Выполнение артикуляционной гимнастики - игра с кубиком .

 

(Дети работают на столах, составленных полукругом)

1.Логопед. Послушайте внимательно

 1 задание: «Умный паровозик»- необходимо правильно  «рассадить пассажиров» буквы в вагончики в соответствии с азбукой.

 

2.Логопед. Послушайте внимательно

 2 задание:«Узнай и назови буквы в зашумленности»

 

3.Логопед. Послушайте внимательно

3 задание: «Допиши поломанные буквы». Сядьте ровно, спины распрямите, возьмите карандаш между ладоней:

Карандашик мы катаем,

Каждый пальчик разминаем.

Вперед-назад, вперед-назад

Лучше будем мы писать!

             Начинайте писать! Ребята, старайтесь.

Физминутка. «Ладонь.Кулак. Ребро»

Игра «Звенит - жужжит»

Цель игры: воспитывать внимание, сообразительность, фонематический слух.

Описание игры. Игроки шагают в колонне по одному, а логопед называет разные звуки, слова  Если дети услышат звук /З/ приседают, а если звук /Ж/ - поднимают руки в стороны и делают взмахи вверх-вниз.

4. Логопед. Следующее

4 задание: «Составь слово» (дети по картинкам – разрезным пазлам собирают слова ,состоящие из 1-3 слога)

Логопед: Какие слова получилось? (дети читаю)

Теперь внимание, слушаем задание!

 4.1.Составьте звуковую схему (фишками) слов КИТ,  САМОЛЕТ

4.2.Определите, сколько звуков в этом слове? С места не кричим, поднимаем руки, отвечаем полными ответами.

• Назовите гласные звуки (гласные звуки)
• Назовите твердые согласные звуки (твердые согласные звуки )
• Назовите мягкие согласные звуки (мягкие согласные звуки)
• Посчитайте, сколько слогов в этом слове
• Какое правило мы знаем? (сколько Гласных в слове, столько и слогов)

5.Логопед:  Следующее

 5 задание: Игра «Великан и карлик» (Логопед показывает картинку Великана и карлика) дети образуют слова имена существительные  уменьшительной и увеличительной формы, образованные при помощи известных суффиксов, выражающих побочное понятие особой величины, размеров, выходящих из ряду вон. Такими суффиксами являются -ина (домина, голосина, детина, образина, носина), -ище (домище, голосище, носище, волчище, глазища, усище) и -ища (более поздняя форма: ручища, ножища)

 

6.Логопед: 6 задание: Игра «Что лишнее?» (выделение четвертого лишнего)

7.Логопед :7 задание.  «Найди подходящие друг другу предметы»

 

8.Логопед:  8 задание. «Скажи слоги  наоборот»  (твердо-мягко и прямой слог и обратный)

ма-ма-ма - мя-мя-мя, пу пу пу-пю-пю-пю

мамама- амамам, пупупу-упупуп и т.д.

 

9.Логопед: 9 задание.Узнай и назови предметы на звук Р мягкий.

Проговаривание чистоговорок на Рь

Ря-ря-ря-были мы у моря

Ри-ри-ри-красиво говори

Рю-рю-рю-я красиво говорю..

 

10.Логопед: 10 задание. Образование притяжательных прилагательных. Например: Нора лисы. Чья нора? — Лисья.

Берлога медведя. — ...
Дупло белки. — ...
Логово волка. — ...
Морда лисы. — ...
Хвост зайца. — ...

11.Логопед: 11задание.

Нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот» (подбор словам-антонимов) стихотворение Д.Чиарди «Прощальная игра»:

• Скажу я слово «высоко», а ты ответишь ... («низко»).
• Скажу я слово «далеко», а ты ответишь .... («близко»).
• Скажу я слово «потолок», а ты ответишь ... («пол»).
• Скажу я слово «потерял», а скажешь ты ... («нашел»)!
• Скажу тебе я слово «трус», ответишь ты ... («храбрец»).
• Теперь «начало» я скажу — ну, отвечай ... («конец»).

 

Ш этап - заключительный

Логопед: Итак, вы справились со всеми заданиями!

-Какие задания вы выполняли, понравились?

- Какое из заданий вам показалось трудным?

-Какое - легким? (ответы детей)

 

Логопед. Ребята , Вы –умнички, постарались выполнить все задания. Хочу подарить вам Улыбку (смайлики).

 

Знаешь ли ты, что одна легкая, мимолетная, НО искренняя улыбка, прибавляет ежесекундно в наш мир несколько грамм счастья?

Улыбайся же круглый год, пусть на душе будет всегда легко, а в жизни – все ладится!

Логопед: А теперь под стих «Самолет» мы полетим в группу

1. file0.docx (28,1 КБ)

Опубликовано: 20.04.2022